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        就業(yè)危機(jī)背景下畢業(yè)生就業(yè)心理存在的問題及解決路徑研究

        2022-05-07 06:09:34李蘇怡
        關(guān)鍵詞:就業(yè)心理

        摘要:在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下,各個(gè)行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,對(duì)人才需求、要求也逐漸增加。在這一背景下,畢業(yè)生逐漸出現(xiàn)不良的就業(yè)心理,如擇業(yè)能力差、自我期待過高等等,增加學(xué)生的就業(yè)難度。為了提升畢業(yè)生的就業(yè)能力,文章以就業(yè)危機(jī)背景下畢業(yè)生就業(yè)心理為研究對(duì)象,對(duì)當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)心理進(jìn)行分析,基于造成學(xué)生就業(yè)心理問題的因素,對(duì)如何解決這一問題,提出幾點(diǎn)建議,希望對(duì)相關(guān)人士提供參考。

        關(guān)鍵詞:就業(yè)危機(jī);畢業(yè)生;就業(yè)心理;跟風(fēng)心理

        引言:畢業(yè)生就業(yè)十分重要,是推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè),促使和諧社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。由于種種 因素,畢業(yè)生在就業(yè)的過程中出現(xiàn)消極的心理,影響學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展。為了解決這一問題本文就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理進(jìn)行分析。

        1就業(yè)危機(jī)背景下畢業(yè)生就業(yè)心理

        1.1就業(yè)期待過高

        自我認(rèn)識(shí)過高,是畢業(yè)生普遍存在的問題。在畢業(yè)生就業(yè)的過程中,會(huì)選擇一些與自身能力不符的崗位,認(rèn)為自己可以勝任企業(yè)中比較重要的崗位。但是由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,且不具備社會(huì)經(jīng)歷,所以被企業(yè)錄取的概率很小。在這一環(huán)境下,畢業(yè)生容易出現(xiàn)挫敗的心理,出現(xiàn)消極的就業(yè)情緒。部分單位在招聘的過程中,給予畢業(yè)生的福利待遇與薪資相對(duì)較低,使學(xué)生出現(xiàn)較大的落差,最終影響畢業(yè)生的就業(yè)。

        1.2出現(xiàn)跟風(fēng)心理

        在畢業(yè)生就業(yè)的過程中,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都出現(xiàn)跟風(fēng)心理。在這樣那樣因素的影響下,部分學(xué)生并沒有明確的職業(yè)規(guī)劃,在就業(yè)時(shí)看到哪個(gè)崗位應(yīng)聘人多,就會(huì)將該崗位作為自身的就業(yè)目標(biāo),忽略自身實(shí)際需求與專業(yè)能力[1]。此外,有部分學(xué)生會(huì)受家長(zhǎng)想法的影響。如有的家長(zhǎng)希望學(xué)生能夠考事業(yè)編,這時(shí)學(xué)生就會(huì)跟隨家長(zhǎng)的意愿參與事業(yè)編的考試中,忽略自身的興趣愛好,影響就業(yè)方向的同時(shí),影響自身未來的發(fā)展。

        1.3擇業(yè)能力一般

        通過對(duì)當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)情況的分析,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在畢業(yè)后并沒有直接找工作,而是就業(yè)的希望寄托給家長(zhǎng)或者朋友,希望通過其他人可以獲得理想的工作。這一情況在高校中普遍存在,是必須要解決的問題。

        2畢業(yè)生就業(yè)心理問題出現(xiàn)的原因

        第一,學(xué)生自身的問題。在畢業(yè)生就業(yè)的過程中,之所以會(huì)出現(xiàn)就業(yè)崗位期待過高、跟風(fēng)心理、擇業(yè)能力一般等問題,就是學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),忽略日常經(jīng)驗(yàn)的積累。在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中,過分重視理論知識(shí)學(xué)習(xí),認(rèn)為理論知識(shí)可以提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力,忽略了自身實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。也正是因?yàn)榇?,?dǎo)致部分學(xué)生在畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化,出現(xiàn)各個(gè)方面能力相對(duì)較差的情況[2]。

        第二,學(xué)校問題。學(xué)校在日常教育工作中忽。略了對(duì)學(xué)生思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué),致使部分學(xué)生就就業(yè)出現(xiàn)過高的期待,無(wú)法適應(yīng)崗位要求。學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育工作十分重要,是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身能力,樹立正確擇業(yè)觀的關(guān)鍵。但是學(xué)校對(duì)這一內(nèi)容的重視程度不高,將教育的重點(diǎn)全部放在專業(yè)教學(xué)中,所以影響學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng),無(wú)法提升學(xué)生的就業(yè)能力。

        第三,家長(zhǎng)問題。日常學(xué)習(xí)生活中,家長(zhǎng)對(duì)孩子的干涉過多,希望孩子能夠跟從自身的意愿,做好日后的就業(yè)擇業(yè)工作。在家長(zhǎng)的影響下,部分學(xué)生產(chǎn)生的“躺贏”的心理,培養(yǎng)造成擇業(yè)能力差的情況出現(xiàn)。

        3解決畢業(yè)生就業(yè)心理問題的對(duì)策

        3.1提升學(xué)生自我認(rèn)知

        為了解決畢業(yè)生就業(yè)心理的問題,需要從學(xué)生方面入手,使學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)等形成正確的認(rèn)識(shí),明確自身的角色與社會(huì)地位,并將此作為就業(yè)的依據(jù),避免在就業(yè)求職的過程中出現(xiàn)自我定位過高的情況。在學(xué)校教育工作中,可以針對(duì)畢業(yè)學(xué)生的心理問題,組織相關(guān)的教育活動(dòng),如利用思想政治進(jìn)行教育工作,讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展意識(shí)與自我認(rèn)知能力,使學(xué)生明確什么樣的崗位工作適合自身,如何在崗位中實(shí)現(xiàn)價(jià)值,展示自身的魅力等等。

        此外,學(xué)校還應(yīng)提升對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的重視,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)開展個(gè)性化教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)職業(yè)規(guī)劃,并根據(jù)此進(jìn)行就業(yè),提升自身的就業(yè)能力。這樣一來,不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì),同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知能力,使學(xué)生更好地參與到就業(yè)中。

        3.2創(chuàng)建良好的就業(yè)環(huán)境

        為了提升畢業(yè)學(xué)生積極就業(yè)情緒,需要社會(huì)各界的共同努力,對(duì)為學(xué)生創(chuàng)建良好的就業(yè)環(huán)境,減輕學(xué)生的就業(yè)壓力。首先,政府需要根據(jù)根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展情況、高校教育水平,出臺(tái)相關(guān)的政策,將此作為學(xué)生就業(yè)發(fā)展的支持,讓學(xué)生獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

        其次,社會(huì)企業(yè)可以結(jié)合自身的發(fā)展需求,未來的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo),增加企業(yè)崗位,為畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì),拓展畢業(yè)生的就業(yè)途徑。此外,學(xué)??梢耘c企業(yè)建立合作關(guān)系,利用定向培養(yǎng)的方式解決學(xué)生的就業(yè)問題。

        通過企業(yè)與政府的努力,解決畢業(yè)生的就業(yè)問題,提升學(xué)生積極主動(dòng)擇業(yè)意識(shí)與能力,為畢業(yè)生就業(yè)提供驅(qū)動(dòng)力。

        3.3加強(qiáng)學(xué)校教育

        學(xué)校是解決畢業(yè)生就業(yè)心理問題的重要媒介,也是推動(dòng)學(xué)生就業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在實(shí)際工作中,學(xué)??梢詮囊韵路矫嫒胧郑?/p>

        第一,提升對(duì)思想政治教育的重視,明確思想政治對(duì)學(xué)生心理畢業(yè)生就業(yè)的積極影響,并要求相關(guān)教育工作者根據(jù)畢業(yè)生的心理問題、學(xué)生未來就業(yè)中潛在的問題,制定教學(xué)計(jì)劃,開展個(gè)性化教學(xué),提升學(xué)生的綜合素質(zhì),提高思想政治教育的實(shí)應(yīng)性[3]。

        第二,對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo),結(jié)合以往畢業(yè)生崗位工作者就業(yè)中存在的問題,進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo),端正學(xué)生的就業(yè)態(tài)度,使其在潛移默化中樹立積極的就業(yè)觀念,為就業(yè)打下基礎(chǔ)。

        第三,組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供接觸社會(huì),了解社會(huì)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),提升自身的就業(yè)能力與水平。

        結(jié)語(yǔ):

        總而言之,在就業(yè)危機(jī)背景下,需要學(xué)校、社會(huì)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生創(chuàng)建良好的就業(yè)環(huán)境,提升學(xué)生的抗壓能力與社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生積極參與就業(yè)中,提升自身市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,獲得滿意的崗位。培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知意識(shí),使其形成正確的就業(yè)觀,優(yōu)化自身就業(yè)發(fā)展能力,促使畢業(yè)生更好的就業(yè)與發(fā)展,為國(guó)家各個(gè)行業(yè)輸送優(yōu)秀人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]金雪,張莉.心理韌性視角下高校畢業(yè)生就業(yè)心理壓力及應(yīng)對(duì)能力提升研究[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào),2021,41(04):86-90.

        [2]谷家川.高校畢業(yè)生就業(yè)心理問題及應(yīng)對(duì)策略分析[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2020,36(01):39-41.

        [3]李元建,薛燕飛.淺析高職生就業(yè)心理問題的調(diào)查及應(yīng)對(duì)策略——學(xué)前教育學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)心理優(yōu)化初探[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2019(01):13-16.

        李蘇怡 ?出生年月 1975.02 ? ? 工作單位 鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ? 籍貫 山東棗莊 ? ? 民族漢 ?性別 女 ? ? ? ? ? 職稱 ?講師 ? ?學(xué)歷 本科 ? 研究方向 心理學(xué)

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