楊勝菊

摘要：當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂的主要目標(biāo)是對(duì)語(yǔ)言和文字知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，但是，從對(duì)情感的啟發(fā)和道德教育這兩個(gè)方面來(lái)考慮，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)的目標(biāo)尚未實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)文教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)階段，通過(guò)語(yǔ)文教育，讓學(xué)生以文字和聲音的形式認(rèn)識(shí)整個(gè)世界，語(yǔ)文教師也是小學(xué)生的引路人，讓紅色基因更早存留在學(xué)生的思維中也是所有小學(xué)語(yǔ)文教育工作者義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;愛(ài)國(guó)情懷;培養(yǎng)策略

引言：

在國(guó)際風(fēng)云變幻莫測(cè)的今天，愛(ài)國(guó)意識(shí)是非常重要的個(gè)人素養(yǎng)，愛(ài)國(guó)意識(shí)并非先天形成，往往是通過(guò)后天的培養(yǎng)和教師家長(zhǎng)的引導(dǎo)形成的個(gè)人意識(shí)。由于小學(xué)生的思想尚未成熟，很容易受到其他外來(lái)思想的影響，所以在以語(yǔ)文教育為主的學(xué)校教育中應(yīng)該合理融入愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生的自主思考能力以及分辨不良言論的能力，切實(shí)提高學(xué)生道德水平，助力學(xué)生成為祖國(guó)棟梁之才，發(fā)揮社會(huì)價(jià)值。

一、研讀把握語(yǔ)文教材，挖掘愛(ài)國(guó)教育資源

（一）利用紅色經(jīng)典作品，了解祖國(guó)歷史文化

在小學(xué)階段，利用語(yǔ)文課本中涉及的許多紅色歷史經(jīng)典著作，教師可以針對(duì)人物和事件的背景更加深入地挖掘，使學(xué)生能夠更加了解民族和國(guó)家的情況，通過(guò)真實(shí)而又復(fù)雜的歷史故事情節(jié)來(lái)啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

（二）閱讀傳統(tǒng)節(jié)慶文章，感觸中華民族文明魅力

小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)的文章，如端午節(jié)、中秋節(jié)等。教師可以通過(guò)設(shè)立教學(xué)情景，使小學(xué)生切身感受和認(rèn)識(shí)到中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力，感受節(jié)日氛圍，賦予時(shí)代教育主題，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，表現(xiàn)時(shí)代力量，從而激起他們的愛(ài)國(guó)之心和愛(ài)國(guó)之情。

（三）走近愛(ài)國(guó)人物，感觸愛(ài)國(guó)主義情感

語(yǔ)文教材中還有很大一部分文章是描寫英雄人物和革命先烈的。利用這些英雄人物的光輝形象，學(xué)習(xí)偉大人物身上崇高的愛(ài)國(guó)精神和品質(zhì)，致敬最美英雄人物，對(duì)學(xué)生相機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義精神教育。

（四）立足詩(shī)文課堂教學(xué)，探究學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)史詩(shī)

古詩(shī)、文言文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)詩(shī)詞、了解愛(ài)國(guó)詩(shī)人，了解愛(ài)國(guó)史，重溫古詩(shī)詞、文言文，觸摸到我國(guó)幾千年民族文化的根基，感受文化魅力，提升小學(xué)生對(duì)古文的理解。

二、創(chuàng)設(shè)愛(ài)國(guó)情景

教師應(yīng)圍繞多媒體進(jìn)行愛(ài)國(guó)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)校也可以在每個(gè)教室增加氛圍燈等教具，與投影屏幕配合，共同展現(xiàn)不同課文所表述的特定場(chǎng)景。

例如在《圓明園的毀滅》一課中，教師可以將多媒體設(shè)置成渲染悲涼氛圍的畫面，讓學(xué)生銘記這段屈辱的歷史，傳輸只有好好學(xué)習(xí)鍛煉本領(lǐng)，才不能讓歷史重蹈覆轍的思想意識(shí);在《長(zhǎng)城》課程講解過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生以自己的認(rèn)識(shí)和曾經(jīng)到過(guò)長(zhǎng)城的經(jīng)歷講述長(zhǎng)城歷史，同時(shí)教師也應(yīng)設(shè)計(jì)有關(guān)長(zhǎng)城的短視頻，讓學(xué)生感受長(zhǎng)城蜿蜒盤旋的恢弘之勢(shì)，讓學(xué)生感受古人的智慧以及古代中國(guó)面臨的威脅，提升學(xué)生的融入意識(shí)和保護(hù)欲。

三、利用故事教學(xué)，樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)思想

教師想要高效開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育，就不能單純地將教學(xué)內(nèi)容停留在課本上，而是應(yīng)該從課文出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，這樣既可以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，又能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知。特別是在小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育的時(shí)候，很多課文都和愛(ài)國(guó)有關(guān)，但是如果教師只是讓學(xué)生自己去感悟，他們是無(wú)法體會(huì)到其中所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷的。為此，教師可以以此為基礎(chǔ)進(jìn)行延伸，利用相關(guān)的故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命先輩是如何解放祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的，同時(shí)也為他們樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)理想。

例如，以《延安，我把你追尋》為例，本課是以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)的，教師可以先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后結(jié)合延安的一些歷史，為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更加深刻地感受詩(shī)歌中想要表達(dá)的情感。但是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌是比較深?yuàn)W的，他們很難理解詩(shī)歌中所提到的內(nèi)容。教師就可以利用革命故事進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生講述毛澤東同志以及眾多革命先輩在延安時(shí)所發(fā)生的事情。另外，教師還可以結(jié)合紅軍長(zhǎng)征來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解延安是長(zhǎng)征勝利的落腳點(diǎn)等。為了讓學(xué)生更全面地了解其中的延安精神，教師還可以讓學(xué)生回家后問(wèn)一問(wèn)自己的爺爺奶奶知道哪些與延安有關(guān)的故事。在學(xué)生尋找故事、傾聽(tīng)故事的過(guò)程中，他們會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的愛(ài)國(guó)精神，并且他們還會(huì)從中找到榜樣，從而樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)理想。

四、設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)理念

對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是一門比較無(wú)聊的課程，所以教師不僅要在課堂中進(jìn)行教學(xué)，還要重視課外活動(dòng)的開(kāi)展，并在此期間滲透愛(ài)國(guó)教育。比如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一場(chǎng)朗誦比賽，為他們確定朗誦主題后，讓他們自己去搜集想要朗誦的文章，并且要有感情地進(jìn)行朗誦。這樣既可以讓學(xué)生感受到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣，又能夠使學(xué)生的語(yǔ)言能力、自主探究能力得到鍛煉，同時(shí)還可以增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，教師可以讓學(xué)生以“愛(ài)國(guó)”為主題舉辦朗誦比賽，在此期間學(xué)生會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等渠道搜集相關(guān)文章，還有些學(xué)生也會(huì)與自己的父母進(jìn)行溝通，更加深刻地理解什么是“愛(ài)國(guó)”。在此種活動(dòng)中，還能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)理念。比如，有些學(xué)生為了更好地體會(huì)文章中的愛(ài)國(guó)情感，他們會(huì)去觀看一些影視作品或者閱讀一些書(shū)籍，以此來(lái)豐富自己的情感，更加切實(shí)地體會(huì)其中人物的愛(ài)國(guó)情懷，從而逐漸加強(qiáng)自己的愛(ài)國(guó)理念。在朗誦活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生寫一篇心得，說(shuō)一說(shuō)自己的感受與收獲，這樣學(xué)生可以在提升自己語(yǔ)文水平的同時(shí)，改變自己以往的想法，充分達(dá)到愛(ài)國(guó)教育的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，愛(ài)國(guó)情懷是每個(gè)中國(guó)人最基本的特質(zhì)。小學(xué)階段是學(xué)生思想養(yǎng)成的重要階段，在這個(gè)重要階段中，教師應(yīng)明確語(yǔ)文教育中融入愛(ài)國(guó)教育的重要性，深入挖掘課本中優(yōu)秀文章，進(jìn)行逐字逐段分析，讓學(xué)生對(duì)課文有更深的了解，同時(shí)也要合理創(chuàng)設(shè)愛(ài)國(guó)情景，為國(guó)家提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃怡.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的策略[J].課外語(yǔ)文，2020（24）：59-60.

[2]宋巧紅.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何滲透愛(ài)國(guó)主義教育[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2020（07）：45.

[3]巫紅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)[J].教育，2020（15）：45.