胡秋月

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，在課堂中如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展顯得尤為重要。在教學(xué)中教師不僅要教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，還要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率，這也使在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變成了教學(xué)活動(dòng)的重中之重。因此，在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的趣味教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提升課堂教學(xué)的教學(xué)效率。本文對(duì)此進(jìn)行闡述與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);趣味課堂;小學(xué)生;英語(yǔ)

近幾年來隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育部門對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求，以人為本的教學(xué)理念受到人們的高度重視。英語(yǔ)作為一門外來語(yǔ)言類學(xué)科，其具有的抽象性很難讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科，而為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，教師就需要采用多樣化的教學(xué)方法，有效提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中，教師可利用情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)等方式，以此提升英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的課堂教學(xué)，并讓學(xué)生自愿參與到教學(xué)活動(dòng)中。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本現(xiàn)狀

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師為讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)運(yùn)用應(yīng)試教學(xué)法將書本中的知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)制性的灌輸給學(xué)生，但這樣的教學(xué)方式只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，一小部分教師并不了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中與學(xué)生的有效互動(dòng)是少之又少的，這樣使學(xué)生與教師產(chǎn)生了距離感，導(dǎo)致學(xué)生與越來越討厭英語(yǔ)這門學(xué)科。此外，部分教師的教學(xué)思想理念過于落后，教師未將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)也不圍繞著學(xué)生進(jìn)行開展，他們的認(rèn)知情況還停留在教師為主導(dǎo)主體等方面，導(dǎo)致課堂教學(xué)毫無(wú)趣味性，教師因此也無(wú)法開展高效的課堂教學(xué)活動(dòng)[1]。最后，教師雖然運(yùn)用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，但他們僅僅只用多媒體設(shè)備展示一些教學(xué)所需要的視頻，沒有發(fā)揮出多媒體教學(xué)的真正意義，大大降低課堂教學(xué)的教學(xué)效率，無(wú)法提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

二、構(gòu)建趣味課堂提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的具體措施

（一）合理創(chuàng)設(shè)故事情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，部分教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式仍受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響，他們認(rèn)為死記硬背的教學(xué)方式更容易幫助學(xué)生熟記書本中的知識(shí)點(diǎn)，灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，久而久之學(xué)生就會(huì)越發(fā)討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科，這不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。而為了有效解決這一問題的發(fā)生，教師就要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)趣味十足的教學(xué)課堂，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味故事情境，以此吸引全班學(xué)生的注意力，讓學(xué)生都能自愿的參與到教學(xué)活動(dòng)之中。同時(shí)，教師還要結(jié)合學(xué)生的自身年齡特點(diǎn)和興趣愛好開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的課堂。

例如，學(xué)習(xí)“Unit 1 What’s he like？PartA Let’s learn”這一內(nèi)容時(shí)，教師首先運(yùn)用多媒體播放音樂“who is your teacher？”讓學(xué)生一邊欣賞音樂，一邊跟音樂歌唱，并在欣賞歌曲的同時(shí)預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的單詞與句型，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來，為了增添教學(xué)的趣味性，教師可采用創(chuàng)設(shè)故事情境的方式，結(jié)合本課內(nèi)容制作一些英語(yǔ)卡片，并在故事中呈現(xiàn)本課的重難點(diǎn)句型“who’s your...teacher/Is he/she...”，通過此方式能讓學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)本課知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中，減少學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)科之間的距離感，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的課堂教學(xué)。

（二）合理使用多媒體教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中，教材與練習(xí)冊(cè)是學(xué)生接觸英語(yǔ)的主要方式，這就導(dǎo)致了學(xué)生接觸英語(yǔ)知識(shí)的途徑是少之又少的。而小學(xué)階段的小學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲與好奇心，應(yīng)試教學(xué)不僅不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的要求，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)[2]。為此，教師就可利用多媒體作為教學(xué)的輔助工具，使用一些網(wǎng)上的英語(yǔ)資源，有效豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，快速吸引學(xué)生的注意力，不斷提升課堂教學(xué)的教學(xué)效率，以此為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的課堂教學(xué)。

例如，學(xué)習(xí)“Unit 1My day Part A Let’s talk”這一內(nèi)容時(shí)，教師首先運(yùn)用多媒體播放歌曲“what’s the time？”引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，感知本課教學(xué)內(nèi)容。接下來，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過程中，教師利用多媒體播放相對(duì)應(yīng)的圖片，加深學(xué)生對(duì)單詞字義的理解與掌握。之后，教師播放本課的對(duì)話情境，引出本課重點(diǎn)句型“when do you...？At I o’clock/2：30...”幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，不斷提高學(xué)生自身的聽力能力。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生帶入本課對(duì)話中的角色，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的主要句型來交流互動(dòng)，以此提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提升課堂教學(xué)的教學(xué)效率。

（三）舉辦趣味英語(yǔ)活動(dòng)，提升英語(yǔ)課堂的趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心與好勝心都比較強(qiáng)，如在教學(xué)中舉辦一些趣味英語(yǔ)活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。因此，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展趣味英語(yǔ)活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。同時(shí)，也能不斷鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)完“Unit 2My week PartA Let’s talk”這一內(nèi)容后，教師組織全班同學(xué)開展趣味演講活動(dòng)，教師讓學(xué)生結(jié)合本課句型“what do you have/do on...？I have...”說一說自己周末的學(xué)習(xí)計(jì)劃與安排，當(dāng)學(xué)生完成自己的演講內(nèi)容后，教師還要幫助學(xué)生修改講演稿中的問題之處，以此加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解與掌握，不斷提升學(xué)生自身的表達(dá)與運(yùn)用能力。

結(jié)論：

綜上所述，為了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，教師就可從多元化的教學(xué)方式入手，通過開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自愿參與到教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白宏偉. 關(guān)于構(gòu)建趣味課堂，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效的探討[J]. 新一代：理論版， 2021（22）：2.

[2]鄧富元. 淺談構(gòu)建趣味課堂，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效[J]. 環(huán)球慈善， 2021（7）：0073-0073.