何錦鳳

摘要：小學數(shù)學教材中通常有很多生動鮮艷的主題圖，在開展數(shù)學教學的過程中可以充分利用這些主題圖，使小學生能夠更好地理解數(shù)學教學知識中的相關內容。本文對合理使用好小學數(shù)學教材主題圖的方法進行了相應的探討，希望能夠有效促進我國小學數(shù)學教學工作的順利進行。

關鍵詞：小學數(shù)學? 主題圖? 教學方法

在開展小學數(shù)學教學的過程中，學生經常會被教材上生動的主題圖所吸引。主題圖中經常包含有趣的故事，能夠通過故事展現(xiàn)數(shù)學知識，因此使數(shù)學學習變得更加生動，使學生能夠更好地接受數(shù)學，為學生創(chuàng)造了良好的數(shù)學學習情境，從而更好地拉近了學生與數(shù)學知識之間的距離。因此，教材中的主題圖對教師開展數(shù)學教學工作有著十分重要的作用。然而，目前很多教師不能夠充分重視主題圖的作用，無法充分發(fā)揮主題圖的價值，在使用主題圖的時候生搬硬套主題圖中的內容，無法利用主題圖激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使原本應該生動活潑的數(shù)學課堂變得枯燥乏味，因此需要對教師的教學工作進行有效的改革，充分發(fā)揮教材主題圖在小學數(shù)學教學中的作用。

一、合理把握主題圖的呈現(xiàn)方式

主題圖是采用主題情景的方式來表現(xiàn)數(shù)學概念的，因此要用好主題圖，就必須使主題圖得到合理的呈現(xiàn)，從而使學生們能夠從主題圖所呈現(xiàn)出來的數(shù)學場景中感受到數(shù)學知識的趣味性。通常情況下，教師可以采用以下幾種方式來呈現(xiàn)主題圖。

（1）將主題圖分層展示。在主題圖中包含的信息很多，如果一下子將主題圖中的信息全部展現(xiàn)在小學生面前，一些小學生會難以接受，在觀察主題圖的時候找不到重點，無法獲取有效的數(shù)學信息。如北師大二年級上冊第5頁練一練中，主題圖中包含了很多情境，有阿姨買菜、小學生買書。如果將學生一下子置于主題圖的情境之中，學生會難以把握。因此可以在教師合理的安排下，分層向學生們展示主題圖的內容，給學生們留下思考的空間，幫助學生開展主題圖內容的探索，從而更好地將主題圖的內容同數(shù)學知識結合起來。

（2）變靜態(tài)為動態(tài)過程。數(shù)學學習是一個動態(tài)的過程，因此教師在利用主題圖進行教學工作的過程中，要能夠學會將靜態(tài)的主題圖變成動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的動態(tài)數(shù)學思維，牢牢把握學生的思考方向，使學生能夠從主題圖中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學知識相關的問題，從而解決問題。

（3）用故事串起主題圖。數(shù)學教材中主題圖最大的特色就是包含有趣的故事，通過故事的演繹，學生能夠對枯燥的數(shù)學知識感到好奇，從而更好地促進了學生對數(shù)學知識的掌握，激發(fā)學生對數(shù)學的感情，同時能夠營造良好的學習氛圍。因此，面對主題圖，教師可以在其基礎上加強對故事的演繹，從而使主題圖中所講的故事編的更加生動活潑，吸引學生對數(shù)學學習的興趣。如在二年級上冊第30頁中，教師可以根據(jù)主題圖演繹這樣的故事：

師：今天兩只小松鼠去森林摘了很松果，他們想數(shù)清楚到底摘了多少松果，你們認為應該如何數(shù)松果的數(shù)量？

生：不知道。

師：兩只小松鼠將采來的松果五個五個分成幾堆，然后數(shù)松果有多少堆，這樣就好數(shù)多了。

生：數(shù)完之后呢？

師：數(shù)完之后，兩只小松鼠將總的松果堆的個數(shù)乘以5，這樣就能夠得到松果總的個數(shù)了。

師：現(xiàn)在請小朋友自己按照剛才的方法來求松果的數(shù)量，大家試一試吧！

學生很有興致地聽完了整個故事，并且明白了乘法運算的相關知識，因此在相應的故事情境中提高了自己的數(shù)學水平。

二、恰當選擇“主題圖”的呈現(xiàn)時機

主題圖如果能夠應用在恰當?shù)臅r機，就可以對數(shù)學知識的講解起到畫龍點睛的作用。新的教材也通過主題圖中情境展示的形式來有效地表現(xiàn)數(shù)學知識。因此，在課堂講解的過程中，有效地選擇主題圖的呈現(xiàn)時機，能夠更加有效地促進學生對數(shù)學知識的理解。通常情況下，主題圖應該在數(shù)學課堂開始之前就進行呈現(xiàn)，學生們通過對主題圖的觀察，激發(fā)了對數(shù)學學習的興趣，并且能夠帶著問題開展相應的數(shù)學學習，因此能夠起到良好的數(shù)學學習效果。而有的時候將主題圖放在課末進行呈現(xiàn)，能夠有效地幫助學生鞏固知識。

由此可見，數(shù)學教材的主題圖有擴展學生思維和鞏固數(shù)學知識的作用，能夠有效體現(xiàn)課堂數(shù)學教學的價值，使數(shù)學教學能夠更好地發(fā)揮其自身的價值。同時，主題圖的呈現(xiàn)也不一定非要在課前或者課后，只要在某一個關鍵點，主題圖能夠幫助學生們加深對數(shù)學知識的理解，就是呈現(xiàn)主題圖最好的時機。

三、按圖教學變?yōu)橛脠D教學

在使用主題教學的過程中，教師可以不用嚴格按照主題圖的內容，而是可以充分使用主題圖中的相關數(shù)學信息。

在課一開始，教師將主題圖中的內容向學生講了一遍，使學生能夠知道如何幫助小熊胖胖計算購買商品的價錢，教師不再局限于主題圖中所給的條件，而是讓小學生們按照自己的方式創(chuàng)設條件，然后解出自己創(chuàng)設的問題，從而使學生對數(shù)學知識的掌握能力得到有效提高。

四、拓展主題圖的多樣使用

主題圖的使用可以貫穿到整個數(shù)學教學課堂中，從而能夠持續(xù)發(fā)揮其在數(shù)學教學中的作用。一些教師在數(shù)學課堂講解的過程中，僅僅在應該使用主題圖的時間使用了一下，就把主題圖放置不用，無法充分發(fā)揮主題圖在提高學生數(shù)學學習興趣中的作用。

綜上所述，隨著新課程改革工作的進行，主題圖在數(shù)學教學中有十分重要的用途。教師借助主題圖，能夠為小學生的數(shù)學學習創(chuàng)設相應的教學情境，從而幫助小學生更好地理解教學內容，使小學生能夠在數(shù)學課堂上更加靈活地掌握數(shù)學知識。

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