李建芬

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)形勢的不斷變革發(fā)展，學(xué)校教育體制下的教學(xué)模式也在發(fā)生著深刻變革。在當(dāng)代人才培養(yǎng)已經(jīng)成為社會發(fā)展的核心關(guān)注點，任何促進(jìn)人才有效培養(yǎng)的教學(xué)策略都值得進(jìn)行創(chuàng)新分析和研究。對此本文就將在校企合作視域下中職德育教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行分析和探討，研究德育教學(xué)的重要性，以及傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。分析新時代中職院校德育教學(xué)有效開展的策略，希望能夠給相關(guān)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：中職教育;德育教育;校企合作;創(chuàng)新探索

引言：中職教育在當(dāng)前社會發(fā)展環(huán)境下處于相對尷尬的處境。中職教育本身處于相對較低的教學(xué)階層，學(xué)生在“別無選擇”的情況下才會選擇中職教育。其中一方面是國家教育政策導(dǎo)致中職教育本身的教學(xué)資源相對匱乏，無法在社會教育中形成有效的競爭優(yōu)勢。另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)社會對職業(yè)教育存在歧視行為，“考大學(xué)”獲得鐵飯碗是眾多家庭觀念的集合，導(dǎo)致中職教育在人才培養(yǎng)方面存在較大疏漏。最后在社會競爭方面，文憑競爭也視為工作競爭的重要內(nèi)容，而中職文憑則顯得相對“低端”。以上都導(dǎo)致中職教育質(zhì)量被長期忽視，德育教學(xué)更是無從談起。如此惡性循環(huán)導(dǎo)致中職教育在長期發(fā)展中有走入沒落的趨勢。但是實際上在當(dāng)今社會，技術(shù)工人在人才競爭市場中存在較大優(yōu)勢，人才市場長期存在巨大缺口。問題的關(guān)鍵是中職教育能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。德育教學(xué)更是中職教學(xué)的關(guān)鍵基礎(chǔ)要素，對德育教學(xué)的有效創(chuàng)新改革是中職教育綜合教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)方向。

一、中職教育開展德育教學(xué)的價值

德育教學(xué)是中職改革教學(xué)的基石。中職教學(xué)中，學(xué)校的教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)綜合質(zhì)量、學(xué)生的素質(zhì)都需要德育教學(xué)進(jìn)行有效的輔助支撐。中職學(xué)生多數(shù)仍在青春叛逆期，在實際教學(xué)中，學(xué)生和學(xué)校之間有潛在的對立情緒。加之部分學(xué)生存在低落情緒，教師需要在教學(xué)中樹立學(xué)生的自信和信心。最后德育教學(xué)需要和職業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效銜接，促使學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)得以有效發(fā)展。

二、校企合作視域下中職德育教育存在的教學(xué)弊端

校內(nèi)教育理論大于實踐。在傳統(tǒng)德育教學(xué)中，書本內(nèi)容大于實踐活動是所有教育的缺陷之一。書本內(nèi)容大于實踐，可能會導(dǎo)致學(xué)生的疲勞和厭倦情緒，對德育教學(xué)逐漸失去興趣。此外書本教育不利于學(xué)生形成深刻的價值觀認(rèn)識，對真正提升學(xué)生的職業(yè)操守距離甚遠(yuǎn)。再加上中職學(xué)生本身可能在價值觀方面存在較多問題，理論德育教學(xué)無法對學(xué)生的價值觀認(rèn)同進(jìn)行有效改變和提升。校企合作教育機(jī)制不成熟。在德育教學(xué)發(fā)展中，校企合作能夠分擔(dān)重要教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生的道德素養(yǎng)得以有效鍛煉。但是當(dāng)前校企合作中對德育教學(xué)問題相對忽視，學(xué)校和企業(yè)之間缺乏有效的溝通和聯(lián)系，導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)合作缺乏有效的監(jiān)督和考評機(jī)制，最終使校企合作德育教學(xué)陷于停滯。德育教學(xué)缺乏目標(biāo)和可行性。德育教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和職業(yè)特性制定個性化的教學(xué)方案，促使學(xué)生獲得正確的指導(dǎo)和發(fā)展的契機(jī)。但是在實踐教學(xué)中，德育教學(xué)往往缺乏目標(biāo)性，千篇一律的教學(xué)貫穿于學(xué)生的小學(xué)、初中、職業(yè)教育全階段，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到壓制，無法對學(xué)校的教學(xué)方式做出認(rèn)同，使教學(xué)目標(biāo)無法有效達(dá)成。此外德育教學(xué)需要制定詳細(xì)的計劃和規(guī)則，對教材內(nèi)容進(jìn)行有效更換和整理。但是實際教學(xué)中，德育教學(xué)往往存在雷聲大雨點小的情況，在具體改革教學(xué)上缺乏可行性。

三、在校企合作視域下促進(jìn)中職德育教學(xué)有效開展的策略

將德育教學(xué)視為中職教育的重要任務(wù)之一隨著時代發(fā)展，中職教學(xué)需要增加對德育教學(xué)的有效重視。對德育教學(xué)的綜合價值進(jìn)行有效考量和分析，對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端進(jìn)行積極的分析和改革，促使德育教學(xué)滿足社會發(fā)展的客觀需求，提升職業(yè)教育的綜合質(zhì)量。對校內(nèi)教材內(nèi)容和課時進(jìn)行創(chuàng)新修正。在教材修正過程中，教師可以根據(jù)素質(zhì)教育、政治教育、心理健康教育三個方面對教材進(jìn)行更改和完善。例如素質(zhì)教育和職業(yè)教育相結(jié)合，促使學(xué)生對職業(yè)教育保持信心和興趣。政治教育內(nèi)容相對減少，增加教學(xué)實例，促使學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容保持關(guān)注。在心理健康方面給予學(xué)生積極的指導(dǎo)和幫助，在教學(xué)中樹立教學(xué)榜樣，建立心理問題咨詢制度，促使學(xué)生保護(hù)基本積極向上的心態(tài)。加強(qiáng)對雙師型師資力量的培養(yǎng)。在中職教學(xué)中，學(xué)校需要對教師的職業(yè)素養(yǎng)提出更高要求。一方面在人才聘任招聘更多兼具實踐經(jīng)驗的教師。另一方面鼓勵、組織教師對企業(yè)進(jìn)行訪問交流，或者直接參與企業(yè)的生產(chǎn)管理活動，促使“科班”出身的教師，其綜合教學(xué)能力得到有效提升。最后學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師表現(xiàn)建立考核和激勵制度，促使教師保持對自身的較高要求，使教師團(tuán)隊師資力量得到不斷的改善。在校企合作教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。在中職職業(yè)培訓(xùn)過程中，教師需要對學(xué)生的職業(yè)精神按照技術(shù)培養(yǎng)指標(biāo)進(jìn)行積極的教學(xué)，促使學(xué)生對自身的職業(yè)做到更多了解，使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中保持規(guī)則意識和責(zé)任意識，促使學(xué)生的綜合實踐技能得到全面發(fā)展。政府促進(jìn)校企合作模式的互利共贏。當(dāng)前校企合作模式無法有效開展的重要原因是雙方之間缺乏有效的利益結(jié)合點，企業(yè)對學(xué)校的實踐教學(xué)缺乏了解，對培訓(xùn)教育存在成本上的顧慮。而德育教學(xué)往往是在學(xué)校內(nèi)完成，企業(yè)的具體教學(xué)內(nèi)容缺乏計劃性和合理性，導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)合作陷入僵局。完善校企合作中職德育的內(nèi)容。中職院校的德育課程開設(shè)是完成德育教育目標(biāo)的基礎(chǔ)與保障，完善的德育教學(xué)內(nèi)容是開展中職德育教育的重要依據(jù)，因此中職學(xué)校在選擇德育教學(xué)內(nèi)容時一定要結(jié)合時代發(fā)展變化、中職學(xué)生的成長需求以及企業(yè)崗位要求等制定科學(xué)的德育內(nèi)容：一是加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)是德育教育的核心，是培養(yǎng)學(xué)生人文修養(yǎng)的關(guān)鍵;二是思想政治教育。思想政治教育是德育教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)代學(xué)校教育的根本，只有樹立正確的政治觀念，才能保證學(xué)生具有實現(xiàn)偉大“中國夢”的能力;三是心理健康教育。隨著當(dāng)前社會壓力的不斷上升，學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)期間還是在就業(yè)期間都會面臨各種困難與挑戰(zhàn)，因此需要加強(qiáng)他們的心理素質(zhì)教育;四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。職業(yè)教育必須要求學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，只有這樣才能提高學(xué)生的社會實踐能力。

四、結(jié)束語

校企合作視域下中職德育創(chuàng)新是新時代中職院校結(jié)合實踐發(fā)展特點的新嘗試。在創(chuàng)新實踐過程中，學(xué)校需要逐步建立針對學(xué)生的德育教學(xué)科學(xué)量化考評制度，保持和企業(yè)的信息共享和交流合作，促使學(xué)生教育使用企業(yè)、社會發(fā)展的需要，為促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升提供助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭巍.校企合作視域下中職德育創(chuàng)新的探索[J].科學(xué)與財富，2018（35）：143.