薛宇秀

摘 要：隨著“雙減”政策的推行，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置也逐漸引起了廣泛的關(guān)注。如何更加科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是一個(gè)值得期待的問題。布置更加合理的數(shù)學(xué)作業(yè)能夠幫助學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)綜合水平，所以教師應(yīng)該著重地研究當(dāng)下的作業(yè)布置情況，并注意解決其中出現(xiàn)的問題，這樣才能夠更好地布置作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置作業(yè)，能夠大大的提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)作業(yè)不僅有鞏固知識(shí)的效用，也有提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的重要意義。所以教師更應(yīng)該注重落實(shí)“雙減”政策，并布置更加適合學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣才能夠更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的積極效用。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)布置

引言

數(shù)學(xué)作業(yè)具有鞏固、診斷、反饋的作用，教師能夠通過學(xué)生的作業(yè)完成情況來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣教師就能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來改善教學(xué)方案，進(jìn)而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。但前提是教師需要設(shè)置比較合理且有針對(duì)性的作業(yè)內(nèi)容，這樣教師才能夠更加全面地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。教師應(yīng)布置更加多元化、多種類的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能夠得到拓展。多種多樣的作業(yè)類型會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維變得更加開闊，所以教師要注意創(chuàng)新作業(yè)布置方式，這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置中存在著一定的問題。許多教師布置的作業(yè)內(nèi)容比較單一，并且作業(yè)內(nèi)容繁雜、沒有重點(diǎn)，這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)并不能夠從根本上提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，反而在很多時(shí)候會(huì)弱化學(xué)生的思維能力。學(xué)生的思維能力需要不斷地進(jìn)行培養(yǎng)，過多的作業(yè)會(huì)限制他們的全面發(fā)展。一些教師還堅(jiān)持采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)布置方式，然而學(xué)生通過這樣抽象的作業(yè)內(nèi)容并不能很好地體會(huì)到其中的知識(shí)內(nèi)涵。所以很多小學(xué)生會(huì)把作業(yè)當(dāng)成一個(gè)任務(wù)來完成，機(jī)械化的學(xué)習(xí)并不能夠使他們的數(shù)學(xué)能力得到提升。這不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，也會(huì)限制學(xué)生多方面的能力發(fā)展。在布置作業(yè)的時(shí)候，許多教師并沒有注意聯(lián)系到實(shí)際生活，這也導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力不斷下降。有些學(xué)生雖然成績(jī)不錯(cuò)，但是在生活中卻無法自如地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，這讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了其本質(zhì)意義。

二、雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置策略

（一）布置創(chuàng)新型、趣味化數(shù)學(xué)作業(yè)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意布置創(chuàng)新型、趣味化的作業(yè)內(nèi)容。有趣的作業(yè)內(nèi)容能夠讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)科的深層魅力。教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意啟發(fā)學(xué)生，作業(yè)內(nèi)容需引起學(xué)生的深刻思考，這樣學(xué)生的參與意識(shí)才會(huì)不斷增強(qiáng)。同時(shí)，教師也要注意布置更加合理且具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)作業(yè)，適度的趣味化作業(yè)內(nèi)容不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠開拓學(xué)生的發(fā)散思維。比如，在學(xué)習(xí)到四則運(yùn)算等相關(guān)數(shù)學(xué)問題時(shí)，學(xué)生總是會(huì)產(chǎn)生混淆的感覺。這時(shí)教師可以布置一些設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖類的作業(yè)，讓學(xué)生通過自主繪制思維導(dǎo)圖來理清運(yùn)算法則，這樣有利于學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖將四則運(yùn)算中的要點(diǎn)進(jìn)行整理，結(jié)合，這樣學(xué)生對(duì)于運(yùn)算的含義、公式就能夠一目了然。學(xué)生也能夠更加輕松地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，這有助于學(xué)生獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（二）作業(yè)布置聯(lián)系生活實(shí)際

教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)中有許多計(jì)算問題會(huì)讓學(xué)生感覺到非常苦惱，然而這些問題都是有跡可循的，學(xué)生需要主動(dòng)思考，才能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和含義。在學(xué)習(xí)到觀察物體等相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往會(huì)覺得比較混亂，這時(shí)教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行有效觀察?；氐郊液?，學(xué)生無需進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)或自主繪畫，只需觀察生活實(shí)物，便能夠獲得啟發(fā)。生活中有許多常見的立體圖形，比如我們使用的小箱子，圓柱形的水杯等等，都是非常立體的物品。如果學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行想象、理解，或用常用的玩具進(jìn)行堆疊擺放，那么學(xué)生就能夠從不同的角度觀察到更多的圖形，這樣也能夠更好地提高小學(xué)生的立體思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些應(yīng)用題，這些應(yīng)用題都是生活中的實(shí)例。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解、計(jì)算，這樣不僅能夠提高學(xué)生的理解能力，也能夠更好地提高學(xué)生的解題效率。

三、雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化意義

隨著“雙減”政策的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)也在不斷地進(jìn)行著優(yōu)化。通過趣味化、創(chuàng)新化的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生們能夠更好地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)科目的知識(shí)內(nèi)涵。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)并不在一朝一夕之間，精簡(jiǎn)有益的數(shù)學(xué)作業(yè)能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。科學(xué)地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容能夠大大的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究空間，許多數(shù)學(xué)問題都需要學(xué)生進(jìn)行深度探索才能夠了解其中的深層內(nèi)涵。教師要設(shè)置更具引導(dǎo)性的作業(yè)內(nèi)容，才能夠給予學(xué)生更加正確的指引，這樣能夠避免學(xué)生浪費(fèi)的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間，并達(dá)到更加良好的教學(xué)效果。這個(gè)年齡階段的學(xué)生大多活潑、好動(dòng)，利用好學(xué)生的階段特點(diǎn)設(shè)置作業(yè)能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一成不變的作業(yè)設(shè)計(jì)只會(huì)讓學(xué)生形成定勢(shì)思維，所以教師應(yīng)設(shè)置更加精簡(jiǎn)有益的作業(yè)，這樣才能夠改善學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)問題，并提高學(xué)生的作業(yè)完成效率。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，教師更應(yīng)該設(shè)計(jì)精簡(jiǎn)的作業(yè)內(nèi)容，這樣才能夠讓學(xué)生節(jié)約出更多的寶貴時(shí)間。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升不能操之過急。學(xué)生需要通過不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、反思實(shí)踐，才能夠得到真正的鍛煉和成長(zhǎng)，所以教師要利用好布置數(shù)學(xué)作業(yè)的機(jī)會(huì)來提高鞏固學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。在“雙減”政策背景下，教師更應(yīng)布置簡(jiǎn)潔明了的作業(yè)內(nèi)容，這樣才能夠更好地對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行減負(fù)減量。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是當(dāng)下非常重要的教學(xué)任務(wù)，如果數(shù)學(xué)作業(yè)過于繁雜，那么學(xué)生的整體發(fā)展也會(huì)受到限制。在小學(xué)階段，學(xué)生的實(shí)踐綜合能力也是同樣重要的，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也需要進(jìn)行一定程度的放松，才能夠獲得更加良好的學(xué)習(xí)效果。所以教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要注意創(chuàng)新作業(yè)布置方式，盡量融入更具有趣味化的作業(yè)內(nèi)容，這樣才能夠更好地減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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