孟兆一

摘 要：隨著教學(xué)改革工作的有效實施，教師在關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)時，還要關(guān)注學(xué)生思想教育，綜合言行、心態(tài)、思想等角度共同實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的強(qiáng)化。在班級管理中班主任的角色不僅是班級領(lǐng)導(dǎo)者，還是學(xué)生的思想引導(dǎo)者，是師生交流的參與者，新形勢下教師要保證學(xué)生素質(zhì)和能力共同強(qiáng)化，幫助學(xué)生塑造積極的人格，通過多元化模式的指導(dǎo)，讓初中生的思想品質(zhì)得到正面的教育，促進(jìn)學(xué)生以后人生觀、價值觀的建立，提升班級管理效率。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育管理

前言：

初中階段是學(xué)生思想變化最明顯的時期，由于青春期情緒波動比較大，在班級管理上班主任要深度分析目前班級整體風(fēng)氣和學(xué)生的成長特點，保持敏銳的洞察力，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，與學(xué)生進(jìn)行積極互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中領(lǐng)會班主任的教學(xué)思想，促進(jìn)教學(xué)改革工作的有效的落實，提升班級管理成效。由于學(xué)習(xí)習(xí)慣或者思想認(rèn)知等因素，部分學(xué)生與教師之間缺少交流，為了更好的管理班級，教師要深入學(xué)生內(nèi)部，站在學(xué)生的角度去分析和總管理經(jīng)驗，發(fā)揮班級主體作用，提升和強(qiáng)化學(xué)生自我約束力和道德素養(yǎng)。

一、班級管理運用德育思想的重要性

（一）社會更需要高素質(zhì)人才

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教師的教學(xué)思想和交流方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力有很大的影響。初中生由于成長規(guī)律或者心態(tài)變化，在學(xué)習(xí)和課堂表現(xiàn)上會容易出現(xiàn)消極的思想，并且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想。教師在班級管理中運用德育思想進(jìn)行教育，一方面要考慮教學(xué)的需要，另一方面要考慮社會的需要，融合多種元素，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)體制，與學(xué)生進(jìn)行思想和現(xiàn)實溝通，讓學(xué)生的觀念得到改變和創(chuàng)新，這樣在學(xué)習(xí)上才會更積極，促進(jìn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)和樂觀心態(tài)的形成，逐步象高素質(zhì)人才發(fā)展，更好的適應(yīng)社會。

（二）培養(yǎng)學(xué)生建立積極心態(tài)

初中生的學(xué)習(xí)心態(tài)比較弱，很容易受外界環(huán)境影響，所以教師要不斷的加強(qiáng)班級整體氛圍的建設(shè)，通過德育思想，改變學(xué)生對學(xué)習(xí)、對人際交往、對生活等方面的態(tài)度，結(jié)合具體的案例，進(jìn)行師生交流，促進(jìn)教學(xué)改革工作的發(fā)展。在日常學(xué)習(xí)和生活中，為學(xué)生尋找不同的元素進(jìn)行德育理念的滲透促進(jìn)教學(xué)改革工作的發(fā)展，讓學(xué)生的心態(tài)更積極，以后遇到不同的困難都能正面面對，促進(jìn)學(xué)生思想教育工作提升成效。

（三）促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自我反思

教師在進(jìn)行德育理念傳遞時，首先教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，不斷的強(qiáng)化學(xué)生的思想。在進(jìn)行辦理管理時，教師可以針對不同的現(xiàn)象制定討論環(huán)節(jié)，給更多的學(xué)平等的互動機(jī)會，從學(xué)生能力的角度出發(fā)，不斷的強(qiáng)化學(xué)生思想和行為意識，在班級討論過程中，教師可以結(jié)合德育理論，從自身的角度出發(fā)去思考、表達(dá)觀點。通過這樣的方式逐步影響學(xué)生的思想，讓學(xué)生學(xué)會反思，在學(xué)習(xí)和生活中，逐漸習(xí)慣運用德育思想去記性人事物的評價，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、初中班級德育管理策略

（一）深入學(xué)生內(nèi)容用愛溝通

傳統(tǒng)模式下，班主任管理態(tài)度強(qiáng)硬，從方式方法上讓學(xué)生不得不屈服于教師，但是時代在變，教學(xué)模式也在變，如果教師仍然用傳統(tǒng)教學(xué)模式，就會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力受到嚴(yán)重影響，所以班主任管理班級的模式一定要創(chuàng)新。很多教師之所以不了解初中生的想法，主要原因在于，師生之間缺乏溝通[1]。在新的教學(xué)形式下，教師要改變教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的年齡特單，站在學(xué)生的角度去與學(xué)生溝通，給學(xué)生最大的理解和關(guān)愛，強(qiáng)師生之間的德育理念溝通。讓學(xué)生放下對教師的恐懼和芥蒂，激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)德育教育工作順利實施，建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)管理工作實施。

（二）言傳身教提升自身素質(zhì)

教學(xué)之所以要改革，主要原因在于教學(xué)工作需要創(chuàng)新發(fā)展，跟上社會發(fā)展的步伐。進(jìn)入初中階段，教師在班級管理上會面臨很大的壓力，一方面來自學(xué)生對教師的不理解，不順從、不溝通，另一方面來自教學(xué)改革目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)管理方向發(fā)生了變化，需要班主任既要抓成績，又要抓素質(zhì)教育。初中生成長特點比較明顯，自認(rèn)為成熟，但實際欠缺成熟，這時教師要想進(jìn)行德育教育，可以通過自身的素質(zhì)和自我反思進(jìn)行教育，讓學(xué)生認(rèn)識到教師也有不足，并且教師敢于與別人分享不足之處。那么通過言傳身教的方式，逐漸打開學(xué)生思想，敢于在師生面前暴露自身的弱點[2]。有時候自我反省其實是上升修養(yǎng)的最好途徑，只有接受并改正自身的不足，才能促進(jìn)以后更好的發(fā)展，提升學(xué)生道德素質(zhì)。

（三）塑造團(tuán)結(jié)互助班級風(fēng)氣

現(xiàn)在的初中生都有自己的個性，在學(xué)習(xí)上也都按照自己的想法去行動，這樣很容易出現(xiàn)思想偏激引來嚴(yán)重的后果。為了讓班級所有學(xué)生都能建立積極的思想，提升德育品質(zhì)。教師可以把學(xué)生看成一個整體，通過把德育思想融入班級的每個角落，提升班級凝聚力，讓每個學(xué)生都自信滿滿的面對學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)改革工作的有效落實[3]。班主任的管理方式，不僅影響學(xué)生個人素質(zhì)，還極大的影響班級的風(fēng)氣。所以教師要善于制定班級總結(jié)活動，通過結(jié)合一些團(tuán)體比賽或者集體榮譽(yù)感的事跡，結(jié)合德育思想，逐漸影響學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛的思想，促進(jìn)班級風(fēng)氣的塑造，提升班級整體班風(fēng)。初中生的思想容易受外界影響，教師也要不定期進(jìn)行一對一交流，了解學(xué)生思想變化的成因，促進(jìn)教學(xué)改工作的實施，讓德育思想逐漸幫助學(xué)生建立正確的三觀和良好的性格。

結(jié)論：

總而言之，要想有效提升班級管理效率，首先教師要結(jié)合學(xué)生性格特點和存在的思想問題，通過互動交流加深對學(xué)生的了解和理解，逐步抓變學(xué)生對事物的看法，讓學(xué)生對待學(xué)習(xí)態(tài)度更積極。其次教師要這對班級整體學(xué)生的特點和表現(xiàn)，反思自己的管理制度和管理思想是否存在問題，通過德育理念深入學(xué)生思想中，不斷改善學(xué)生學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)管理模式的有效創(chuàng)新，提升學(xué)生思想觀念。教管理過程中，教師也要運用現(xiàn)代技術(shù)，結(jié)合生活實際激發(fā)學(xué)生的反思思想，與學(xué)生一起探究德育思想思想，有效樹立良好的班級風(fēng)趣。教學(xué)改革工作還在不斷的強(qiáng)化，教師需要不斷改善班級管理模式，讓學(xué)生的思想得到積極的引導(dǎo)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]高世錄.初中班級管理滲透德育教育的思考[J].試題與研究，2021（36）：137-138.

[2]彭建鋒.初中班主任德育教育的原則與對策[J].啟迪與智慧（中），2020（05）：98.

[3]彭建鋒.初中班主任德育教育的原則與對策[J].教學(xué)管理與教育研究，2020，5（04）：103-104.