摘要：我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，國家和社會越來越重視在高校英語教學中課程思政建設，在大學英語教學活動中加強課程思政建設，是落實立德樹人根本任務的必然要求。但基于核職業(yè)素養(yǎng)的高校英語教學課程思政建設還存在高校英語教師思政教育認知較模糊、高校英語教材內(nèi)容中思政內(nèi)容較少、英語教學中課程思政教學模式陳舊、高校英語教師思政教育能力待提高等。文章通過職業(yè)素養(yǎng)的高校英語教學課程思政建設現(xiàn)狀進行分析，并提出一系列解決方案，以此提高大學英語課程思政建設實效。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);高校;英語教學;課程思政

引言

高校思想政治教育工作是立德樹人的重要內(nèi)容之一，在高校英語教學活動中開展課程思政，形成教育合力，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。課程思政是一種新的教育理念，將各個學科中思想政治教育資源深度挖掘，并貫穿到教學活動各個環(huán)節(jié)之中，展開多樣化課程思政教育模式，以此實現(xiàn)思想政治教育育人目標。基于此，高校根據(jù)英語課程教學特點，將課程思政融入英語教學活動中，既讓思想政治教育教學內(nèi)容得到拓寬，又能在英語教學活動中對學生展開思政教育，培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求的復合型人才。

一、基于職業(yè)素養(yǎng)的高校英語教學課程思政建設價值

（一）促進學生全面發(fā)展

傳統(tǒng)大學英語教學活動中，大部分教師開展英語課程教學偏重于理論基礎教育，忽視對學生人文素質(zhì)培養(yǎng)，在一定程度上造成外語人才在跨文化交際過程中出現(xiàn)“失語”現(xiàn)象，導致我國無法運用多種語言進行文化宣傳。我國教育事業(yè)不斷改革和發(fā)展，重視在各個學科中推進課程思政建設，并落實立德樹人根本任務，在各個學科中提高學生綜合能力和綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。在高校英語教學活動中落實立德樹人根本任務，需將知識傳授、價值塑造融為一體，充分發(fā)揮出立德樹人根本任務的育人作用，提高大學生道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)，使學生在校期間能受到思想政治教育熏陶和感染，成為符合我國時代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

（二）提高高校教學質(zhì)量

理想信念是精神力量的源泉，在高校英語教學活動中建設課程思政，是堅定理想信念的重要路徑。高校在英語教學活動中進行課程思政建設，最主要目的不僅是培養(yǎng)學生成為符合時代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，還是提高高校英語教學質(zhì)量與效率的重要手段，促使學生在校期間能夠有機會進行學習和實踐，使學生能夠在校養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)，促進學生良好就業(yè)。大學英語教學活動中課程思政建設，在一定程度上能激發(fā)學生對英語的學習積極性和主動性，還能使學生意識到學習英語知識和技巧的意義和價值，對英語產(chǎn)生濃厚興趣。課程思政的融入能增加英語課程厚度和深度，對提高學生綜合能力和綜合素養(yǎng)有著一定積極作用，也能提高大學英語教學質(zhì)量與效率。

（三）助力文化強國建設

我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，越來越重視將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到各個教育活動中進行傳承和弘揚，因我國中華文明源遠流長，對世界文明的發(fā)展與進步做出巨大貢獻，將課程始終融入到高校英語教學活動中，不僅能在學校中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，還能為提升我國文化軟實力和影響力提供人才保障，使學生能夠在校期間了解和認識到傳承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義與價值?，F(xiàn)階段，在大學英語課程教學活動中，進行課程思政建設，不僅是當代大學英語課程的重要使命之一，還是提升學生對中國文化的理解力和傳播力，是推動中國文化軟實力建設的重要步驟。

二、基于職業(yè)素養(yǎng)的高校英語教學課程思政建設現(xiàn)狀分析

（一）高校英語教師思政教育認知較模糊

目前，高校在開展英語教學活動過程中，高校大部分教師認為開展思想政治教育是思政教師和輔導員的教育職責，專業(yè)課教師主要負責對學生進行專業(yè)知識和技能的教學，其培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)以及良好道德情操沒有專業(yè)思政教師教學效果高。簡而言之，高校部分英語教師沒有樹立正確立德樹人理念，也沒有樹立思政教育，對英語教學活動中開展思想政治教育認識不到位，也不夠重視在英語教學活動中開展思想政治教育。且部分教師在英語教學活動中，仍注重思想政治教育理論說教，導致大部分高校英語課堂中課程思政建設效果不佳。

（二）高校英語教材內(nèi)容中思政內(nèi)容較少

現(xiàn)如今，高校在開展英語教學時，其大部分高校在開展英語課程教學活動時，缺少對思政元素的提取和融入，大部分教師認為，英語教學活動中并不缺乏相關(guān)德育教育方面素材和案例，這說明高校英語教學中，思政教育并非不能與英語文化深度融合。此外，大學英語選材內(nèi)容中，大多數(shù)是對國外價值觀念和思想的研究與介紹，高校學生在學習英語道德價值觀和相關(guān)文化過程中，沒有在其中遇到過介紹中國價值觀念以及歷史世界和文化的內(nèi)容，導致當代大學生在進行跨文化交際過程中容易出現(xiàn)“失語”現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是大學英語課程選材缺乏思政元素和內(nèi)容。

（三）英語教學中課程思政教學模式陳舊

我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，促使我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步?，F(xiàn)如今，國家和社會越來越重視在教育活動中對學生展開課程思政教學，而我國大學英語課程中課程思政建設，未以立德樹人沒人才培養(yǎng)要求展開教育活動，在英語教學活動中機械的滲透思想政治教育。目前大多數(shù)高校英語教師在英語課堂教學活動中，過于重視對學生英語表達能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在課堂中思想政治教育活動開展并不看重，也忽視英語教學內(nèi)容中思政教育內(nèi)容的挖掘，沒有很好落實立德樹人根本任務，而這也是阻礙高校英語教學效果提升的主要原因。

（四）高校英語教師思政教育能力待提高

目前，大多數(shù)高校認為文化課是文化課，思想教育是思想教育，文化課和思想教育融合展開的教學效果不高，且高校部分英語教師教學觀念過于傳統(tǒng)，只重視在課堂中對學生進行英語基礎知識講解，忽視思政教育活動開展，也未深入了解和認識思政教育在英語教學活動中起到的育人價值和意義，導致大部分教師不重視提高自身思政教育能力，只重視自身對專業(yè)文化教學水平提升，很少會考慮到學生道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)，久而久之，學生對思想政治教育容易產(chǎn)生錯誤認知，對英語課堂中課程思政的開展也會產(chǎn)生抵觸情緒。91659CD9-C182-47A9-AAB1-FE4402AEDD96

三、基于職業(yè)素養(yǎng)的高校英語教學課程思政建設實施路徑

（一）更新教師教育理念，提高對思政的認知

在新時代背景下，高校在展開英語教學活動過程中，首先，高校應更新高校英語教師教育觀念，根據(jù)校內(nèi)英語教學現(xiàn)狀，制定科學合理的課程思政育人目標，應明確提出德育教育要求，提高英語教師對思政的認知，使思政教育目標滲透到英語課程教學活動中，使英語教師能夠在整個英語教學活動中主動有意識的展開思想政治教育。其次，高校英語教師在開展英語教學活動過程中，不應該只注重在課堂中對學生進行英語知識和技能培養(yǎng)，在提升自身對思政進行正確認識的同時，還應在教育活動中幫助學生樹立正確思想觀念，使學生能夠正確認識和了解思政教育。在英語教學活動中對學生進行課程思政教學活動的開展，使學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著高度認同感，如此，教師才能以自身為表率，在英語教學中正確引導學生，發(fā)揮英語課堂思政功能。最后，教師在轉(zhuǎn)變自身教學觀念，在英語教學活動中進行課程思政建設時，應自覺在英語教學過程中堅守政治立場，在思想上和行動上與我黨保持高度一致，在進行外國語言講解時，應宣傳我黨思想及發(fā)展路線，抵制西方不良文化和思想的影響和侵蝕，以身作則，為學生樹立好榜樣。

（二）豐富課程思政內(nèi)容，深度融入英語教學

目前，大多數(shù)高校英語課堂教學活動中，思政教育功能弱化的主要原因，則是英語教學大綱缺乏思政內(nèi)容，英語教材和內(nèi)容中沒有體現(xiàn)出素質(zhì)教育內(nèi)容和理念，缺乏對學生在英語課堂教學活動中社會主義核心價值觀的塑造。因此，教師在對英語教材的選取上，應重視中國文化元素的選取和融入，在英語學科中充分發(fā)揮思政育人功能，高效實施德育教育內(nèi)容中的育人作用。此外，教師要想提高英語課堂中的育人功能，則應在課程思政背景下，將英語教學內(nèi)容進行優(yōu)化和創(chuàng)新，在英語教學內(nèi)容中科學合理的融入思想政治教育理念和內(nèi)容。在英語教材中突出中國文化和思政元素，體現(xiàn)出我國思想政治引領作用，使學生在學習英語知識和技巧過程中，還能夠?qū)W習和認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，使學生能在課堂中汲取更多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華。

（三）創(chuàng)新英語教學模式，合理建設課程思政

高校英語教師開展教學活動時，要想有效在英語課堂中進行課程思政建設，需不斷將英語教學模式進行改革和創(chuàng)新，通過新型教學模式開展課程思政教育。在靈活多樣的教學模式中科學合理的融入思政教學內(nèi)容，將素質(zhì)教育與英語教學有機融合，以提高大學生綜合能力和人文素養(yǎng)。因此，教師可在英語課堂教學活動中，通過主題演講和辯論形式，陳述美國思想和中國思想的異同。利用新媒體技術(shù)，在英語課堂中為學生介紹和講解中國成功人士到創(chuàng)業(yè)歷程，組織學生在課堂中用英語闡述自己在中國了解和熟知的名人或事跡，而教師可根據(jù)學生闡述的名人奮斗歷程，運用課外閱讀或視頻資料展開二次教育，加深學生對文章主題內(nèi)涵的理解。這樣一來，教師不僅能夠在英語課堂中，提高大學生對我國文化和思想的認知，還能使學生在課堂中擁有用英語表達的機會，鍛煉大學生英語表達能力，培養(yǎng)大學生發(fā)散性思維，讓大學生深入了解我國國情和發(fā)展歷程，培養(yǎng)大學生愛國主義情懷，對促進學生今后發(fā)展起到十分重要的作用。

（四）提高教師教學水平，開展二者融合課程

在新時代背景下，在高校英語教學中進行課程思政建設，將思想政治內(nèi)容與英語教學內(nèi)容有機結(jié)合，高校英語教師思想政治素質(zhì)和專業(yè)水平是開展大學英語課程思政的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，高校要想提升校內(nèi)英語教師思想政治素質(zhì)和教學水平，則應定期組織校內(nèi)英語教師系統(tǒng)的學習馬克思主義思想和理論，提高校內(nèi)英語教師思想政治理論水平和教學水平，潛移默化的轉(zhuǎn)變校內(nèi)英語教師教育理念，使教師能夠在參加培訓和實踐過程中，能學習到多種教學方法和教學手段。提升大學英語課程思政的親和力和針對性，并開展二者深度融合的課程教學活動，將教學內(nèi)容進行優(yōu)化和調(diào)整，教師以自身為表率，對學生展開思政教育教學，使學生能夠在學習英語知識和技巧過程中，客觀公正的評價中西方語言和文化之間的差異，從自身做起，為學生樹立良好的榜樣。

結(jié)語

綜上所述，英語課程作為高校必修課程，有著獨特的語言社會交際價值。而將課程思政與英語課程深度融合，不但有利于推動高校立德樹人目標的實現(xiàn)，還能使學生在學習英語知識和技巧過程中，認識和了解中西方文化和思想存在的差異，是促進新時代青年群體全面發(fā)展的重要舉措。

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作者簡介：房思金（1975.3），男，漢族，山東萊蕪人，寧波職業(yè)技術(shù)學院，文學碩士，副教授，從事高職英語教學、二語習得研究。

基金項目：2021年校課程思政教學研究項目基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職大學英語“課程思政”路徑探索研究;編號522500402012。91659CD9-C182-47A9-AAB1-FE4402AEDD96