張良

摘 要：德、智、體、美、勞五育并舉一直都是教育教學領域努力的目標，一般大家會習慣性的將小學語文教學作為五育并舉的主要課程，殊不知，小學數(shù)學課堂中也是五育融合的有效課堂，二者相輔相成，本文從教師德育意識、文本德育因素、數(shù)學生活與數(shù)學活動三個方面進行小學數(shù)學教學五育并舉融合人教育的途徑進行探索。

關鍵詞：五育融合;教育;數(shù)學教學

華東示范大學李政濤教授對“五育融合”做出了一個全面的詮釋，他認為德、智、體、美、勞是教學目標，也是教學方式，更是我們的教學方向，為我們的教學起一個導向作用，它不是某一學科的專屬，而是每個學科的教育目標，并且教師應該運用不同的教學方式將德智體美勞有效的融入數(shù)學教學之中，讓學生在學習中學習知識、提高能力、全面發(fā)展。

一、宏觀把握，整體滲透德育思想

只有學生對課程內容要有一個整體的了解和把握，這樣才能把知識系統(tǒng)形成框架，同時教師需要依據(jù)課程標準，對知識點進行把握并且加以整理，適時的將的德育思想與數(shù)學知識和數(shù)學活動結合起來，幫助學生將自己的知識形成框架，將書本的整體內容記憶在頭腦中，教師通過對課標的研究將重點知識進行講解規(guī)劃，這樣師生共同發(fā)力，復習的時候知識點就會明晰，復習效率就能大大提高。

例如，比如在一次折線統(tǒng)計圖的教學當中，教師在教學中通過用到我國每年GDP增長值的變化，讓學生在學習折線圖的同時了解國家的經濟發(fā)展，引起學生對國家的關注，對學生進行愛國主義教育。除此之外，教師就學生這一點的關注應用柱形圖來體現(xiàn)我國每年旅游的人數(shù)，用餅狀圖表示我國老年化的情況，讓學生們能夠整體把握圖形的種類，同時了解我國的發(fā)展方向。

二、靈活思維，傳授知識發(fā)展智育

教師在數(shù)學教學中應該盡可能地重視學生數(shù)學思維地培養(yǎng)。任何考試重視地不是數(shù)學課本的記憶，而是學生數(shù)學能力思維和解決數(shù)學問題能力的培養(yǎng)和考查。

（1） 由淺入深--提升思維坡度。復習題的練習和設計應有層次，由淺入深，有針對性地進行題目訓練，這符合學生的學習特點，并且有利于學生螺旋式上升的進步，更好將知識從簡單到復雜的吃透。

（2）由熟到快--加快解題速度

解題速度就是學生對知識熟悉程度的體現(xiàn)，因此，要加快解題速度需要學生對知識點的深刻理解和高度把握，除此之外還需要反復的訓練和題目的反饋

（3）頭腦風暴

例如教師設置七巧板的智能比賽活動，讓學生在活動之中發(fā)展智力，靈活思維，提高自己解決數(shù)學問題的多種途徑。

三、培養(yǎng)心理素質，形成健康的體魄

數(shù)學學習特別需要學生敏捷、縝密、有條不紊的學習作風，因為思維縝密，邏輯清晰本就是數(shù)學學科的應有之義，所以學生應該在學習數(shù)學和復習數(shù)學的時候可能會因為畏難情緒而影響復習進度，此時需要教師首先幫助學生建立良好的心理機制來應對數(shù)學學習的各方面學習難點。這時鍛煉學生的心理素質，筆者暫且將起歸結于體育這一方面的教育，畢竟只有良好的身體才能夠有效的學習數(shù)學知識，獲得數(shù)學能力。

例如，在練習或例題等活動課上合理安排學生的動手及肢體活動，讓數(shù)學課堂充滿活力，用活動促進學生身體的血液循環(huán)及坐姿調整來滿足學生的健康需求。 同時，運用道德兩難的事件設計應用題，讓學生在解題過程中樹立正確的價值觀和形成健康的心理素質，促進學生身心健康發(fā)展

四、利用數(shù)學特點，提高審美鑒賞能力

美不是只有在語文、藝術等文科性質的學科中能夠找到，數(shù)學中同樣隱藏著許多美，例如線條美、形狀沒，流暢美，切割美等。所以，在小學數(shù)學課堂中，數(shù)學教師要充分的挖掘每一堂數(shù)學課中所講內容的美，并且根據(jù)學生的身心提點進行合理的引導，讓學生在數(shù)學課堂中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

例如在教學《圖形的旋轉》這一節(jié)課的時候，筆者首先在PPT上展示我們童年的游戲---俄羅斯方塊，以游戲引入課，讓學生自己思考怎樣通關，讓學生自己發(fā)現(xiàn)將圖形變換即旋轉或者移動就能夠消除多余的方塊，激發(fā)學生的好奇心，活躍學生的思維。最后在教師和學生共同探究數(shù)學課本的圖形的變化時，讓學生回憶并說出自己在生活中所見到過的旋轉現(xiàn)象和一些旋轉的圖形，例如風車、硬幣等旋轉或可以旋轉的物體，從而歸納旋轉的定義講解旋轉的知識和應該注意區(qū)分的問題。最后，教師和學生就地取材用白紙做紙風車，體驗旋轉中的樂趣和旋轉時所體現(xiàn)的一種美感，讓學生將平面圖形和平面圖形經過旋轉后的圖形進行對比和聯(lián)系，讓他們能夠體會其中的不同。并且在這個過程中，學生在學習道旋轉知識的同時，一定程度上獲得審美鑒賞能力。

五、合作探究，探索中進行勞動教育

數(shù)學學習的總目標是通過學生的不斷認識和實踐，進一步提高學生的學習能力、解決問題的能力及綜合素質。小學數(shù)學課堂中教師雖然主導整個課堂，但是學生是教學的主體，所以教師應該盡可能設計數(shù)學活動讓學生動手實踐操作，讓學生在動手的過程中培養(yǎng)自己的動手能力，也能夠保持學生的專注力。

例如合作探究是新課改后提倡的學習方式，通過小組合作的活動，互相學習，互相進步，激發(fā)他們的進去心和提高學生在課堂上的參與度，大大的提高課堂效率。教師在教學生認識元、角、分的時候，組織學生進行小組買菜的買菜的合作探究活動，提出備課時精心設計的問題，以要求學生解決問題的方式讓學生自己主動探究，進行思考，在與小組成員交流討論的過程中了解市場價錢，解決問題，碰撞出智慧的火花。也讓學生明白獲取知識和解決問題必須自己動手實踐操作，才能夠在實踐中獲得所學知識，獲取集體榮譽感和與同學合作的能力。

六、結語

建構“五育融合”教育需要從義務階段就開始滲透和貫徹，并且在一定程度上能夠避免重智輕德的弊端。將五育融合在小學數(shù)學課堂不是簡單的教學技巧，而是教師優(yōu)秀的師德修養(yǎng)及教學經驗的結晶，是教師除專業(yè)教學理論外自身品德修養(yǎng)的積累。雖然教師在教學中由于種種主客觀條件的限制五育滲透有難度，但隨著五育重要性的顯現(xiàn)，教育部以及學校、教師等主體不斷地探索、調整，最終將會促進小學數(shù)學教學與五育教育相輔相成。

參考文獻

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