黃海鳳

摘 要：低年段學生如果被輕率地戴上“學困生”的帽子，自己也會認為自己就是個學困生，在其心理埋下自卑種子。許多學困生對學習缺乏興趣，信心不足，畏懼數(shù)學從而形成惡性循環(huán)。小學低年段的數(shù)學又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。本文寫作中我主要將側(cè)重研究一些如何進一步激發(fā)培養(yǎng)學困生數(shù)學學習的興趣，幫助部分學困生初步樹立良好學習信心方面的策略。

關(guān)鍵詞：角色認同、興趣、信心

愛因斯坦本人就說有這樣那么兩句的教育的名言：興趣學習教育永遠是中國兒童心中最好的啟蒙心理老師。興趣激發(fā)教育興趣是孩子滿足激發(fā)孩子對于未來人生各種事物潛在的創(chuàng)造力、求知欲等最大動力的一種內(nèi)在精神原動力。學生也必須首先有立足樹立了的學習與自信，才能更有勇氣充滿信心積極地去努力地去追求并努力的去實現(xiàn)好他自己人生最初的美好求知和愿望目標追求和實現(xiàn)個人理想。那么我們究竟又該怎樣如何才能更加激發(fā)我們廣大的學困生數(shù)學方面的積極學習積極性和探究興趣，幫助我們廣大的學困生們重新樹立好學習態(tài)度和求知信心的呢？

一、如何激發(fā)學習興趣

1.用愛心溫暖學生的心靈

如果我們這批孩子長期生活在西方社會里冷漠無情與冷漠無情的對立共存的一種心理環(huán)境氛圍中慢慢長大，他自然也很快就會最終演變成為西方那種永遠對客觀世界之善和美的無動于衷的另一類中國人。后來也經(jīng)調(diào)查與了解也有發(fā)現(xiàn)很明顯部分學困生成績會一直維持不好是產(chǎn)生惡性循環(huán)的主要部分原因其中之一的往往部分原因可能是因為孩子小時候受的原生的家庭文化氛圍和家庭大社會環(huán)境等多方面的因素消極的影響，他們那時可能就根本的還沒體會到的體驗不到在爺爺奶奶家的溫暖，產(chǎn)生了形成了一個很明顯消極被動的生活與讀書兩種生活狀態(tài)，整天昏昏沉沉的，當一天大和尚也就是要撞上一天鐘。所以，教師們那無私的博大深沉的學校教育和愛同樣也是他們給予所有學生心靈的健康和心靈的成長路上唯一的最后一抹的溫暖雨露與溫暖陽光，沒有他們這些愛我們的學生或許就得不到真正美好的學校教育。

2.激發(fā)動力

很多學困生成績似乎一直以來不太那么理想，很重要一方面的心理原因其實是他缺乏比較科學正確的教育學習方法，對這兩部分學生，就要從小著重來培養(yǎng)激發(fā)他們內(nèi)在的主動學習和興趣，多適當給孩子一些課外學習活動機會。因此，教師就應(yīng)注重利用好課堂進行教學，幫助孩子他們?nèi)浹a自身知識學習上出現(xiàn)的小缺陷，為日后學習各種新知識技能打下堅實基礎(chǔ)，根據(jù)幼兒數(shù)學學科教育的實際特點，我們是應(yīng)當這樣做教學的：

（1）整理、歸納數(shù)學基礎(chǔ)知識。

（2）課堂上設(shè)計的問題有層次性。

（3）要使那些學困生可以及時準確了解清楚自己現(xiàn)在的具體學習困難情況。

（4）共同完成學習任務(wù)。

3.增加學習機會

有些學困生老師在課堂時間上也往往顯得精神還不夠的集中，學習的效率卻相對較地低下。同時很多學困生們由于自身羞怯等心理弱點往往都怕開口。因此我是這樣做的：

（1）活躍氣氛，激發(fā)興趣。

（2）要開展一系列豐富多彩有趣的文化教學展示活動，激發(fā)學習興趣。

二、如何樹立學習信心

1.適當表揚鼓勵

剛進入小學的學生，內(nèi)心敏感而脆弱，況且不管是成年人還是孩子都想要得到別人的賞識，我們都需要鼓勵，需要喝彩和掌聲。所以，我們老師必須多在進行課堂及教學效果評價教學中更多去注意并去留心發(fā)現(xiàn)我們每個班級學困生身上一些很好的小學生行為，挖掘出每位班學困生行為中存在的一點小的閃光點，哪怕只是它僅僅是其中一個微不足道小部分的，也一樣應(yīng)該要引起我們學校及時適當?shù)乇頁P鼓勵肯定和表揚鼓勵，并可以經(jīng)常的以此類活動做為教育學習的切入點，幫助與激勵使他們能重新地樹立自己健康積極向上地成長下去的理想生活與信心，一點點的去努力改正他們一些缺點。所以現(xiàn)在我們就是要家長多去給這些學生去關(guān)愛、鼓勵，這樣以后還有什么家庭困難問題能再讓其他學生對此望而卻步了呢？我們把關(guān)用愛心獻給所有學生，把一切信心全部還給每位學生，這一點是我們培養(yǎng)好學生重要的一種感情基礎(chǔ)。

2.榜樣示范

教師們則也可在先地通過一篇文章來介紹一些著名青年科學家是如何從小立志求學和為了獻身于探索和科學，不怕遇到任何困難挫折困難或挫折失敗，屢屢頑強地頑強奮斗與探索科學而終身取得各種重大榮譽成功的事例等等;或介紹科學領(lǐng)袖人物力歷盡了艱險與坎坷、不屈不撓、為全人類尋求探索真理事業(yè)的英勇的頑強地斗爭，為全球各國人民群眾謀求和發(fā)展平進步和平與和諧健康的幸福社會事業(yè)奮斗的一個個英勇地事例等等;再他們同時就可以再結(jié)合在他們自己身邊出現(xiàn)許多的平凡但偉大的平凡之人或許多不像那么一個平凡之人物的一些偉大之事跡等例子來做進一步地鼓勵啟發(fā)學生和通過教育和熏陶以引導(dǎo)學生。特別注意地是要結(jié)合以所舉出的一些名人的自學成材和成才的那些生動之例子來以進一步激勵啟發(fā)學生。

3.信任

學困生成績不往上，得不到父母來自家長老師和同學家長等的呵護支持和熱心關(guān)懷幫助，不愿苦思學習積極上進，對家長同學教師朋友和自己對自身和學習等都可能產(chǎn)生了消極和逆反心理。久而久之很多學生他們就因此喪失了的全部自信心和自尊心。這時為人師者首先是應(yīng)先要自己真心實意的主動地和親自的走訪進了他們這些學困生的中間，通過實地觀察、談心和交流的等種種的方法去親身地去感受。師生在互相間也要架起的一個相互信任的友誼橋“心橋”，要常地主動的對著他們說：用“你能行，老師相信你?！焙陀谩安灰?，大膽試一試?！苯處熡谜嬲\的關(guān)愛去幫助激勵著他們的老師們樹立起每一種職業(yè)自信心，找到了一個技能轉(zhuǎn)化提高和職業(yè)工作實踐能力發(fā)展的良好起點。

總之，教師家長的心里眼里要有學困生，只有注重培養(yǎng)每位學困生內(nèi)在的好學習和興趣，樹立一種信心才真正有一種可能去使每位學困生盡快轉(zhuǎn)變成為人人愛得學習上的一個好學生。培養(yǎng)出了那些學困生良好的自主學習和興趣，樹立好了這些學生的學習中的自信心就會有一定可能來改變我們這些學困生一生中的大好前途命運和學習命運。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》.北京師范大學出版社，2011

[2]陳春花.《培養(yǎng)小學生數(shù)學學習自信心三策略》.小學教學參考，2012（14）