楊晟錕

摘 ?要：以習(xí)主席“三維四度五育”融合為邏輯框架，構(gòu)建中國特色人才培養(yǎng)體育課體框架的初步思路，“五育并舉，融合育人”的理念下，中學(xué)體育課順應(yīng)國家理念下，教學(xué)的教案，評(píng)價(jià)，教學(xué)實(shí)踐操做出新的變化，將體育課原有的內(nèi)容與“五育”相融合。通過體育課教學(xué)對(duì)學(xué)生“德、智、體、美、勞”五方面進(jìn)行發(fā)展。從教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等層面，提煉學(xué)科立足五育融合、優(yōu)化育人成效的思路、方法、策略，積累典型案例。培養(yǎng)一批深刻理解五育融合理念、擁有學(xué)科育人創(chuàng)新能力、具備學(xué)科實(shí)踐能力、擁有影響力的新教師。

關(guān)鍵詞：五育融合 ?中學(xué)教育 ?體育發(fā)展

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（a）-0078-02

Abstract： The logical framework of Xi's integration of "three dimensional， four degrees and five educations"， build the Chinese characteristic talent training preliminary ideas of physical education， body frame， the concept of "education， education simultaneously Friday fusion"， the concept of middle school physical education， conform to the state， in the teaching of lesson plans， evaluation， teaching practice operation to make new changes， the contents of ?PE ， the original and the integration of "education". Through PE teaching to students "moral， intellectual， physical， aesthetic， labor" five aspects of development. From the aspects of teaching design， implementation and evaluation， the author abstracts the thoughts， methods and strategies to optimize the effectiveness of education based on the integration of five educations， and accumulates typical cases. To train a group of new teachers who have a deep understanding of the integration of five education concepts， innovative ability of discipline education， practical ability of discipline and influence.

Key Words： Five education integration; Middle school education; Physical development

1 ?研究背景

順應(yīng)國家教育發(fā)展戰(zhàn)略、上海中高考改革趨勢(shì)。教育是具有鮮明社會(huì)文化特色和時(shí)代特征的實(shí)踐活動(dòng)，在國家發(fā)展中占有重要戰(zhàn)略地位。黨的十九大報(bào)告明確提出必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，習(xí)近平在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提出“六個(gè)下功夫”[1]。2018年，上海實(shí)施新中考改革方案，其中完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，是上海中考改革承擔(dān)的重要任務(wù)之一，體現(xiàn)鮮明的價(jià)值導(dǎo)向。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包括品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、修習(xí)課程與學(xué)業(yè)成績(jī)、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等，突出對(duì)學(xué)生成長的過程性客觀評(píng)價(jià)。

2 ?概念界定

2.1 五育融合

在當(dāng)代教育教學(xué)語境中，五育概念是基于2018年習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上提出的“六個(gè)下功夫”[2]中演化而來，具有深刻的時(shí)代意義。德育指教育教學(xué)要讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為有大愛大德大情懷的人。

融合即融入、混入、混合，是指有形物質(zhì)或無形物質(zhì)形態(tài)的彼此融入與彼此接納，即幾種不同的事物合成一體。五育融合是指德育、智育、體育、美育、勞育五方面在教育教學(xué)活動(dòng)中互相融入、滲透、合力培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。五育之間的關(guān)系不是并列的、分割的，而是以相互滲透的方式構(gòu)成完整的教育或者構(gòu)成教育教學(xué)的新形態(tài)。五育融合的根本目標(biāo)是追求人的全面發(fā)展，它源于馬克思主義追求人全面發(fā)展的思想，也是中國共產(chǎn)黨育人理念的新進(jìn)展。

2.2 中學(xué)教育評(píng)價(jià)

當(dāng)今，教育評(píng)價(jià)存在多種方法，各種方法具有不同的特征和功能。合格性評(píng)價(jià)主要檢驗(yàn)辦學(xué)的基本條件和基本質(zhì)量;教育認(rèn)證主要診斷辦學(xué)過程質(zhì)量保障的可持續(xù)能力;水平評(píng)價(jià)主要關(guān)注辦學(xué)取得的成果情況和質(zhì)量的高低;成效評(píng)價(jià)與水平評(píng)價(jià)接近，包含了檢驗(yàn)辦學(xué)貢獻(xiàn)度和目標(biāo)達(dá)成度等功能，有關(guān)專家認(rèn)為水平評(píng)價(jià)可作為成效評(píng)價(jià)的方式之一[3]。

2.3 體育課的評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在教育教學(xué)活動(dòng)中具有重要作用，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系及其運(yùn)行機(jī)制影響著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)[4]。體育課評(píng)價(jià)更多的時(shí)候是從技術(shù)動(dòng)作出發(fā)，從技術(shù)動(dòng)作的發(fā)展到教學(xué)的方法，而在新的物語融合的理念下，體育課評(píng)價(jià)不僅是只有動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)，還有對(duì)五育的教學(xué)評(píng)價(jià)。

3 ?新理念下體育課的變化的思考

課程與教學(xué)改革以“創(chuàng)新”為核心理念，創(chuàng)新行動(dòng)涵蓋課堂教學(xué)、課程領(lǐng)導(dǎo)力、師資培養(yǎng)、評(píng)價(jià)方案、學(xué)習(xí)支持、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教育云平臺(tái)建設(shè)等，但隨著課程與教學(xué)改革的深入，加強(qiáng)對(duì)體育學(xué)科課程建設(shè)與課堂教學(xué)的針對(duì)性研究，加強(qiáng)重育人價(jià)值視野下的學(xué)科課程與教學(xué)的優(yōu)化研究。五育融合理念下，優(yōu)化體育學(xué)科育人的成效研究，以學(xué)科育人為切入點(diǎn)，優(yōu)化其課程建設(shè)與課堂教學(xué)策略，以此推動(dòng)體育課程與教學(xué)改革能夠穩(wěn)健而富于成效地走入深水區(qū)。

3.1 突破教學(xué)瓶頸，優(yōu)化體育育人成效

長期以來，體育課在教育教學(xué)實(shí)踐中存在被邊緣化的現(xiàn)象，有時(shí)被視為休息課、活動(dòng)課，育人價(jià)值大多停留在理論概念上而未能充分實(shí)現(xiàn)，因此，體育學(xué)科的體育價(jià)值、勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科的勞育價(jià)值作為學(xué)科主體價(jià)值需要進(jìn)一步彰顯。其次，在體育課程實(shí)施時(shí)，也未將“五育融合”納入思考范圍。如室內(nèi)項(xiàng)目和單雙杠項(xiàng)目，對(duì)勞育價(jià)值的關(guān)注不夠?？梢?，各體育學(xué)科在教學(xué)實(shí)施時(shí)，均需要具有“五育融合”的視角。優(yōu)化體育學(xué)科育人成效的實(shí)踐研究是對(duì)體育科育人價(jià)值的全面提升和深入開掘，使之成為構(gòu)建學(xué)生完整人格必不可少的學(xué)科，成為學(xué)生對(duì)未來職業(yè)生涯認(rèn)知的不可或缺的途徑，成為改變社會(huì)偏見的實(shí)踐重要方式。

3.2 體育課教案設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)的變化

要將五育融合的理念帶入下體育課中，首先要帶入教案編排中加入五育的評(píng)價(jià)。將教案中要加入什么時(shí)間段、什么練習(xí)對(duì)應(yīng)“五育”中的哪一項(xiàng)育人特點(diǎn)。對(duì)教材的教法研究中除了要考慮知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、還要加入育人價(jià)值（基于“五育融合”的理念）。如：原地單手側(cè)推實(shí)心球教學(xué)研究中需要加入育人價(jià)值，了解力的作用是相互的，以及身體中力量的傳導(dǎo)，達(dá)到學(xué)習(xí)物理、生物知識(shí)的智育;同學(xué)相互合作、觀察、糾正，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，學(xué)會(huì)欣賞他人，增強(qiáng)個(gè)人對(duì)集體的責(zé)任感，達(dá)到德育的培養(yǎng)等。然后在課后評(píng)價(jià)方面對(duì)課的評(píng)價(jià)需要加入對(duì)“五育”教學(xué)的評(píng)價(jià)：德育評(píng)價(jià)方面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)人才的理想信念、愛國主義、思想品德等方面總體狀況和成長變化情況的考察，增強(qiáng)“育人”效果評(píng)價(jià)。智育評(píng)價(jià)方面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、知識(shí)能力和誠信擔(dān)當(dāng)?shù)某砷L情況和取得成果進(jìn)行考查，考查學(xué)生發(fā)展質(zhì)量和成長，檢驗(yàn)“育才”效果。體育評(píng)價(jià)方面，關(guān)注健康體質(zhì)增強(qiáng)、教育意識(shí)、意志堅(jiān)毅、人格健全的現(xiàn)狀和成長發(fā)生的變化情況?？赏ㄟ^培育過程中檢測(cè)和具體的實(shí)例呈現(xiàn)體育效果。美育評(píng)價(jià)方面，關(guān)注綜合素養(yǎng)的提升情況以及美育素養(yǎng)、文化素質(zhì)獲得情況，關(guān)注美育教育的成長度和滿意度。在勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)方面，考查人才的尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)的勞動(dòng)精神，以及參與社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐和創(chuàng)造性勞動(dòng)等成果。

3.3 體育課課堂實(shí)施變化

中學(xué)體育課流程中本來就有五育的理念存在，原本的體育課程中球類項(xiàng)目的學(xué)生能提高學(xué)生培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，學(xué)會(huì)欣賞他人，增強(qiáng)個(gè)人對(duì)集體的責(zé)任感，這培養(yǎng)了學(xué)生的德育;在體育課上對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)過程就是對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的智育;發(fā)展學(xué)生體能，改善學(xué)生身體形態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生體能，這是對(duì)學(xué)生的體育的培養(yǎng);標(biāo)準(zhǔn)，整齊的動(dòng)作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作做的理解，這是培養(yǎng)的學(xué)生的美育;課程結(jié)束學(xué)生回收器材這是對(duì)學(xué)生勞育的培訓(xùn)。

而在體育課原有“五育”的基礎(chǔ)上，再把“五育”提煉出來，重新融入體育課中，并且在體育課上表現(xiàn)出來，這是在新理念的基礎(chǔ)上，中學(xué)教師們要考慮的問題。也是在五育融合理念下，體育課發(fā)展的新形勢(shì)，也是未來體育發(fā)展的趨勢(shì)。

3.4 新理念下，體育學(xué)科今后如何發(fā)展

在以“三維四度五育”融合為邏輯框架，構(gòu)建中國特色人才培養(yǎng)體育課體框架的初步思路，以期為開展新時(shí)代體育課實(shí)踐提供參考，明確“五育融合、學(xué)科育人”的概念內(nèi)涵，理解五育融合的時(shí)代意義，把握學(xué)科育人對(duì)于實(shí)現(xiàn)五育融合的獨(dú)特價(jià)值。把握體育課中“五育”的育人特征，發(fā)現(xiàn)體育課各個(gè)方面在體現(xiàn)五育融合整體要求、彰顯體育學(xué)科“五育”各個(gè)方面的育人價(jià)值層面存在的主要問題。從教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等層面，提煉學(xué)科立足五育融合、優(yōu)化育人成效的思路、方法、策略，積累典型案例。培養(yǎng)一批深刻理解五育融合理念、擁有學(xué)科育人創(chuàng)新能力、具備學(xué)科實(shí)踐能力、擁有影響力的新教師。

參考文獻(xiàn)

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