范翠仙

摘 要：教育部門應(yīng)加強(qiáng)對各地區(qū)語文教育工作的重視，了解現(xiàn)階段語文初中語文教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)新教法以提高學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力，初中階段應(yīng)為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境從而提高自主學(xué)習(xí)的意識和能力。加大對初中教學(xué)工作的檢查力度，根據(jù)新課程改革下的具體要求進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和部署，提高教師的教學(xué)能力以優(yōu)化優(yōu)益的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué);激發(fā)學(xué)生;學(xué)習(xí);自主性

引言

解決現(xiàn)階段語文教學(xué)中存在的實(shí)際問題，詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中實(shí)際困難和問題，解決實(shí)際的困難和問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師和學(xué)生互動交流的機(jī)會，以“探究式課堂”教學(xué)為新型的教學(xué)模式，通過高效的教學(xué)方案提高學(xué)生的自主性，在不脫離教師的基礎(chǔ)上學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)和怎樣自我管理。

一、綜合分析現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷創(chuàng)新和完善，近年來國家教育部門根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，對現(xiàn)代化教學(xué)工作進(jìn)行了重新的部署和規(guī)劃。結(jié)合傳統(tǒng)教育中的核心教育理念，融入現(xiàn)代化教學(xué)元素，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各項(xiàng)問題。傳統(tǒng)教學(xué)工作中“一言堂”的教學(xué)形式過于嚴(yán)重，教師承擔(dān)課堂教學(xué)的主體，傳統(tǒng)教學(xué)模式下只是要求學(xué)生如何聽、如何寫、如何背以及如何記，機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程改革下教師角色觀念并未全部轉(zhuǎn)換，有些教師并不按照新課程規(guī)范中的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)[1]。

以初中語文教學(xué)為例，相關(guān)調(diào)查顯示仍有部分學(xué)校的教師采用“一言堂”的教學(xué)方法，大量占用課堂教學(xué)時(shí)間，將大部分教學(xué)內(nèi)容安排在課堂上進(jìn)行教授。同時(shí)對于作業(yè)的布置也幾乎是機(jī)械的抄寫和無休止的刷題，學(xué)生很少有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中所想的是如何讓學(xué)生快速的掌握課堂上所講授的知識點(diǎn)，機(jī)械的識記很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。有些學(xué)校在針對“如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的問題上并沒有詳細(xì)的教學(xué)方案，所能夠提及的也單純是在課堂上教師借助某些實(shí)際問題，以問答的形式讓學(xué)生回答從而起到相關(guān)的作用[2]。

初中語文教學(xué)中教師對于教材的使用過于簡單，有些教師只是為了涉及到中考中的考點(diǎn)才使用課本教材，在課堂上所延伸內(nèi)容過于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生對于課本中知識的掌握不夠具體?？茖W(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性就必須將教學(xué)中存在的問題系統(tǒng)的解決，在系統(tǒng)解決的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對教學(xué)的設(shè)計(jì)和完善。

二、學(xué)生語文學(xué)習(xí)自主性激發(fā)的落實(shí)方法

首先各地區(qū)教育部門應(yīng)加強(qiáng)對初中教育工作的重視力度，根據(jù)各地區(qū)教育工作的實(shí)際情況科學(xué)的落實(shí)相關(guān)政策和法律法規(guī)，加大對教育工作的資金投入力度，根據(jù)各學(xué)校實(shí)際的教學(xué)情況完善對應(yīng)的基礎(chǔ)配套設(shè)施。加大對教育工作的檢查力度，不定期到地區(qū)各所中學(xué)進(jìn)行走訪調(diào)研，實(shí)際了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和教師的課堂教學(xué)情況。抽查的重點(diǎn)以“課堂教學(xué)模式”、“師生課堂互動情況”以及“課堂設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容”，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，同時(shí)還應(yīng)查看學(xué)生自主學(xué)生的情況。

激發(fā)學(xué)生的自主性教師起著重要的主導(dǎo)作用，教師應(yīng)根據(jù)班級教學(xué)的實(shí)際情況對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，根據(jù)本節(jié)課所要講授的內(nèi)容以及上節(jié)課所講過的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的銜接，在上課前為學(xué)生布置好預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在下節(jié)課講課前教師根據(jù)具體時(shí)間安排進(jìn)行預(yù)習(xí)情況的抽查。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理規(guī)劃課外和校外的時(shí)間，教師還可通過現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生創(chuàng)建“線上自習(xí)室”，同時(shí)應(yīng)增加課堂上師生公共互動的環(huán)節(jié)，課堂的教學(xué)形式應(yīng)以“探索式教學(xué)”為主，在教師的領(lǐng)導(dǎo)下讓學(xué)生通過自己探索和預(yù)習(xí)的內(nèi)容掌握相關(guān)知識點(diǎn)以及進(jìn)行各種文章的翻譯和理解。

其次教師應(yīng)系統(tǒng)的了解班級學(xué)生的興趣和愛好，課堂上在不耽誤正常教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上可以開設(shè)相關(guān)類型的語文趣味活動，比如進(jìn)行勵志演講、課文朗誦或是交流讀書心得，從而促進(jìn)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣以提高學(xué)生的主動性。根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況教師分配學(xué)習(xí)小組，小組中由成績較好的學(xué)生和成績較弱的學(xué)生組成，在整個小組學(xué)習(xí)中教師應(yīng)系統(tǒng)觀察小組的學(xué)習(xí)情況，并為小組安排學(xué)習(xí)大綱。課前教師應(yīng)做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，在教學(xué)中加大對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用力度，在周末時(shí)教師可以為學(xué)生提供一些“云課”以供學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

三、結(jié)束語

在初中語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性從不同方面進(jìn)行探索和研究，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，各地區(qū)教育部門應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)代化教學(xué)的投入和完善力度，根據(jù)相關(guān)教學(xué)工作對教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)工作，落實(shí)好“激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”教學(xué)工作的相關(guān)政策。提高教師對課堂教學(xué)的組織能力以及激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。教育學(xué)生充分利用好課余的瑣碎時(shí)間進(jìn)行知識的鞏固和積累，在勞逸結(jié)合的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供一定自主學(xué)習(xí)的便利以激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性。

參考文獻(xiàn)

[1]田徑.淺談初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].環(huán)球慈善，2020（4）：0213-0213.

[2]付碧海.試論如何在初中語文教學(xué)中擴(kuò)展學(xué)生的知識面[J].國家通用語言文字教學(xué)與研究，2020，000（001）：P.29-29.