張靜波

摘 要：新課改之下，小學(xué)英語教育也被給予了新的期望：不僅要提升教學(xué)水準，而且還要落實學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。情感教育能夠引導(dǎo)學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)，也符合英語核心素養(yǎng)要求，還能夠?qū)W(xué)生進行更高質(zhì)量的英語教育。所以小學(xué)教師在進行英語教學(xué)的時候需要采取合理的策略，讓“情感教育”為英語教育提供助力。

關(guān)鍵詞：情感教育，小學(xué)英語，策略

現(xiàn)代的小學(xué)英語教學(xué)更多地注重在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，小學(xué)階段特別是一、二年級這個階段，正是學(xué)生們開始接觸英語的時期。很多教師忽略了這個學(xué)生初學(xué)的特殊性，沒有引導(dǎo)好學(xué)生，導(dǎo)致一些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的興趣，跟不上學(xué)習(xí)進度，要想改變這種狀況，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就需要在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生有感情地學(xué)習(xí)，就必須做好情感教育，讓情感教育融入小學(xué)英語的教學(xué)中。

1、明確情感教育要點

教師需要首先整合好教材，對教材中可以進行情感教學(xué)的要點進行歸納整理，依據(jù)教材進行情感教學(xué)。比如外研版小學(xué)一年級起點第一次Module1 Unit《Hello！》，很多學(xué)生剛開始接觸英語時候是既好奇又害怕的，如果教師能夠引導(dǎo)好學(xué)生的好奇心，讓英語課帶給學(xué)生愉悅，那英語對學(xué)生來說就是一種享受;而如果在第一課沒有做好情感引導(dǎo)，讓學(xué)生抵觸英語，那就達不到良好的效果。這時候教師就需要在第一節(jié)課設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生感受到學(xué)會用英語打招呼以后的成就感。教師可以在教學(xué)中用孩子們喜歡的動畫片的動畫角色如小馬寶莉、功夫熊貓等與孩子們打招呼，進行語言練習(xí)。既吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服了他們初學(xué)英語的恐懼，又增強了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的信心。再比如外研版一起三年級下Module1 Unit1 She’s very nice.這一課，主要是對他人進行評價。教師可以利用這一話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的優(yōu)點和缺點，并能正確做出評價，只要傾注友情，就能讓學(xué)生知曉金無足赤人無完人，要學(xué)會客觀正確評價他人，發(fā)現(xiàn)他人身上的“美”，接受他人的不足。

確立好情感導(dǎo)向的目標，可以在教學(xué)中利用這些目標激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生能夠進行有溫度、有感情的英語學(xué)習(xí)。如果沒有意識到情感導(dǎo)向的重要性，只是一味的進行知識講授，就會忽視學(xué)生情感方面的教育。教師只有確保學(xué)生所學(xué)英語知識有情感溫度、能與學(xué)生的思維交織在一起，才能充分發(fā)揮情感教育能效，調(diào)動學(xué)生的熱情。

2、豐富情感教育氛圍

教師在情感教學(xué)過程中要注重營造情感氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中融入英語學(xué)習(xí)。比如在對外研版小學(xué)一年級起點第一冊Module9 Unit2《Happy birthday！》一文進行教學(xué)時，除了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還要營造好生日氛圍。教師通過多媒體播放英文的生日快樂歌，學(xué)生一邊聽歌一邊學(xué)著唱，并且多媒體屏幕中出現(xiàn)相關(guān)英語生日場景和相關(guān)句子，教師和同學(xué)們一起制作生日卡片并祝福即將過生日的學(xué)生。在這樣的教學(xué)情境中，教師調(diào)動了學(xué)生的情感，順應(yīng)了情感教學(xué)的要求。

教師也要利用一些符合教學(xué)內(nèi)容的小游戲，通過游戲教學(xué)法調(diào)動學(xué)生的積極情感，讓情感教育能夠進行。比如在對外研版小學(xué)一年級下Module5 Unit1《They’re cows.》進行教學(xué)時，教師通過組織“你做我猜”的游戲，一個同學(xué)來通過動作模仿動物，讓其他學(xué)生使用英語猜測結(jié)果，通過小游戲來讓學(xué)生感到頭疼的詞匯教學(xué)變得有趣，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)、寓教于樂，從而提升學(xué)習(xí)效率。做好學(xué)生的情感狀態(tài)指引，讓學(xué)生達到良好的積極情感狀態(tài)，就需要教師營造出和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生能夠主動積極地投入英語學(xué)習(xí)的活動中。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上犯了錯，教師也不能嚴厲批評，畢竟學(xué)生剛剛進入英語門檻時期，可以通過游戲總結(jié)的方法來委婉地改善學(xué)生的問題。

3、以學(xué)生為本，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師需要銘記，學(xué)生才是英語學(xué)科教育教學(xué)活動的主體，也是情感教育的主人翁。如果教師沒有做到以學(xué)生為本、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點來設(shè)計教學(xué)，采取的情感教學(xué)不符合學(xué)生的接受認知能力，那學(xué)生竟然是處于消極、被動的接納狀態(tài)，達不到教師想要的效果。所以教師要在教學(xué)中秉持平易近人的態(tài)度，讓學(xué)生和教師的相處更加融洽，這樣學(xué)生才會對教師的英語教學(xué)具有良好的配合度，教師也才能更好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成情感共鳴。在教學(xué)中多給學(xué)生發(fā)言的機會，讓學(xué)生能夠有自由表達意見的時機和勇氣，愿意主動提出問題或者回答問題，這樣才能在教師的引導(dǎo)下獲得積極的情感體驗。

另一方面教師也需要創(chuàng)新教學(xué)方法，因為小學(xué)生活潑好動，精力旺盛，如果教師長期采用一種教學(xué)方法，學(xué)生也會感到厭倦并產(chǎn)生抵觸心理。比如教師在進行口語教學(xué)的時候，可以通過播放《小豬佩奇》、《冰雪奇緣》、《哈利波特》中的視頻，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。但是在進行詞匯教學(xué)的時候，就是設(shè)計互動性較強的游戲活動，讓學(xué)生能夠參與進來。同時，在情感教育中，教師需要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生的情感能夠自由發(fā)揮。教師在小學(xué)英語教學(xué)中使用情感教學(xué)，也并不都是提升學(xué)生的積極性，也可以是明確學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的情感訴求，并對學(xué)生的情感缺失進行補充，比如前文提到的學(xué)習(xí)了《Happy birthday！》的內(nèi)容以后，在教學(xué)日期附近過生日的學(xué)生畢竟是少數(shù)，那么，教師可以對于沒有過生日、沒有滿足情感需求的學(xué)生，通過問題導(dǎo)向的方式來滿足學(xué)生的獲得感?？傊處熜枰扇《喾N教學(xué)方法，讓學(xué)生在綜合性英語的學(xué)習(xí)中能夠獲得良好的情感體驗。

結(jié)束語

綜上所述，要想在英語教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生情感、做好情感教育，教師需要充分研讀教材、明確情感教育要點、根據(jù)能夠調(diào)動學(xué)生情緒的要點來開展教學(xué);在進行情感教學(xué)的時候，要關(guān)注學(xué)生在“人與自我、人與自然、人與社會”的不同話題中的情感體驗，讓這種情感體驗融入學(xué)生的英語學(xué)習(xí)并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;最后，情感教學(xué)是師生互動的教學(xué)，有教師需要和學(xué)生融洽地相處，并通過多種教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的情感。

參考文獻

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