梁嘉欣

摘要：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，高校音樂教學應得到進一步優(yōu)化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學生音樂學習興趣，強化他們對所學音樂知識的理解和應用水平，提升育人效果。鑒于此，本文將針對“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校音樂教學改革與創(chuàng)新展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校;音樂;教學改革與創(chuàng)新

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校音樂教學改革與創(chuàng)新的意義

（一）提升教學感染力

在此“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校音樂教師逐漸對信息技術(shù)提起了更多關(guān)注。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，蘊含了非常豐富的音樂教育資源，若是我們可以將其合理、高效地應用到課堂上，將會對音樂教學改革與創(chuàng)新提供充足助力。通過引入互聯(lián)網(wǎng)資源，能夠大幅提升音樂教學的感染力，讓學生更為主動、快樂地參與到音樂知識學習中。同時，和以往的教學不同，互聯(lián)網(wǎng)可以使得基礎(chǔ)的音樂教學更具趣味性，它可以讓學生更為直觀地了解音樂知識、音樂技巧，從而使其更為主動、積極地投身到音樂課堂學習中，提升育人效果。

（二）增加教學及時性

在高校音樂教學中，我們應主動提升教學及時性，讓學生能夠?qū)τ谡n堂知識當堂消化，從而助力其形成較強的學習能力、理解能力，促使他們不斷完善自身音樂知識體系。若想實現(xiàn)這一目標，我們首先應對學生的實際情況做到心中有數(shù)，這樣方可更好地搶占教育先機，增加教學中自身的主動權(quán)，給學生提出更多指導性、針對性的意見，提升教學效率。為此，我們要善于從互聯(lián)網(wǎng)借力，通過構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，提升教學工作的互動性、實效性、靈活性，助力高校音樂教學水平得到進一步提升。

（三）提升教學靈活性

在以往的高校音樂教學中，教師的授課形式較為單一，缺乏必要的靈活性，在課堂上，很多教師仍采用灌輸式的方法展開育人活動，這樣很容易導致學生出現(xiàn)抗拒、厭煩等情緒，對提升教學效果、引發(fā)學生興趣效果不大。通過將互聯(lián)網(wǎng)引入高校音樂課堂，我們能夠?qū)虒W路徑展開有效拓展，這對增強教學靈活性、生動性有重要意義。此外，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上的教學資源，能夠?qū)Ω咝Ｒ魳氛n堂實現(xiàn)有效延伸，從而幫助學生構(gòu)建一個更為高效地學習平臺，讓教學過程更具靈活性、趣味性、新奇性，從而極大提升育人效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校音樂教學改革與創(chuàng)新的阻礙

現(xiàn)階段，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用到高校音樂教學中仍處在一個探索階段，這就導致很多教師在開展育人工作時，未能對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分利用，這在很大程度上對音樂教學改革與創(chuàng)新的效果產(chǎn)生了較大阻礙。

（一）團隊建設不完善

“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下，若實現(xiàn)對音樂教學的改革與創(chuàng)新，我們除了要對日常的授課軟件、工具進行更新，還需積極轉(zhuǎn)變以往的育人理念、教學方式，這樣方可大幅提升教學質(zhì)量。但是，現(xiàn)階段很少有教師能對互聯(lián)網(wǎng)教學手段有較為深入理解，部分教師甚至認為：在音樂教學中為學生播放一些音樂、視頻就算是信息化教學了。另外，從專業(yè)能力層面分析，很多教師并未掌握相應的信息技術(shù)知識，對于圖片、視頻、音頻的處理能力不足，這也會對其教學效果產(chǎn)生極大影響，不利于教學改革與創(chuàng)新工作開展。

（二）教學資源不全面

“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下，我們要善于對數(shù)字化音樂教學資源進行引入，這樣方可對以往的音樂教材進行補充，從而凸顯出互聯(lián)網(wǎng)+時代音樂教學的優(yōu)勢與特點。但是，在實際教學中，很少有教師能充分、合理地應用互聯(lián)網(wǎng)音樂教學資源，他們在選擇線上資源時，常會以自身習慣判斷資源價值，這就很容易出現(xiàn)學生與教學資源脫節(jié)的情況，從而極大影響音樂教學資源的實際育人效果。

（三）教學平臺不合理

“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下，開展高校音樂教學時，我們應善于借助適合的教學平臺，以此為教學改革與創(chuàng)新工作提供助力。比如，藍墨云、雨課堂等。結(jié)合這些教學平臺，我們可以更為充分地發(fā)揮信息化教學不受時空限制的優(yōu)勢，提升教學便利。但是，部分教師在開展教學時，未能做好相應的調(diào)研工作，對各個互聯(lián)網(wǎng)教學平臺的功能、操作不夠了解，這就導致其在實際教學中，需要付出非常大的學習成本，從而影響了高校音樂教學質(zhì)量提升。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校音樂教學改革與創(chuàng)新的策略

（一）創(chuàng)設媒體情境，激發(fā)學生興趣

作為藝術(shù)的一種重要表現(xiàn)形式，音樂本身具備非常強的趣味性。但是，在高校音樂教學中，很少有教師能將這種趣味性展示出來，從而極大影響了學生深入到音樂課堂的主動性。在教學中，音樂教師一般是先讓學生自行看幾分鐘教材，讓他們對將要學習的歌曲、樂理知識有個基本了解，而后便開始了講授過程。在此模式下，學生將很難在短時間內(nèi)將注意力集中到音樂教學內(nèi)容上，從而出現(xiàn)了玩手機、走神等情況，極大影響了音樂教學效果。鑒于此，我們可嘗試引入新媒體技術(shù)，為學生創(chuàng)設一個更具趣味性、生動性的媒體情境，以此激發(fā)他們的學習興趣，使其更為主動地投入到音樂知識探索中。在創(chuàng)設情境前，我們應針對學生的認知能力、音樂知識儲備等展開分析，這樣方可選擇更為適合的內(nèi)容插入到情境中，提升學生與媒體情境的契合度，進而打造一個趣味生動、視聽一體的音樂課堂。

例如，在欣賞“祖國頌”這一音樂作品時，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學生下載長江、黃河等景色的視頻，并在課堂上為學生播放，以此構(gòu)建一個趣味性、生動性較強的媒體視頻。在此過程中，學生的注意力將會被深深吸引，其對音樂作品的理解也會提升到一個新的高度。在視頻結(jié)束后，我們可以帶領(lǐng)學生演唱這首歌，以此幫助其更好地實現(xiàn)情緒抒發(fā)，增強他們的課堂參與感。通過創(chuàng)設媒體情境，能夠極大增強音樂課堂對學生的感染力，使其更好地體會不同歌曲中蘊含的情感，這對提升高校音樂教學改革與創(chuàng)新水平有重要作用。

（二）結(jié)合微課視頻，突破教學難點

在此“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，微課在音樂教學中的作用不容忽視。現(xiàn)階段，很多高校生并不具備系統(tǒng)的音樂知識，這就導致其在面對一些較為復雜的音樂理論時，常會出現(xiàn)理解困難、理解偏差、記憶不準等情況。在以往授課中，教師多采用“理論+訓練”的模式教學，這樣雖能幫助學生記住部分知識，但對其音樂知識體系的完善并無益處，難以突破高校音樂教學重點。長此以往，會在無形中造成音樂教學時間的浪費，學生的付出與回報不成正比，從而導致其逐漸喪失學習興趣，不利于后續(xù)音樂教學改革與創(chuàng)新工作的開展。為此，我們可嘗試借助微課視頻展開教學，以此幫助學生更為針對、具體地分析音樂知識，突破音樂教學難點，加深學生對所學知識的理解水平。

例如，在講解“裝飾音”這部分知識時，學生對于裝飾音的類型、意義理解不夠，從而導致其學習起來感覺較為困難。為此，我們可以結(jié)合教學內(nèi)容，為他們設計一個“裝飾音概述”的微課。在微課中，我們除了從概念上介紹裝飾音，還可通過一些視頻，為學生展示不同裝飾類型在歌曲中的應用，以此增強他們對所學知識的理解，進而實現(xiàn)對難點知識的突破，提升教學改革與創(chuàng)新質(zhì)量。

（三）創(chuàng)設線上平臺，培養(yǎng)自學習慣

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，若想提升高校音樂教學改革與創(chuàng)新水平，我們應重視對學生自學習慣的培養(yǎng)，這樣方可促使其音樂知識體系不斷完善，提升育人效果。為此，我們可嘗試創(chuàng)設一個線上平臺，讓學生能夠隨時隨地接觸到需要的音樂知識，從而使其更為高效地開展預習、復習工作，深化對所學音樂知識的理解，提升教學水平。在以往的音樂教學中，學生在開展自學時，難以在第一時間解決遇到的問題，這樣除了會影響他們的自學效率，還會對其音樂學習信息產(chǎn)生不良影響。為此，我們可以創(chuàng)設一個線上平臺，并將日常用到的媒體資源、微課視頻上傳，以此幫助學生打破自身與音樂知識的時空壁壘，提升自學效率。此外，我們還可定期將一些優(yōu)秀音樂作品上傳到平臺上，讓學生隨時學習、欣賞，進而促使其音樂知識體系進一步完善。

綜上所述，若想提升“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校音樂教學改革與創(chuàng)新的質(zhì)量，我們可以從創(chuàng)設媒體情境，激發(fā)學生興趣;結(jié)合微課視頻，突破教學難點;創(chuàng)設線上平臺，培養(yǎng)自學習慣等層面入手分析，以此在無形中促使互聯(lián)網(wǎng)+視角下高校音樂教學改革與創(chuàng)新水平提升到一個新的高度。

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