黃富 吳美潔

摘要：伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，德育工作開(kāi)展顯得尤為重要。尤其是對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講，正處于人格以及價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，德育效果直接影響著他們性格的養(yǎng)成。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到德育教育之中，可以幫助他們提升自身的道德修養(yǎng)以及價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;高中德育;傳統(tǒng)文化;融合對(duì)策

高中階段是學(xué)生們從青春期走向成熟期的過(guò)渡階段。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生們一方面面臨著高考的壓力，一方面開(kāi)始樹(shù)立自己的三觀。再這樣的現(xiàn)狀下，學(xué)校需要加強(qiáng)德育教育的開(kāi)展，幫助學(xué)生們?cè)趦r(jià)值觀、個(gè)性養(yǎng)成、心理發(fā)育等內(nèi)容向著健康的方向發(fā)展。但是在融合的過(guò)程中也會(huì)存在著些許的問(wèn)題，影響著融合的效果。教師需要了解這些問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，這樣才能夠保證傳統(tǒng)文化深度的融入德育教育中。

一、傳統(tǒng)文化融入高中德育的價(jià)值

高中階段是學(xué)生們成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們正從青澀向著成熟進(jìn)行轉(zhuǎn)變。高中德育效果的好壞直接影響青少年未來(lái)的發(fā)展。高中生作為社會(huì)主義的建設(shè)者與接班人，承載著國(guó)家建設(shè)與民族發(fā)展的重要責(zé)任，對(duì)他們開(kāi)展德育可以幫助形成良好的個(gè)人修養(yǎng)以及道德品質(zhì)。高中生的雖未有了一定的發(fā)展，對(duì)于一些事物已經(jīng)有了些許的辨別能力和思考能力，但是這種能力是有限的，此時(shí)，教師要對(duì)他們的能力進(jìn)行強(qiáng)化。近些年文化自信理念的不斷提出，教師需要從傳統(tǒng)理論教學(xué)向著傳統(tǒng)文化的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生們了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及民族精神，這不僅有助于傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，更是可以促進(jìn)他們個(gè)體的發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化融入高中德育的現(xiàn)狀研究

通過(guò)對(duì)當(dāng)前高中德育課堂教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)大部分教師都會(huì)有意識(shí)地將傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，這可以促進(jìn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變。不過(guò)在融合的過(guò)程中也存在著些許的問(wèn)題，比如教師的融合方法比較固定，就是引用傳統(tǒng)文化的故事作為德育案例來(lái)展開(kāi)，或者是讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x一些古代文化的詩(shī)篇。這種單一的融合方式所產(chǎn)生的結(jié)果自然也是比較明顯的，即傳統(tǒng)文化難以與學(xué)生們的思想實(shí)現(xiàn)共鳴，甚至還可能會(huì)分散學(xué)生們的精力和時(shí)間。因此，教師需要對(duì)傳統(tǒng)文化融入德育教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，提升傳統(tǒng)文化的教育效果。

三、促進(jìn)高中德育教育優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入的策略

（一）提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的無(wú)形滲透

無(wú)形滲透是指教師在德育教學(xué)的過(guò)程中，潛移默化地便將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容滲透進(jìn)來(lái)。教師在講解理論知識(shí)的時(shí)候可以穿插一些名言、歷史故事、寓言故事等內(nèi)容。不過(guò)想要做到這點(diǎn)，需要教師具有較強(qiáng)的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。教師需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，借助業(yè)余時(shí)間了解傳統(tǒng)文化與德育之間的關(guān)系，積累傳統(tǒng)文化知識(shí)。比如，教師想要培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義情懷，那么可以嘗試去了解一些愛(ài)國(guó)將領(lǐng)以及他們的實(shí)際，借助愛(ài)國(guó)將領(lǐng)的史實(shí)來(lái)讓他們認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)主義思想的內(nèi)涵，在鼓勵(lì)出動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的同時(shí)，更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。學(xué)校在提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的時(shí)候要為他們提供足夠的便利性。首先，學(xué)校要減少教師們的壓力和負(fù)擔(dān)，尤其是一些無(wú)效的會(huì)議和檢查可以避免，讓他們將更多的精力和時(shí)間投入到德育教研之中。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請(qǐng)德育方面的專(zhuān)家入校給教師們進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們掌握德育與傳統(tǒng)文化融合的全新發(fā)展，尋找到一條符合學(xué)生發(fā)展的道路。

（二）結(jié)合地域文化特色，開(kāi)發(fā)校本課程

當(dāng)前德育教學(xué)的開(kāi)展并非是以課程為載體，這在一定程度上讓德育教學(xué)的開(kāi)展受到了限制。學(xué)校需要深入挖掘地區(qū)的文化特色，并且以這些地區(qū)特色文化為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)設(shè)校本課本，向?qū)W生們介紹一些當(dāng)?shù)氐臍v史文化以及名人，教師需要整合地域文化的信息，從學(xué)生們熟悉的人物或者事跡等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為切入點(diǎn)，向?qū)W生們傳授一些家鄉(xiāng)文化，提高他們的家鄉(xiāng)自豪感。同時(shí)，教師還可以開(kāi)展德育研學(xué)旅行，親自將學(xué)生們帶到真正的地點(diǎn)和情境之中，強(qiáng)化學(xué)生們的體驗(yàn)，喚醒他們情感上的共鳴，這不僅創(chuàng)新了德育教學(xué)的全新形式，還有助于弘揚(yáng)地區(qū)文化。

（三）創(chuàng)新全新的德育教學(xué)體制，明確德育教學(xué)方向

當(dāng)前高中德育課程的開(kāi)展并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)將傳統(tǒng)文化課程融入其中，這就說(shuō)明教師將傳統(tǒng)文化融入高中德育課堂的思想水平較低。教師在認(rèn)識(shí)到將傳統(tǒng)文化融入高中德育課堂的重要性以后，需要結(jié)合傳統(tǒng)文化所具有的內(nèi)涵，讓傳統(tǒng)優(yōu)秀文化成為高中德育課程中常規(guī)的存在。教師需要詳細(xì)考慮傳統(tǒng)文化在德育課程中的占比，甚至可以形成一定的量化標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)一步明確德育融合傳統(tǒng)文化的方向。

四、結(jié)語(yǔ)

在文化自信以及立德樹(shù)人的背景下，教師需要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化融入德育教學(xué)的重要性，并深入挖掘傳統(tǒng)文化與民族精神的內(nèi)涵，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育任務(wù)。這會(huì)是一條漫漫長(zhǎng)路，需要不斷地積累與實(shí)踐才能夠完成。

參考文獻(xiàn)：

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