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        高職院校思政課“雙三加”模式下的實(shí)踐教學(xué)路徑研究

        2022-05-15 13:43:07趙越
        民族文匯 2022年15期
        關(guān)鍵詞:思政課實(shí)踐教學(xué)

        摘 要:高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)作為思政課教學(xué)的一種有效形式,在教學(xué)過程中具有理論聯(lián)系實(shí)際、鍛煉學(xué)生能力的重要意義。本文通過探討設(shè)立實(shí)踐教學(xué)課程、開展主題實(shí)踐教學(xué)活動、成立躬行社學(xué)生社團(tuán)等途徑,以期拓寬思政課實(shí)踐教學(xué)路徑,進(jìn)一步提高思政課教學(xué)的吸引力、感染力和實(shí)效性。

        關(guān)鍵詞:“雙三加”;思政課;實(shí)踐教學(xué)

        基金項(xiàng)目:本文為遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)課題《高職院校思政課“雙三加”教學(xué)模式的實(shí)踐與創(chuàng)新研究》階段性研究成果。

        國家領(lǐng)導(dǎo)人在全國高校思想政治工作會議上指出:“做好高校思想政治工作,要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。用好課堂教學(xué)這個主渠道,思政課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng),提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待?!币虼耍呗氃盒K颊n必須緊跟新時代步伐在改進(jìn)中加強(qiáng)。在教學(xué)改革過程中,探索形成了“雙三加”教學(xué)模式,即“理論+實(shí)踐+網(wǎng)絡(luò)”的教學(xué)體系和“七三開+免試+網(wǎng)上考試”的考試考核評價(jià)體系,使理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,拓寬了理論學(xué)習(xí)的廣度和深度,同時加大了過程學(xué)習(xí)的考核力度,突出將理論和實(shí)踐相結(jié)合,主客觀評價(jià)、課上與課下評價(jià)、德育與智育評價(jià)相結(jié)合,有助于提升思政課教學(xué)的成效。本文立足高職院校思政課“雙三加”模式,探討實(shí)踐教學(xué)的具體路徑。

        一、依托思政課《實(shí)踐教學(xué)》課程,服務(wù)于專題式教學(xué)內(nèi)容

        馬克思主義理論是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,并在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展。實(shí)踐性是馬克思主義理論首要的、基本的特征。思政課主要的教學(xué)內(nèi)容是馬克思主義理論和馬克主義中國化的理論成果,因此思政課實(shí)踐教學(xué)就是要緊密結(jié)合教學(xué)專題,深挖馬克思主義的理論內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),通過實(shí)踐教學(xué)的形式傳遞馬克思主義理論對我國革命、建設(shè)和改革的重要指導(dǎo)意義,并學(xué)會用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析社會現(xiàn)實(shí)問題和解決問題,從而樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

        為推動思政課課程建設(shè),設(shè)立《實(shí)踐教學(xué)》課程,將《實(shí)踐教學(xué)》納入學(xué)院人才培養(yǎng)方案,一學(xué)年開設(shè)16學(xué)時《實(shí)踐教學(xué)》課程。圍繞《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》兩門課程教學(xué)專題的內(nèi)容,設(shè)計(jì)與之相配合的實(shí)踐主題。如在道德專題,開展“道德在身邊,文明伴我行”校園內(nèi)道德觀察行動;在中國精神專題,開展“我偉大的祖國,可愛的母親”家國情懷、敬老感恩社會體驗(yàn);在法律專題,開展法律大講堂學(xué)習(xí)憲法知識講座;在大學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)專題,開展“順利就業(yè),成功創(chuàng)業(yè)不是夢”優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)報(bào)告會;在全面建成小康社會專題,開展參觀鲅魚圈港或登蹲臺山活動,見證改革開放40周年鲅魚圈之變化等。通過親身體驗(yàn)和親自觀察,加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的認(rèn)同和理解,增強(qiáng)社會責(zé)任感和服務(wù)擔(dān)當(dāng)意識。

        二、圍繞大事件,開展主題實(shí)踐教學(xué)活動

        圍繞重大事件,結(jié)合思政課理論教學(xué)內(nèi)容,開展共鳴強(qiáng)、影響廣、易實(shí)施的主題實(shí)踐教學(xué)活動。愛國主義是一個經(jīng)久不衰的永恒話題,是中華民族生生不息自立于民族之林的精神動力,為教育引導(dǎo)大學(xué)生理性愛國、珍惜韶華用自己的真才實(shí)學(xué)報(bào)銷國家,《思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課在課堂教學(xué)之余開展“愛國主義”主題實(shí)踐教學(xué)活動,有的學(xué)生用書法、繪畫作品、剪紙等手工作品表達(dá)心中的愛國情感,有的學(xué)生用歌曲、舞蹈、小品、情景劇、詩朗誦等表演形式抒發(fā)愛國之情、報(bào)國之志。歷經(jīng)一個月的時間,經(jīng)過班級初賽、各系復(fù)賽到全院決賽,評選出優(yōu)秀節(jié)目和作品進(jìn)行全院匯報(bào)展演,加深學(xué)生對愛國主義和理性愛國的理解,激發(fā)學(xué)生立志報(bào)效國家的情感。

        《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課主要圍繞社會大事件開展主題實(shí)踐教學(xué)活動,如2015年開展抗戰(zhàn)勝利暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年網(wǎng)絡(luò)知識競賽,2018年開展“紀(jì)念改革開放40周年”網(wǎng)絡(luò)知識競賽,利用超星爾雅學(xué)習(xí)通平臺網(wǎng)上答題,加深對所學(xué)理論知識的理解。今年正值改革開放40周年和學(xué)院建校70周年,結(jié)合全面深化改革內(nèi)容的課上講解,課下開展“家鄉(xiāng)美、學(xué)院情”學(xué)生講課比賽主題實(shí)踐活動,學(xué)生按照家鄉(xiāng)所在地分組,搜集資料制作課件并在班級內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)講解,用學(xué)生的視角發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)和學(xué)院的發(fā)展變化,并深刻理解改革開放的重大意義。

        三、依托躬行社學(xué)生社團(tuán),開展社會實(shí)踐活動

        學(xué)生社團(tuán)是課下聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶和橋梁,是學(xué)生接觸社會和培養(yǎng)能力的有效載體。躬行社是由馬克思主義學(xué)院成立的學(xué)生理論實(shí)踐社團(tuán),旨在運(yùn)用馬克思主義理論,幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,做到理論學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相統(tǒng)一。

        躬行社組織的各項(xiàng)活動必須與思政課教學(xué)活動緊密結(jié)合,緊跟國家和社會的形勢,制定活動的計(jì)劃與確立活動主題,并有組織的開展。清明節(jié),帶領(lǐng)全體社員同學(xué)和全體思政課教師開展“感恩先烈 祭奠英魂”——祭掃楊運(yùn)烈士墓活動,充分利用本地區(qū)的紅色資源對廣大師生進(jìn)行一次生動的愛國主義教育,學(xué)生身臨其境地去感受身邊的英雄事跡,真切地感受到信仰的力量;“學(xué)習(xí)十九大 青年永向黨”知識競賽,通過答題競賽的形式學(xué)習(xí)掌握國家領(lǐng)導(dǎo)人新時代中國特色社會主義思想;開展“永恒的真理、不變的信仰”——紀(jì)念馬克思誕辰200周年宣講活動,廣大師生深刻感受到了真理永不褪色的恒久魅力;暑假期間,組織學(xué)生分別赴丹東、錦州、大連、撫順等地開展社會實(shí)踐活動,引導(dǎo)大學(xué)生深入觀察、思考分析和探討政治和社會現(xiàn)實(shí)問題,不斷提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、社會責(zé)任感和服務(wù)社會的能力。

        參考文獻(xiàn)

        1. 習(xí)近平.全國高校思想政治工作會議強(qiáng)調(diào): 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].新華網(wǎng),2016-12-8.

        2. 張玉蘭.高校思政課實(shí)踐教學(xué)研究[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(bào),2013(05):95-96.

        3. 王敏,徐露璐.“大思政”視閾下高校思政課實(shí)踐教學(xué)研究與應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(10):51-53.

        作者簡介:趙越 ,1983年4月,女,遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,思想政治教育專業(yè)

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