降擁曲珍

摘要;語(yǔ)文課堂教學(xué)大力改革，開(kāi)展閱讀得到了廣泛的關(guān)注，促使多種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生，引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文書(shū)籍、閱讀的興趣，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?？焖賹?shí)行學(xué)生閱讀教學(xué)，輔助學(xué)生掌握良好的語(yǔ)文語(yǔ)言理解能力。因此，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)改革現(xiàn)行的閱讀教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的探索。

關(guān)鍵詞;提升;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師更注重學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生閱讀、默朗讀或大聲朗讀的形式，向?qū)W生展示文章，引導(dǎo)學(xué)生共同解決問(wèn)題學(xué)習(xí)文章提出問(wèn)題的材料。但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得教師忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考和閱讀能力。教師在閱讀教學(xué)中有閱讀完成問(wèn)題"的固化閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)學(xué)生的想象空間與創(chuàng)造性的啟發(fā)。以灌輸性的方法來(lái)開(kāi)展課堂，小學(xué)語(yǔ)文教師一旦開(kāi)始忽視學(xué)生的主體性，就會(huì)使學(xué)生消極怠慢的情緒提升，對(duì)語(yǔ)文閱讀的參與度大打折扣，不利于學(xué)生良好的自主閱讀和習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生很容易依賴(lài)?yán)蠋煛?/p>

二、提升小學(xué)生閱讀能力的策略

1.巧妙借用留白課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生想象力

在學(xué)習(xí)《巨人的花園》一節(jié)課，問(wèn)：為什么今年春天這么冷？還是那么凄涼？這里的文字留空。老師可以問(wèn)：為什么春天會(huì)有這么奇怪的現(xiàn)象？學(xué)生的想象力與文本的結(jié)合之后，一些學(xué)生說(shuō)他們可能喜歡在春天微笑著接近人們;有學(xué)生說(shuō)，也許春天喜歡和藹可親、天真活潑的人;一些學(xué)生說(shuō)它可能是巨大的人們的花園太高，太陽(yáng)照不到等等，它可以使學(xué)生從作者的角度對(duì)留白進(jìn)行富有想象力的分析，從而更好地理解留白理解并欣賞文本想要表達(dá)的思想和感情。有鑒于此，巧妙地建立留白鏈接可以學(xué)生們勇敢地披上想象的翅膀飛翔和漫游，積極參與課堂學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使教師的教學(xué)科學(xué)有序。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生的想象力不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而且教學(xué)效果和閱讀能力也會(huì)更加顯著宣傳。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)提高自主閱讀能力

學(xué)生要想有效地提高閱讀能力，就需要掌握有效的閱讀技能這是不可避免的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地、理性地深入閱讀逐步引導(dǎo)、滲透有效的閱讀方法和技巧到學(xué)生的閱讀實(shí)踐中提高學(xué)生的閱讀效率。學(xué)習(xí)《船長(zhǎng)》課文中，老師可以設(shè)置本文我那天：如何閱讀和學(xué)習(xí)這篇課文的問(wèn)題，最終理解作者寫(xiě)作意圖的目的？經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短的討論，每個(gè)小小組得出了不同的結(jié)論。一些團(tuán)體認(rèn)為應(yīng)該先讀課文，然后使用生詞了解并理解其含義;一些團(tuán)體認(rèn)為，由于文本的標(biāo)題它以人物的描述為中心，有必要首先分析文本中描述的事實(shí)和意圖理解、感知情感等等。通過(guò)小組討論和演講，老師可以讓學(xué)生在閱讀時(shí)思考，在閱讀時(shí)理解，在閱讀時(shí)書(shū)寫(xiě)以及將其寫(xiě)在書(shū)或書(shū)簽的角落。文章或段落中有主要和次要內(nèi)容，并圍繞核心主線設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)有目標(biāo)和在閱讀方法和教師的指導(dǎo)下，不僅可以完成設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)，它還可以有效地滲透閱讀文本的方法和技巧。

3.多元教學(xué)模式

多媒體技術(shù)快速推進(jìn)教學(xué)方式的改革，在對(duì)學(xué)生趣味閱讀的影響力上的確取得的很宏偉的作用，為漢文字增添了豐富的魅力，讓學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)產(chǎn)生了更多的興趣。加深學(xué)生對(duì)閱讀作品中彰顯的作者心聲的理解，了解不同體裁的文章結(jié)構(gòu)，挖掘不同文化背景，培養(yǎng)多元化閱讀能力。比如在語(yǔ)文閱讀課本中《松鼠》一課，利用視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生來(lái)找適應(yīng)松鼠居住的地方，分析松鼠日常生活習(xí)慣。按暫停鍵讓學(xué)生自主對(duì)接下故事發(fā)展方向進(jìn)行探討，給予了學(xué)生更多地的表達(dá)機(jī)會(huì)。

4.讀寫(xiě)結(jié)合

在這個(gè)階段，很多小學(xué)生的寫(xiě)作能力不強(qiáng)，很大程度上是因?yàn)樗麄儧](méi)有將閱讀和寫(xiě)作充分結(jié)合起來(lái)。因此，教師應(yīng)將讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，教師設(shè)計(jì)多元化，層次化地開(kāi)展讀寫(xiě)活動(dòng)，促使小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)方法不斷的改革與發(fā)展，突出學(xué)科教育的價(jià)值，提高小學(xué)高年級(jí)生的語(yǔ)文閱讀課堂學(xué)科質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文教科中，要為學(xué)生提供了大量與生活緊密相關(guān)的主題，以及寫(xiě)作內(nèi)容和結(jié)構(gòu)性支持，教師應(yīng)使用教科書(shū)提供的主題來(lái)建立學(xué)生寫(xiě)作的框架。首先教師可以通過(guò)提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和組織材料，并在學(xué)生的潛在發(fā)展水平和作業(yè)之間建立一個(gè)"支架"。例如，要寫(xiě)和"我的夢(mèng)想"，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題支架：您的夢(mèng)想是什么？你為什么有這個(gè)夢(mèng)想？您將如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想？為學(xué)生搭建了一個(gè)結(jié)構(gòu)性的支架。其次，要注意寫(xiě)作情感的積極性。最后語(yǔ)文課堂教學(xué)方式理念要?jiǎng)?chuàng)新，以學(xué)生為主體來(lái)創(chuàng)設(shè)故事情境，滿(mǎn)足學(xué)生讀寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際需求。比如可以以對(duì)話的方式來(lái)切入話題，學(xué)生可以通過(guò)"看"的技巧來(lái)"閱讀"腦海中應(yīng)該有的背景畫(huà)面，幫助學(xué)生減少語(yǔ)文寫(xiě)作的焦慮情緒。

5.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)實(shí)踐文本，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)是對(duì)生活的提煉和加工。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)用閱讀技巧和方法的培訓(xùn)，使學(xué)生能夠真正理解在文章中的內(nèi)容，感受閱讀的益處。此外，可以進(jìn)行課外閱讀。教師可以關(guān)注到小學(xué)生學(xué)習(xí)之外的樂(lè)趣，學(xué)生通過(guò)自己的喜好進(jìn)行閱讀選擇，教師可以更好地指導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮自己的思維創(chuàng)新能力，可以順勢(shì)舉辦閱讀感悟活動(dòng)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式參與進(jìn)來(lái)。一個(gè)例子：花時(shí)間在的教室里組織一場(chǎng)學(xué)生課外閱讀比賽，比賽的內(nèi)容是讓學(xué)生們隨意地告訴一本他們?cè)谡n外讀過(guò)并且喜歡的書(shū)，然后向?qū)W生們推薦，還想說(shuō)她為什么推薦這本書(shū)。這樣，學(xué)生不僅可以理解內(nèi)容的含義，還可幫助小學(xué)生找到志同道合的朋友，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。通過(guò)交流與合作學(xué)會(huì)與同學(xué)相處，吸納別人的長(zhǎng)處，進(jìn)而以更多地角度去理解與掌握所學(xué)的知識(shí)，在業(yè)余時(shí)間增長(zhǎng)了課外知識(shí)。

總結(jié)：總而言之，閱讀給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)更美好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)新的課程支撐下，有助于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣，加深學(xué)生對(duì)閱讀文本領(lǐng)會(huì)能力，理解閱讀的基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外，教師要運(yùn)用不同的角度進(jìn)行多重方式的教學(xué)，進(jìn)一步推動(dòng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，展現(xiàn)語(yǔ)文閱讀豐富的教育活動(dòng)。

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