黃婷

摘 要：把網(wǎng)絡技術引入小學語文課堂，就是利用多媒體和網(wǎng)絡技術，使教學更加信息化，同時還加入了多種情境教學，創(chuàng)建了一種新的六年級語文課堂，一種更為標準化的小學語文教學模式，促進了我國小學語文教育的整體水平。基于此，本文針對六年級小學語文課堂教學展開了探討，研究了網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文課堂教學策略，以提高了語文課堂教學效果。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境;小學六年級語文;教學分析

引言

語文是一門基礎性學科，對學生的知識記憶有著很大的要求，特別是在當今社會日益繁榮的今天，教師要根據(jù)時代特點和網(wǎng)絡環(huán)境，制訂出具有創(chuàng)新性的信息化發(fā)展模式，同時，互聯(lián)網(wǎng)教學的特點也體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)教學的優(yōu)越性，為豐富的語言教學資源提供了極大的便利，同時也能夠發(fā)揮其真正的作用。

一、合理資源導入，開闊學生視野

在小學語文教學中，經(jīng)常會涉及到多個領域的知識，適時地引入可利用的教學資源，可以從人文、情感、歷史、科學等多方面來解決相應的學習問題，從而提高學生的語言能力。但是，目前我國的語言教學仍然圍繞教材內(nèi)容和課堂授課兩個方面進行，語言教學呈現(xiàn)出趨同化、無差異化的趨勢。在網(wǎng)絡環(huán)境中進行語文教學，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，突破目前的閉塞狀態(tài)，向?qū)W生引入更多的有用的教材，使他們能夠更好地了解語文知識和現(xiàn)實生活。本文以《竹節(jié)人》六年級上冊的有關教材為例，通過網(wǎng)絡技術對其進行優(yōu)化，讓學生在感受到語言的智能和情感的同時，能從教材中發(fā)掘出科學知識。老師可以通過網(wǎng)上的錄像向同學們解釋竹節(jié)人，并讓學生課后自己制作一個，讓它可以架起教育知識和課外資源的橋梁。課后教材的引入使學生有機會進入語言的世界，在課堂上，學生可以在課堂上主動地進行課堂教學。

二、創(chuàng)建網(wǎng)絡教學情境，營造良好課堂氛圍

教師要充分利用網(wǎng)絡技術，利用網(wǎng)絡技術，以直觀、形象的形式向小學生傳授必要的語言知識，使學生的知識和能力得到提高，從而使學生的綜合素質(zhì)得到提高。根據(jù)學生的學習特點和學習階段的特點，盡量使他們在輕松的學習環(huán)境中學習，在網(wǎng)絡環(huán)境下，通過圖片、音頻、視頻等手段，達到教育教學目標，實施有效的教學形式，完成具體的教學任務，達到教學和學習的良好效果。例如，在教學六年級《故宮博物館》時，教師可以利用網(wǎng)上的資源，實現(xiàn)新的教學方式，使教學內(nèi)容更加直觀、全面。大多數(shù)學生對故宮的了解都不是很深，老師們在沒有圖片、視頻和多媒體的幫助下，在真正的故宮博物館里，學生們會更加難以理解其中的含義。教師通過恰當?shù)慕虒W指導，使學生充分地進入課堂，從而激發(fā)學生的學習興趣，并能自覺地掌握所學的知識[1]。

三、科學展示，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

科學的展示活動是提高語言教學質(zhì)量、促進語言教學發(fā)展的重要手段。在目前的課堂教學中，教師的教學演示主要是被動配合和教師主觀的溝通，在展示活動中，學生的作用相對較小，其使用價值也不高。通過對網(wǎng)絡環(huán)境下的新型教學理念的探索，可以使教師對展示活動和教學交流進行最優(yōu)化，既能使學生掌握語言知識，又能更好地理解學生的心理狀態(tài)，加深他們的語言能力。本文以六年級部編《七律·長征》中有關課件的有關課件為例，通過運用互聯(lián)網(wǎng)技術，主動開展展示活動，使學生能夠更好地把握詩歌的表達內(nèi)容，提高學生的語言學習經(jīng)驗。在教學過程中，老師可以根據(jù)不同的詞語進行演示，使學生能夠更快地掌握語言的相關知識。在“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”一句中，老師們可以將五嶺山區(qū)的地形特點展示給同學們，讓他們對紅軍不畏艱難的奮斗精神和對革命先輩們的不屈不撓的毅力。在進行探究式教學時，老師可以將有關紅軍長征的資料展示給學生，讓他們親身體會到長征中的惡劣環(huán)境，并在學生心中生根發(fā)芽，培養(yǎng)他們的愛國熱情。在教學過程中，教師要主動地進行教學，引進可利用的語言資料，通過動態(tài)的視頻和音頻來培養(yǎng)學生的人文情懷和語言的學習意識。

四、創(chuàng)建直觀性和趣味性教學

多媒體教學具有較強的直觀性，特別是在利用互聯(lián)網(wǎng)技術的幫助下，使學生更容易理解，但同時也要注重趣味的閱讀，這樣可以使教學過程更完美，讓學生得到更好的學習體驗。在教學過程中，教師可以運用多媒體、微課、視頻等多種教學方式，把枯燥的教學內(nèi)容形象生動、直觀、趣味，使學生在快樂中學習，提高學習的興趣，在快樂、積極的學習環(huán)境中，使學生的潛能得到最大限度的發(fā)揮，并使他們的學習潛能得到開發(fā)，養(yǎng)成積極的學習習慣。

五、進行多元互動

要充分發(fā)揮小學語文課程的教育功能，就必須加強對學生的語言能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在有限的教材中獲取更多的信息，從而充分調(diào)動他們的學習興趣。在語言教學中，教師的提問和回答是教師的主要參與方式，學生的合作意識不強，學習興趣不高，教師可以通過網(wǎng)上的教學理論來培養(yǎng)學生的交流積極性。網(wǎng)絡技術可以更好地支撐語文教學，本文以六年級部編《為人民服務》的有關教材為例，介紹了如何運用網(wǎng)絡技術來收集為人民服務有關的日常活動，并以此來激發(fā)學生的交互性。教師通過對相關內(nèi)容和主題的闡述，運用多媒體的方式，使學生掌握服務和幫助他人的觀念。通過教學視頻，學生會對“為人民服務”的發(fā)展內(nèi)涵有了更深的認識，對人生經(jīng)歷進行了歸納和梳理。小學生的生活經(jīng)驗水平較低，其參與的方式主要是以語言表達為主，教師可以積極地優(yōu)化交互方式，例如：通過使用互聯(lián)網(wǎng)收集有關的故事，在小組中組織課堂活動。借助網(wǎng)絡技術，教師可以在開放的網(wǎng)絡環(huán)境中獲取相關的教學資源，并就教學內(nèi)容進行提問，從而達到激發(fā)學生表達意愿的目的。通過網(wǎng)絡教學，教師可以把更多的信息輸入到目前的語言教學中，并借助自身的引導和網(wǎng)絡資源的協(xié)同作用，從而激發(fā)學生的學習意識。

六、角色扮演教學

在網(wǎng)絡環(huán)境下，小學語文的創(chuàng)新教學更易于實施，部分教學內(nèi)容更適于角色扮演，具有較好的教學效果。在網(wǎng)絡教學中，學生可以自由選擇自己的角色，主動地融入到教學中，這樣才能更好地吸收和應用所學的知識。在這種情況下，小學生能夠非常有效地掌握英語知識，并能使他們在課堂上產(chǎn)生積極的學習動機，從而緩解教師的教學壓力。在故事和相關模式的教學形式下，小學生能夠更好地了解語言的含義，并在某種程度上提高了感知的內(nèi)涵。比如，在六年級下冊《臘八粥》一課授課中，教師可以通過網(wǎng)絡教學提供臘八節(jié)的習俗故事，以及相關內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)，引出課文，新時代的孩子因為家庭對臘八節(jié)的認識相對較少，所以對臘八粥的了解也比較少，而老師則可以利用視頻和其他資訊，讓學生更好地利用自己的知識。

結語

網(wǎng)絡教學環(huán)境對小學生的學習有很大的好處，它可以使學生的閱讀能力得到很好的滿足，同時也可以使他們的閱讀體驗更加豐富。在課堂交流、學生積累等活動中，教師要主動做好總結，充分利用網(wǎng)絡技術，以豐富的資源、開放的教學環(huán)境促進學生的發(fā)展。但在教學過程中，教師仍要做好教育指導工作，以防止網(wǎng)絡“喧賓奪主”的教育觀念深入，主動解決教學問題與教學需求的關系，使網(wǎng)絡得以充分、正確利用。

參考文獻：

[1]李小忠.網(wǎng)絡環(huán)境下的小學六年級語文教學研究[J].中華少年，2020（11）：59+62.