曾永杰
摘 要:小學(xué)是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要階段,小學(xué)生的思想品德與心理品質(zhì)關(guān)系著未來我國的國民素質(zhì)和社會環(huán)境的發(fā)展。而關(guān)于小學(xué)德育工作,以下是我的思考與看法。
關(guān)鍵詞:小學(xué);德育工作;思考與看法
引言
小學(xué)教育工作常作為各類課程開展的啟蒙階段,在德育層面,小學(xué)教育同樣是作為加強和改進未成年人思想品德教育的前沿階段。小學(xué)階段是世界觀和價值觀形成的重要時期,也是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程。因此小學(xué)教育工作者必須把育人工作放在首位,把無時無刻不受外界影響的小學(xué)生思想道德的良好塑造拉回校園之中。
1.對現(xiàn)階段德育工作環(huán)境的分析
從加強學(xué)生思想德育、提高德育效果的現(xiàn)代研究階段開始,特別是在課程改革的綜合宣傳下,德育工作仍然處于一種分散的狀態(tài),往往局限于某一學(xué)科或領(lǐng)域。如何充分利用現(xiàn)有的教育資源,對小學(xué)生進行全面、立體、綜合的情感體驗教學(xué),現(xiàn)階段尚未形成具有一定理論支撐和較強工作能力的研究成果[1]。
而前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過:“在學(xué)生的思想和行為之間,有一條小小的鴻溝,需要用情感把這條鴻溝填平?!倍鴮W(xué)生日常作息中,在校園中所占據(jù)一天主要時間,作為學(xué)生的引領(lǐng)者,學(xué)生在情感與行為中尚未消散的溝壑需要我們教師做出引導(dǎo),用優(yōu)秀心靈品質(zhì),用良好道德素質(zhì)去填充其中,用德育去帶領(lǐng)學(xué)生跨過心中的門檻。以此來看,關(guān)于在小學(xué)開展并完善德育工作,需要教師切實參與到學(xué)生中去,帶領(lǐng)學(xué)生對良好思想道德心理品質(zhì)切身體會,付出行動。
2.關(guān)于開展德育工作的建議
開展小學(xué)德育工作做到塑造學(xué)生正確的道德觀念,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。要求長期開展,不能企圖一蹴而就,循序漸進是重要原則。小學(xué)是學(xué)生接受教育的重要階段,潛移默化在小學(xué)教育中占據(jù)主要地位。因此,教師必須擔(dān)起這個責(zé)任,從小事與細節(jié)出發(fā),重視學(xué)生的道德教育的每一步,為學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)打下牢固的基礎(chǔ)。
2.1從課本出發(fā),以身作則
《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為全國小學(xué)生道德教育的指導(dǎo)書,一方面期望通過學(xué)生閱讀留下印象,另一方面作為引導(dǎo)為教師開展工作指明方向。教育計劃可以參考執(zhí)行,根據(jù)守則逐項仔細執(zhí)行。教育階段,可以類似于文化課教育,表揚表現(xiàn)出色的學(xué)生,充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用,而暫時表現(xiàn)欠佳的學(xué)生,教師應(yīng)通過各種渠道及時給予反饋,并進行整改。[2]
作為教師來說,做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,一絲不茍的精神,說到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實更是一本可以研讀的教科書?!吧斫讨赜谘越獭薄敖煺叱?,近墨者黑”,伴隨時日推移,教師的行為會在學(xué)生心中潛移默化直至無以復(fù)加,因此教師要對自己的言傳身教格外重視。
2.2開展實踐,參與其中
知之之要,未若行之之實,學(xué)習(xí)后重要的去實踐。因此教師需帶領(lǐng)學(xué)生做到教學(xué)與課外活動、學(xué)校與社會教育、以人為本與法制教育相結(jié)合。要把課堂與課外活動結(jié)合起來,因地制宜開展活動,提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。廣泛開展各種有益于學(xué)生身心發(fā)展的活動,比如以互幫互助為主題的互動,以感受親情珍貴為主題的班會,以樂于奉獻等精神的視頻課,促使學(xué)生在課堂上增進感情、結(jié)交朋友,感受外界,學(xué)會與他人和睦相處、互相尊重理解,以學(xué)生個體不斷影響優(yōu)化班級,以班級帶動每個學(xué)生進步。同時對于課外的拓展活動也不能懈怠,教師聯(lián)合校方,向當(dāng)?shù)馗黝惣t色革命紀(jì)念館,科技文化場所,歷史文化遺址申請,讓教師帶領(lǐng)學(xué)生前往,增長見聞,在玩中體會革命先烈不屈不撓的精神,體會科學(xué)家堅持不懈的道德品質(zhì),感受歷史長河優(yōu)秀人物的不朽精神,開展道德教育活動。讓小學(xué)生在實踐中把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為,把對模范人物的尊重轉(zhuǎn)化成對優(yōu)秀行為的喜愛,對行為潛移默化,做到真愛與行為并濟,情感與行為并行。[3]
2.3改善風(fēng)氣,擯棄糟粕
在生活中,學(xué)生的思想道德素質(zhì)會逐漸形成,這是道德發(fā)展的基本規(guī)律。而作為傳統(tǒng)教學(xué)上的“言傳”對于小學(xué)生來說過于抽象,僅存有對道德素養(yǎng)的模糊概念,無法推展工作的進一步進行。特別是現(xiàn)階段,隨著信息科技的推廣普及,不同往日,小學(xué)生從外界獲得的資訊量大幅增加,而到處可見宣揚不利身心健康的場面屢見不鮮,不良習(xí)慣同樣對小學(xué)生的身心健康造成侵蝕。若不及時有針對性地開展教育工作,必然會嚴(yán)重影響初中生的道德素質(zhì)。盡管凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境至關(guān)重要,但是僅作為教育者無法觸及學(xué)生課下生活,無法改變大環(huán)境對學(xué)生的影響。但我們教育工作者仍可以做到超前謀劃,抓住時機,有針對性地開展思想品德教育。我們可以通過家長會、家訪等多種方式,積極與學(xué)生家長交流溝通,營造有利于小學(xué)生品德養(yǎng)成的家庭氛圍可以從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng),如請家長和孩子一起誦讀《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典,《弟子規(guī)》進課堂,讓學(xué)生時時刻刻受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)與呵護。這樣,學(xué)生的道德品質(zhì)必定會有大的提升。[4]
結(jié)語
德育工作的開展,旨在幫助小學(xué)生樹立良好的道德心理品質(zhì),盡管書面文本上以指明了有關(guān)引導(dǎo)和教育學(xué)生的方向,但針對每個學(xué)生都是獨立的個體,家庭教育和放學(xué)后接觸的環(huán)境各有差異,因此對學(xué)生的德育工作也無法像文化課一樣? ? ? ? 教授,需要根據(jù)學(xué)生的身心狀況開展因人而異的教育工作,亟需教師更加關(guān)注學(xué)生,了解學(xué)生,不斷走進學(xué)生當(dāng)中,作為表率,以自己的行為帶動學(xué)生,潛移默化的模仿我們教師,再不斷推動課堂思想教育,在引導(dǎo)上付出對學(xué)生關(guān)切的真心,真正意義上做到,真愛與身形并濟,情感與行為并行,相信我們未來的德育工作也會愈加順利,以上則是我的見解,希望對開展工作的大家也有所幫助。
參考文獻
[1]公維蒙,張士鳳.走進心靈打開心結(jié)——班主任的德育工作[J].天天愛科學(xué)(教學(xué)研究),2021(07):167-168.
[2]鄧秀華.新時代小學(xué)德育工作有效性的思考[J].新智慧,2021(05):53-54.
[3]蔣惠蘋.小學(xué)德育工作的幾點思考[J].讀寫算,2018(13):40.
[4]朱樹忠.小學(xué)德育中情感體驗教育的研究[D].上海師范大學(xué),2012.