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        立足五育并舉下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探索

        2022-05-10 08:24:55張良
        民族文匯 2022年14期
        關(guān)鍵詞:五育融合數(shù)學(xué)教學(xué)教育

        張良

        摘 要:德、智、體、美、勞五育并舉一直都是教育教學(xué)領(lǐng)域努力的目標(biāo),一般大家會(huì)習(xí)慣性的將小學(xué)語文教學(xué)作為五育并舉的主要課程,殊不知,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中也是五育融合的有效課堂,二者相輔相成,本文從教師德育意識(shí)、文本德育因素、數(shù)學(xué)生活與數(shù)學(xué)活動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)五育并舉融合人教育的途徑進(jìn)行探索。

        關(guān)鍵詞:五育融合;教育;數(shù)學(xué)教學(xué)

        華東示范大學(xué)李政濤教授對(duì)“五育融合”做出了一個(gè)全面的詮釋,他認(rèn)為德、智、體、美、勞是教學(xué)目標(biāo),也是教學(xué)方式,更是我們的教學(xué)方向,為我們的教學(xué)起一個(gè)導(dǎo)向作用,它不是某一學(xué)科的專屬,而是每個(gè)學(xué)科的教育目標(biāo),并且教師應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)方式將德智體美勞有效的融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力、全面發(fā)展。

        一、宏觀把握,整體滲透德育思想

        只有學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容要有一個(gè)整體的了解和把握,這樣才能把知識(shí)系統(tǒng)形成框架,同時(shí)教師需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行把握并且加以整理,適時(shí)的將的德育思想與數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來,幫助學(xué)生將自己的知識(shí)形成框架,將書本的整體內(nèi)容記憶在頭腦中,教師通過對(duì)課標(biāo)的研究將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解規(guī)劃,這樣師生共同發(fā)力,復(fù)習(xí)的時(shí)候知識(shí)點(diǎn)就會(huì)明晰,復(fù)習(xí)效率就能大大提高。

        例如,比如在一次折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)當(dāng)中,教師在教學(xué)中通過用到我國每年GDP增長值的變化,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)折線圖的同時(shí)了解國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,引起學(xué)生對(duì)國家的關(guān)注,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。除此之外,教師就學(xué)生這一點(diǎn)的關(guān)注應(yīng)用柱形圖來體現(xiàn)我國每年旅游的人數(shù),用餅狀圖表示我國老年化的情況,讓學(xué)生們能夠整體把握?qǐng)D形的種類,同時(shí)了解我國的發(fā)展方向。

        二、靈活思維,傳授知識(shí)發(fā)展智育

        教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該盡可能地重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維地培養(yǎng)。任何考試重視地不是數(shù)學(xué)課本的記憶,而是學(xué)生數(shù)學(xué)能力思維和解決數(shù)學(xué)問題能力的培養(yǎng)和考查。

        (1) 由淺入深--提升思維坡度。復(fù)習(xí)題的練習(xí)和設(shè)計(jì)應(yīng)有層次,由淺入深,有針對(duì)性地進(jìn)行題目訓(xùn)練,這符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),并且有利于學(xué)生螺旋式上升的進(jìn)步,更好將知識(shí)從簡單到復(fù)雜的吃透。

        (2)由熟到快--加快解題速度

        解題速度就是學(xué)生對(duì)知識(shí)熟悉程度的體現(xiàn),因此,要加快解題速度需要學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解和高度把握,除此之外還需要反復(fù)的訓(xùn)練和題目的反饋

        (3)頭腦風(fēng)暴

        例如教師設(shè)置七巧板的智能比賽活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)之中發(fā)展智力,靈活思維,提高自己解決數(shù)學(xué)問題的多種途徑。

        三、培養(yǎng)心理素質(zhì),形成健康的體魄

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別需要學(xué)生敏捷、縝密、有條不紊的學(xué)習(xí)作風(fēng),因?yàn)樗季S縝密,邏輯清晰本就是數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)有之義,所以學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候可能會(huì)因?yàn)槲冯y情緒而影響復(fù)習(xí)進(jìn)度,此時(shí)需要教師首先幫助學(xué)生建立良好的心理機(jī)制來應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各方面學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這時(shí)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),筆者暫且將起歸結(jié)于體育這一方面的教育,畢竟只有良好的身體才能夠有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),獲得數(shù)學(xué)能力。

        例如,在練習(xí)或例題等活動(dòng)課上合理安排學(xué)生的動(dòng)手及肢體活動(dòng),讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力,用活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生身體的血液循環(huán)及坐姿調(diào)整來滿足學(xué)生的健康需求。 同時(shí),運(yùn)用道德兩難的事件設(shè)計(jì)應(yīng)用題,讓學(xué)生在解題過程中樹立正確的價(jià)值觀和形成健康的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

        四、利用數(shù)學(xué)特點(diǎn),提高審美鑒賞能力

        美不是只有在語文、藝術(shù)等文科性質(zhì)的學(xué)科中能夠找到,數(shù)學(xué)中同樣隱藏著許多美,例如線條美、形狀沒,流暢美,切割美等。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,數(shù)學(xué)教師要充分的挖掘每一堂數(shù)學(xué)課中所講內(nèi)容的美,并且根據(jù)學(xué)生的身心提點(diǎn)進(jìn)行合理的引導(dǎo),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美,培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

        例如在教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一節(jié)課的時(shí)候,筆者首先在PPT上展示我們童年的游戲---俄羅斯方塊,以游戲引入課,讓學(xué)生自己思考怎樣通關(guān),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)將圖形變換即旋轉(zhuǎn)或者移動(dòng)就能夠消除多余的方塊,激發(fā)學(xué)生的好奇心,活躍學(xué)生的思維。最后在教師和學(xué)生共同探究數(shù)學(xué)課本的圖形的變化時(shí),讓學(xué)生回憶并說出自己在生活中所見到過的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和一些旋轉(zhuǎn)的圖形,例如風(fēng)車、硬幣等旋轉(zhuǎn)或可以旋轉(zhuǎn)的物體,從而歸納旋轉(zhuǎn)的定義講解旋轉(zhuǎn)的知識(shí)和應(yīng)該注意區(qū)分的問題。最后,教師和學(xué)生就地取材用白紙做紙風(fēng)車,體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)中的樂趣和旋轉(zhuǎn)時(shí)所體現(xiàn)的一種美感,讓學(xué)生將平面圖形和平面圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后的圖形進(jìn)行對(duì)比和聯(lián)系,讓他們能夠體會(huì)其中的不同。并且在這個(gè)過程中,學(xué)生在學(xué)習(xí)道旋轉(zhuǎn)知識(shí)的同時(shí),一定程度上獲得審美鑒賞能力。

        五、合作探究,探索中進(jìn)行勞動(dòng)教育

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)是通過學(xué)生的不斷認(rèn)識(shí)和實(shí)踐,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力及綜合素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師雖然主導(dǎo)整個(gè)課堂,但是學(xué)生是教學(xué)的主體,所以教師應(yīng)該盡可能設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力,也能夠保持學(xué)生的專注力。

        例如合作探究是新課改后提倡的學(xué)習(xí)方式,通過小組合作的活動(dòng),互相學(xué)習(xí),互相進(jìn)步,激發(fā)他們的進(jìn)去心和提高學(xué)生在課堂上的參與度,大大的提高課堂效率。教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分的時(shí)候,組織學(xué)生進(jìn)行小組買菜的買菜的合作探究活動(dòng),提出備課時(shí)精心設(shè)計(jì)的問題,以要求學(xué)生解決問題的方式讓學(xué)生自己主動(dòng)探究,進(jìn)行思考,在與小組成員交流討論的過程中了解市場價(jià)錢,解決問題,碰撞出智慧的火花。也讓學(xué)生明白獲取知識(shí)和解決問題必須自己動(dòng)手實(shí)踐操作,才能夠在實(shí)踐中獲得所學(xué)知識(shí),獲取集體榮譽(yù)感和與同學(xué)合作的能力。

        六、結(jié)語

        建構(gòu)“五育融合”教育需要從義務(wù)階段就開始滲透和貫徹,并且在一定程度上能夠避免重智輕德的弊端。將五育融合在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不是簡單的教學(xué)技巧,而是教師優(yōu)秀的師德修養(yǎng)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,是教師除專業(yè)教學(xué)理論外自身品德修養(yǎng)的積累。雖然教師在教學(xué)中由于種種主客觀條件的限制五育滲透有難度,但隨著五育重要性的顯現(xiàn),教育部以及學(xué)校、教師等主體不斷地探索、調(diào)整,最終將會(huì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與五育教育相輔相成。

        參考文獻(xiàn)

        [1]楊麗.“五育融合”的歷史演進(jìn)、現(xiàn)實(shí)困境及實(shí)現(xiàn)之策——基于新發(fā)展階段背景下的分析[J].當(dāng)代教育論壇,2021(04):1-10.

        [2]劉偉杰,李海霞.“五育”融合的現(xiàn)實(shí)困境及優(yōu)化路徑[J].黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版),2020,20(12):1-4.

        [3]鄭清蓉.初中數(shù)學(xué)踐行五育融合的路徑探究[J].四川教育,2022(Z2):78+80.

        [4]隋欣.五育融合在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2022,36(01):189-192.

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