陳英

摘 要：英語作為一門極具實(shí)用性的學(xué)習(xí)科目，對于中職學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和人生發(fā)展而言都將起到重要的作用和影響。當(dāng)今社會(huì)隨處可見英語知識(shí)的應(yīng)用，英語已經(jīng)逐漸滲透到日常生活當(dāng)中，中職英語教師開展生活化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，也是提高學(xué)生語言素養(yǎng)的主要渠道。

關(guān)鍵詞：中職英語;生活化;教學(xué)實(shí)踐

生活化教學(xué)是在課堂教學(xué)過程中通過引入生活元素，可以在教學(xué)過程中探究科學(xué)的生活化教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生在熟悉的事物中產(chǎn)生親切感，從而讓學(xué)生主動(dòng)對英語知識(shí)展開學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地探究英語知識(shí)。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探究中職英語生活化教學(xué)策略，能夠?yàn)閺V大教師提供有效借鑒，這也是推動(dòng)教學(xué)水平全面提升的重要途徑。

一、生活課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是中職英語教學(xué)的開端，導(dǎo)入的好壞將會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生直接影響，這就需要英語教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)展開精心設(shè)計(jì)，通過融入生活化元素幫助學(xué)生對英語探究產(chǎn)生親切感，從而積極地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。如，在教授“Whats your hobby”這單元知識(shí)時(shí)，教師就會(huì)結(jié)合生活元素進(jìn)行英語教學(xué)導(dǎo)入，在課堂指導(dǎo)中教師首先為學(xué)生播放一首學(xué)生耳熟能詳?shù)挠⑽母枨?，播放完成后提問學(xué)生：“這首歌好不好聽？”。學(xué)生紛紛表示歌曲動(dòng)聽，而后教師又提出如下問題：“老師的愛好是唱歌，請問同學(xué)們都有哪些愛好呢？”，學(xué)生在教師的問題指導(dǎo)下紛紛聯(lián)系自己的實(shí)際情況，說出了跳舞、打籃球、玩游戲等多種多樣的愛好，教師結(jié)合學(xué)生展示自己的日常生活愛好，使學(xué)生能夠在此過程中產(chǎn)生十足的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生完成展示后教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的愛好逐漸引入本節(jié)課所涉及的英語知識(shí)，使學(xué)生能夠逐漸了解自己的愛好和相關(guān)英語詞匯，讓學(xué)生逐漸深入學(xué)習(xí)本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生在聯(lián)系生活元素的導(dǎo)入下對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣，因此能夠認(rèn)真的傾聽老師的講解，這也能夠提高教學(xué)指導(dǎo)的效率，中職教師在必要的環(huán)節(jié)展開生活導(dǎo)入，使學(xué)生獲得探究興趣的激發(fā)，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地展開英語知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境

對于英語教師的教學(xué)活動(dòng)來講，只有不斷提升英語教學(xué)的豐富性才能提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，情境教學(xué)作為一種非常有效的教學(xué)方法，由于有效的情境能夠幫助學(xué)生迅速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生產(chǎn)生探究英語知識(shí)的興趣，這就需要在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中必須創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)纳钋榫?，使學(xué)生感受到英語知識(shí)的生活價(jià)值。如在教學(xué)“Shopping”這一課內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合日常生活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。首先，教師會(huì)為學(xué)生提供衣服和食物等多種多樣的食物，通過精心布置教室內(nèi)的環(huán)境來使學(xué)生置身于百貨商場的情境當(dāng)中，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)水平的有效提升。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分別扮演百貨商場的營業(yè)員與消費(fèi)者，使學(xué)生在角色扮演情境當(dāng)中能夠體會(huì)到商品的售賣過程，在整個(gè)過程當(dāng)中利用英語展開交流和互動(dòng)，將本知識(shí)點(diǎn)所涉及到的語句和單詞融入到交流互動(dòng)當(dāng)中。這種情境教學(xué)方式為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的生活模擬情境，這能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更加全面的掌握英語知識(shí)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的英語探究能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到實(shí)質(zhì)性提升。在教師的有效指導(dǎo)下，英語教學(xué)環(huán)境得到了飛躍性發(fā)展，學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)也達(dá)到了全面提高。

三、生活實(shí)踐活動(dòng)

在英語的學(xué)習(xí)過程中，教師要開展一些生活性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，英語在一定程度上能夠體現(xiàn)出國外文化的特點(diǎn)，為了使其更好地融入到我們的日常生活當(dāng)中，教師就可以結(jié)合我國的文化展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，教師可以將西方節(jié)日與我國的傳統(tǒng)文化節(jié)日進(jìn)行對比，為學(xué)生介紹不同節(jié)日的習(xí)慣和特點(diǎn)。如在圣誕節(jié)來臨之際，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將教室布置成圣誕節(jié)日的氛圍，與學(xué)生圍坐在圣誕樹下齊唱圣誕歌曲。而在我國中秋節(jié)到來之際，教師也可以為學(xué)生營造濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日氛圍，幫助學(xué)生體會(huì)到中西方傳統(tǒng)文化節(jié)日的差異，使他們能夠通過度過中西方文化節(jié)日來感受中西方文化的交融，這也將使學(xué)生對英語文化產(chǎn)生更加深刻的理解，有效激發(fā)學(xué)生對英語探究的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的課堂學(xué)習(xí)興趣。將生活化教學(xué)更好地融入到英語教學(xué)過程中，英語教師并非僅僅扮演著教師的角色，教師在教學(xué)過程中還要扮演更多的傾聽者，通過觀察學(xué)生的英語課堂互動(dòng)表現(xiàn)對其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更加高效的完成英語學(xué)習(xí)探究，英語教師在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)保障學(xué)生具備濃厚的英語探索積極性，并使實(shí)踐活動(dòng)延伸到學(xué)生的生活復(fù)習(xí)當(dāng)中，在實(shí)踐生活中使學(xué)生一點(diǎn)一滴地獲得英語知識(shí)的積累，保障學(xué)生英語學(xué)習(xí)的持續(xù)化發(fā)展。

總而言之，中職英語教師在展開教學(xué)指導(dǎo)的過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，采用生活化教學(xué)方式幫助學(xué)生盡快掌握英語知識(shí)，有效提高學(xué)生的英語信心，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中主動(dòng)講解英語并全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

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