舒福

摘 要：對于中職學生來說，進行心理健康教育至關(guān)重要，因為他們從學校畢業(yè)之后可能會直接進入到社會之中，開始自己人生最重要的一步轉(zhuǎn)變，開啟自己的社會生活，為此提升中職學生的心理素質(zhì)，提升其核心競爭力，具有重要作用。農(nóng)村中職學生相比于普通中職學生來說，還是具有一定特殊性的，為此老師在給其進行心理健康教育的過程中也需要特殊對待，不斷思考，通過嘗試找出更加適合農(nóng)村中職生的實際心理健康教育模式，以提升學生的心理健康程度，使學生的心理健康得到良好的發(fā)展。為此本文就針對中職生心理健康教育實踐與創(chuàng)新研究進行分析，希望能給大家?guī)硭伎肌?/p>

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中職生;心理健康教育;實踐與創(chuàng)新

隨著新課改的逐步推行，現(xiàn)在在給學生進行教育教學的過程中，老師應該著重把握學生的心理健康，對學生進行心理健康教育，提升學生的心理素質(zhì)、綜合能力，使學生逐步形成健全的人格，可以面對生活之中的挫折，提升其環(huán)境適應力。在對農(nóng)村中職生進行心理健康教育的過程中，更應該從學生的實際心理問題入手進行糾正改善。筆者在多年實踐過程中逐步探索出了一定的教學方式和教學方法，本文就與大家共勉。

一、加強校本教材研發(fā)

在給農(nóng)村中職生進行心理健康教育教學的過程中，不能照搬課本內(nèi)容，而是應該對學生進行充分了解，從學生的實際心理狀態(tài)出發(fā)進行教學，進行校本教材的設(shè)定。這樣才能使心理健康教育更加有效，更具有針對性，更加全面，更能形成良好的教學效果。有一部分農(nóng)村中職生家庭情況較差，同時來到中職在一定程度上也是學習存在問題，經(jīng)過對自己班級學生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學生都存在有極其的自卑和自暴自棄的心理。面對這一實際情況，筆者認為首先應該給學生進行的心理健康教育提升學生的自信心，為此開設(shè)了課程“我自信，我成功”通過做游戲的方式來使學生的自信心逐步得到恢復和建立。游戲一“你棒我也棒”，讓每一名學生到講臺上介紹自己，然后其他學生說出這名學生的十個優(yōu)點，讓學生自己意識到自己身上有優(yōu)點可取，可以被大家發(fā)現(xiàn)，通過互評的方式來提升學生的自信心。游戲二叫頂紙棒，通過這個游戲來啟發(fā)學生，大家都生存在世界上都健健康康的長大，別人能做到的事情，我們只要努力也能做到，哪怕我們會失敗，我們失敗的次數(shù)較多，但是只要我們一直持之以恒的堅持，我們一定會成功，只要我們敢比別人付出多倍的努力，我們一定會比他人做得更好。在學習上也是如此，雖然我們的學習基礎(chǔ)較差，但是如果我們愿意現(xiàn)在就開始努力奮斗，那么我們一定能夠有更加輝煌的未來和人生。還有一部分中職學生抗挫折能力較弱，一旦遇到困難就會立馬選擇退縮，針對這一情況筆者設(shè)計了“勝利屬于勇于挑戰(zhàn)的人”這樣一個小游戲，讓學生在游戲過程中不斷的挑戰(zhàn)自我迎接困難，使學生正視挑戰(zhàn)，正視挫折，進而給學生樹立積極正向的心態(tài)。

二、心理健康教育采用的教學方式應該靈活多樣豐富多彩

為了有效地使學生融入于心理健康教育課堂之中，老師認為首先需要做的就是給大家創(chuàng)造一個相對活躍的教學氣氛，使學生潛移默化之中融入課堂里，避免一開始就給學生枯燥乏味的感覺，讓學生產(chǎn)生心里抵觸感。對于心理健康教育來說，與其他教育教學有一定的區(qū)別，一定要讓學生敞開心扉，愿意說話，勇于表達自己，老師才能進行教育。

例如教學《我自信，我成功》這一節(jié)課程時，老師首先給大家播放了一首歌曲，作為課堂的導入，這首歌曲是“相信自己”讓學生在如此慷慨激昂的音樂之下精神得到振奮，注意力得到集中，為更好的開展教學做準備，然后老師講解《一把斧頭推向小布什總統(tǒng)》的故事，借助這一個故事，讓學生了解到，無論什么事情只要我們不失去信心就不是事情，因此我們一定要相信自己，相信通過自己的努力，無論什么事情我們都可以做到，可以做到更棒，可以做到更好，從而引發(fā)學生的思考。

三、在教學過程中采用行動導向教學法

往常在給中職學生進行教育教學的過程中，老師可能更加傾向于給學生進行課堂的講授，但是通過筆者對于農(nóng)村中職生的實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相比于老師的授課，如果讓學生自主的參與到活動之中，學生自己親身體驗課堂、實踐，哪怕在這一過程中，他們只有一點小小的啟發(fā)，他們也會記憶很深刻，也會真正內(nèi)化于心。因此在進行教學活動設(shè)計過程中筆者也通過游戲、角色扮演、情景模擬、行為訓練等一系列蘊含有豐富心理健康教育內(nèi)容的活動來開展教學，這既使得學生的專注度注意力全部集中到了課程學習過程中，同時也讓學生體會到了心理健康本身就來源于生活，實踐于生活，。讓學生在愉快的課堂環(huán)境之下，不知不覺的了解心理知識，逐步調(diào)整自己的心態(tài)，使學生有更積極的信念，更好的面對自己未來生活和學習。

結(jié)束語

綜上所述，在給農(nóng)村中職生進行心理健康教育輔導時，不能按照普通中職生一樣，應該真正針對于他們的實際情況，選用新型的教學方式、教學策略，開展多樣化的教學實踐活動，真正使學生潛移默化之中融入其中，幫助學生更好的進行學習思考，為學生未來奠定良好心理基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]趙華杰.中職生心理健康教育實踐與創(chuàng)新研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（19）：29.

[2]李強.中職生心理健康教育實踐與創(chuàng)新研究[J].教育，2019（11）：218.