玉桂蘭

摘 要：多媒體技術(shù)的運用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，把課堂的主動權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生。小學(xué)課堂教學(xué)不僅僅是傳遞知識，也是師生共同成長的經(jīng)歷，也是智慧生成的過程。因此，在課當(dāng)中教師需要把自己的智慧和多媒體的優(yōu)勢結(jié)合到一起，提高課堂教學(xué)效率構(gòu)建語文智慧課堂?；诖耍疚氖紫群喴治隽硕嗝襟w智慧課堂與傳統(tǒng)教育模式的不同點，隨后從三個方面分析了利用多媒體創(chuàng)建智慧課堂策略，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語文;智慧課堂生成

引言

多媒體背景下小學(xué)語文智慧課堂需要把多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和語文課堂的特點融入到一起，通過這種方式來提高學(xué)生的綜合能力。在智慧課堂當(dāng)中教師不能只重視“教”也需要注重學(xué)生的“學(xué)”，同時促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂當(dāng)中，強化學(xué)生的體驗感。

一、多媒體智慧課堂與傳統(tǒng)教育模式的不同點

第一點，學(xué)習(xí)方式不同。在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中教師更重視教學(xué)進度，在課堂中一味地向?qū)W生傳遞知識，學(xué)生處于被動地位。在多媒體教育模式下，學(xué)生可以選擇自己感興趣的知識點進行學(xué)習(xí)和探究。第二點，課堂角色不同。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式當(dāng)中雖然部分教師也遵循了教師和學(xué)生平等的教育理念，但是依然是以教師為主體，在課堂當(dāng)中學(xué)生往往需要通過默寫和背誦的方式去記憶知識點，導(dǎo)致了學(xué)生的參與度比較低，使得教學(xué)資源不平衡。因此，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備去打造智慧課堂，鼓勵學(xué)生主動參與到課堂當(dāng)中。除此之外，教師還可以通過借助多媒體設(shè)備去獲取更多的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生自學(xué)。

二、利用多媒體創(chuàng)建智慧課堂策略

（一）優(yōu)化語文教學(xué)課堂，豐富語文教學(xué)內(nèi)容

教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計語文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的差異性，保證每一位學(xué)生都可以參與到課堂當(dāng)中有所收獲。在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極都得到了提高。最后教師需要根據(jù)實際教學(xué)情況去利用信息技術(shù)去整合教育資源，為學(xué)生擴展知識面。比如說，《傳統(tǒng)節(jié)日》，傳統(tǒng)文化指的是我國獨有的并且從古代傳遞下來的中國節(jié)日，例如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等。在課堂中教師可以運用多媒體設(shè)備去搜集更多傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料，比如說舞龍舞獅、放煙花等。

（二）創(chuàng)造教學(xué)氛圍

新課堂教育理念要求教師需要利用周圍一切教育資源，引導(dǎo)學(xué)生走向自然和社會，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理念和創(chuàng)新欲望。近幾年很多教師都把微課教學(xué)融入到了小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，在一定程度上突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法單一的弱勢方面。很多學(xué)生都被這種新穎的教學(xué)模式所吸引，同時這種教學(xué)視頻依然還是原來教師所制作，所以他們在制作當(dāng)中依然還是在堅持原來的教學(xué)理念，所以說微課教學(xué)可以體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性。把微課和小學(xué)語文課堂相結(jié)合，可以有效地促進教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。近幾年，很多教師都把微課教學(xué)融入到了小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，微課教學(xué)時間比較短，并且針對性和傳播性也比較強。教師可以運用微課把課程的重點知識聚集到一起，提高課堂教學(xué)有效性。小學(xué)語文課本當(dāng)中會涉及很多有深度的課文，這些課文并不是閱讀一次兩次就可以理解。并且有的學(xué)生的主動性還不是很高。而現(xiàn)在，教師可以把課文的寫作背景和作者介紹制作成一個視頻，這樣學(xué)生可以在家中就對這些知識點進行預(yù)習(xí)，把課文講解放在課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅可以節(jié)約更多的時間，還可以加深學(xué)生對知識點的理解?！堕_國大典》，本節(jié)課的教學(xué)重點在于讓學(xué)生去感受中華人民共和國誕生的喜悅。在課下教師可以利用多媒體去搜集1949年10月1日中華人民共和國成立的視頻，學(xué)生通過視頻可以加深對文章內(nèi)容的理解。

（三）通過互聯(lián)網(wǎng)翻轉(zhuǎn)課堂

教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂對課外時間進行調(diào)整，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。教師在課堂當(dāng)中不需要過度焦慮與課堂時間的局限性，可以對教學(xué)知識當(dāng)中的重難點進行篩選以此來制定教學(xué)目標(biāo)。隨著多媒體技術(shù)的運用，小學(xué)語文課堂也融入了多媒體技術(shù)使得教學(xué)課堂得到了創(chuàng)建。小學(xué)語文在開展翻轉(zhuǎn)課堂的同時需要把信息技術(shù)靈活的運用到其中，為學(xué)生創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境，通過微信等平臺進行信息化教學(xué)。同時，教師也需要根據(jù)因材施教的原則對學(xué)生進行指導(dǎo)，通過課堂學(xué)習(xí)把信息技術(shù)和教材內(nèi)容同時傳遞給學(xué)生，以此來提高學(xué)生的信息水平和綜合能力。同時教師還可以運用多媒體技術(shù)拉近師生之間的關(guān)系，在第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題。比如說《將相和》，在上課之前教師可以把廉頗和藺相如的故事融入到教學(xué)課件當(dāng)中，教師可以在課下把教學(xué)課件發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以去了解故事情節(jié)，為學(xué)生去介紹整個故事的情節(jié)。

結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)課堂和智慧課堂之間有著一定的差距性，智慧課堂對學(xué)生的包容性更強，在新課改教育理念下智慧課堂成為語文課堂的主要發(fā)展趨勢，在多媒體教育背景下，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 張麗. 小學(xué)語文智慧課堂的多媒體教學(xué)初探[J].? 2020.

[2] 仲聃. 運用多媒體技術(shù)為初中語文創(chuàng)建高效智慧課堂[J]. 小品文選刊：下， 2019（9）：1.