張秀文

摘要：道德品質(zhì)是指引學(xué)生成長的明燈，滲透德育教育不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生道德思想觀念，也能夠引領(lǐng)學(xué)生朝著正確方向發(fā)展。作為語文教育工作者，除了完成教育任務(wù)以外，也要在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，滲透德育教育，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)?；诖?，本文主要從中職語文教學(xué)滲透德育教育的重要性入手，分析德育滲透到主要內(nèi)容，包括愛國主義教育、理想信念教育、職業(yè)素養(yǎng)教育以及完善人格教育，在此基礎(chǔ)上，探討中職語文教學(xué)中滲透德育的具體途徑，以此完善語文教育內(nèi)容，實現(xiàn)文道結(jié)合，德智統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：中職;語文教學(xué);德育教育

德育教育是培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的重點，也是現(xiàn)代教育工作的具體需求，教育工作者需要結(jié)合教育改革的需求，針對性的開展教育工作，提高語文教育效果，完善德育教育內(nèi)容。對于中職學(xué)生而言，除了加強(qiáng)思想素質(zhì)教育以外，也要加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育，讓學(xué)生能夠在精神信念的支持下，成為積極向上、努力進(jìn)取的綜合型、技術(shù)型人才。因此，在日常教育工作中，教師要結(jié)合中職語文教學(xué)內(nèi)容，滲透德育教育，在思想道德教育的熏陶下，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展。

一、中職語文教學(xué)滲透德育教育的重要性

（一）適應(yīng)時代發(fā)展的需求

隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，各行各業(yè)實現(xiàn)了快速發(fā)展，但與此同時社會中仍然存在許多道德缺失的問題，部分中職學(xué)生缺乏正確引導(dǎo)，導(dǎo)致其道德素養(yǎng)無法得到有效培育，致使部分中職學(xué)生的素質(zhì)較為低下?，F(xiàn)代社會是信息化社會，也是高素質(zhì)人才需求的時代，中職學(xué)生作為現(xiàn)代化社會的主要接班人，在畢業(yè)后需要走向每一個崗位，不僅需要掌握行業(yè)專業(yè)技術(shù)，也要掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，擁有較為良好的職業(yè)素質(zhì)，以此才能滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求?？梢姡新氄Z文教育滲透德育教育具有重要意義，是現(xiàn)代信息社會發(fā)展的必然需求，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的必然途徑。

（二）語文教學(xué)必然組成部分

中職語文教學(xué)開展的主要目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，讓學(xué)生在走入社會后能夠持續(xù)發(fā)光發(fā)亮。而教師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)思想都影響著語文教學(xué)的質(zhì)量，也影響著德育教育滲透的效果，教師的行為舉止價值觀念都潛移默化地影響著學(xué)生，教師要想實現(xiàn)德育教育的全面滲透，就應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中將教書育人全面貫徹到每一教學(xué)環(huán)節(jié)中。在中職語文教學(xué)中融入德育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的價值觀念，營造團(tuán)結(jié)向上的班級氛圍，進(jìn)而推動語文教學(xué)高效的開展，實現(xiàn)語文教學(xué)效果的最大化展現(xiàn)，達(dá)到最終的教育目的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思想品德素質(zhì)

在中職語文教育中滲透德育，能夠培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)，符合學(xué)生內(nèi)心發(fā)展規(guī)律。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，中職教育工作也應(yīng)當(dāng)響應(yīng)政策的號召，正視現(xiàn)有的各項挑戰(zhàn)。中職學(xué)校教學(xué)的主要問題在于生源質(zhì)量問題，為了滿足教學(xué)需求，錄取條件得到放寬，使得學(xué)生素質(zhì)也隨之下降，影響教育工作的開展，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學(xué)習(xí)方面。大部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)不扎實，無法適應(yīng)專業(yè)性、進(jìn)度快的教學(xué)模式。部分學(xué)生理解能力與分析能力較為薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知不夠堅定，因此在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)厭學(xué)心理。第二，價值觀念、勞動觀念方面。由于學(xué)生處世觀念較為薄弱，思想認(rèn)知不夠成熟。第三，個人心理素質(zhì)方面。學(xué)生的自覺性較差，難以正視自我與評價自我。在中職語文教學(xué)過程中，滲透德育教育是培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的必然渠道，也是符合心理素質(zhì)的成長需求，為學(xué)生成長提供恰當(dāng)準(zhǔn)確的人生方向，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、中職語文教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容

（一）愛國主義教育

愛國主義精神是現(xiàn)代學(xué)生必備的精神品質(zhì)，也是中華民族的優(yōu)秀品德，是推動現(xiàn)代社會快速發(fā)展的主要力量。要想實現(xiàn)構(gòu)建社會主義文明社會的目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的理想信念，樹立學(xué)生正確的價值觀念，讓中職學(xué)生能夠成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅力量。愛國主義情懷歌頌的是群眾對祖國的情感，反映著個人與國家之間的關(guān)系，是人們對民族國家認(rèn)同感與榮譽感的統(tǒng)一。中職語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)將愛國主義教育作為滲透德育的主要內(nèi)容，從愛國主義教育入手，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的精神，讓學(xué)生在愛國主義教育的引導(dǎo)下，形成崇高的報國之志。

（二）理想信念教育

理想信念代表著人的思想觀念，也展現(xiàn)著人們的崇高追求，是學(xué)生在奮斗過程中的主要體現(xiàn)。在中職語文教育中滲透德育教育時，應(yīng)當(dāng)將理想信念教育作為重點內(nèi)容，要與學(xué)生一起樹立崇高的理想，志存高遠(yuǎn)、服務(wù)社會，引導(dǎo)學(xué)生感受人生的真諦，實現(xiàn)人生的價值。在理想信念的支持下，學(xué)生能夠形成堅韌不拔、不畏艱難的精神品質(zhì)，同時也能夠始終堅持愛國主義情懷，實現(xiàn)德育教育價值的最大化呈現(xiàn)。

（三）職業(yè)素養(yǎng)教育

對于中職教育工作而言，除了基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)以外，專業(yè)學(xué)科教學(xué)是其最重要的組成部分，因此學(xué)生在中職學(xué)習(xí)過程中要培養(yǎng)正確的職業(yè)道德觀念，為進(jìn)入職場做好充足準(zhǔn)備。職業(yè)道德指的是從業(yè)人員在從業(yè)過程中遵守職業(yè)道德規(guī)范，要保持良好的道德品質(zhì)，在獲取職業(yè)效益的同時推動行業(yè)的發(fā)展。中職語文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化職業(yè)道德素養(yǎng)的培育，實現(xiàn)德育教育的全面滲透，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠信友善、積極奉獻(xiàn)的職業(yè)道德精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）完善人格教育

人類生活離不開健全人格的支持，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)知與理想信念，同時也能夠讓學(xué)生始終保持優(yōu)秀的道德品質(zhì)。人格要求人們在社會中能夠規(guī)范自己的行為，注重情感體現(xiàn)，通過對真善美的追求，達(dá)到最終的目標(biāo)，實現(xiàn)思想與情感的統(tǒng)一。在中職語文教學(xué)中滲透德育教育，應(yīng)當(dāng)將人格教育作為基礎(chǔ)部分，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及語文教學(xué)特點，激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

三、中職語文教學(xué)滲透德育的具體途徑

（一）結(jié)合教育模塊，滲透德育教育重點

中職語文教學(xué)內(nèi)容豐富、種類多樣，富含著寶貴的精神財富，可以引起中職學(xué)生的情感共情，在教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)深挖各教育模塊的德育教育因素，實現(xiàn)德育教育的全面滲透，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。

首先，從教學(xué)課題入手。課題是開展語文教學(xué)的必然支撐，教師要從課題入手加強(qiáng)教學(xué)引領(lǐng)，通過設(shè)置懸念或者創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而后通過作者介紹、時代背景描述，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，逐步深入帶領(lǐng)學(xué)生了解文章深刻的內(nèi)涵。比如在學(xué)習(xí)《離太陽最近的樹》時，文章主要歌頌的紅柳頑強(qiáng)生命力，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。因此在教學(xué)過程中，教師要緊扣課題，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自主探究找出文章中的主旨句，隨后讓學(xué)生圍繞著主旨，談一談自己的看法。學(xué)生在了解文章思想內(nèi)容的同時，也能夠強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境的觀點，并學(xué)習(xí)紅柳頑強(qiáng)的生命力，在生活中、學(xué)習(xí)中自強(qiáng)不息，實現(xiàn)德育教育的有效滲透。

其次，閱讀教學(xué)中滲透德育教育思想。語文教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生深刻理解文章的內(nèi)容，而在德育教育的滲透下，教師也可以結(jié)合內(nèi)容完善教育模式，通過閱讀加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生從閱讀入手達(dá)到德育教育的目的。比如，在學(xué)習(xí)《夢與淚》時，教師可讓學(xué)生進(jìn)行通篇默讀或小篇默讀的方式閱讀整片文章，讓學(xué)生了解文章的主旨，并試著分析冰心是一個怎樣的人。再次開始閱讀時，教師應(yīng)當(dāng)給出文章主題以及文章線索，讓學(xué)生再次探索文章內(nèi)涵。在精讀環(huán)節(jié)，可以以小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生去探討文章中描寫“冰心的哭”對文章而言有哪些作用，探究冰心美夢形成的層次關(guān)系，讓學(xué)生結(jié)合“毫不掩飾、嚎啕大哭、聲淚俱下、像火山爆發(fā)”等描寫，分析文章思想，如：描寫是為了展現(xiàn)出國大于家的思想，民族遭受屈辱的愛國情懷。并結(jié)合德育教育，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷培養(yǎng)，通過愛國情感教育，實現(xiàn)德育教育的最終目標(biāo)。

最后，結(jié)合寫作教學(xué)滲透德育教育。在開展寫作教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生通過寫作去感受情感，加強(qiáng)德育教育。比如，寫景作文能夠有效培養(yǎng)學(xué)生審美意識，讓學(xué)生更熱愛大自然;敘事類作文更追求真實寫作，讓學(xué)生通過寫作去感受道理，明確是非;議論文章主要是讓學(xué)生全面客觀的看待問題，通過客觀評價提高寫作水平。因此在寫作環(huán)節(jié)，教師要圍繞著德育教育開展寫作教學(xué)，讓學(xué)生通過自主寫作，強(qiáng)化思想認(rèn)知，培養(yǎng)正確的價值觀念。而在評價學(xué)生的作文時，教師也要對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)評價，注重對學(xué)生思想觀念的有效指導(dǎo)，讓每一項評語都具有一定的針對性，提高學(xué)生寫作能力的同時落實德育教育滲透。

（二）完善德育模式，拓寬語文教學(xué)內(nèi)容

語文教育工作的主要目的是追求人與自我的統(tǒng)一，但受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，中職學(xué)生也會認(rèn)為學(xué)習(xí)只是一項任務(wù)，只有每天完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可，但此種教學(xué)觀念是錯誤的。大部分中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是為了提高自身的專業(yè)能力，謀獲取更高的語文成績，但對于學(xué)習(xí)的本質(zhì)而言，除了獲取專業(yè)知識以外，也要提高學(xué)生的道德品質(zhì)，為進(jìn)入社會做好充足準(zhǔn)備。尤其是語文學(xué)科，更需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)各類知識，實現(xiàn)對學(xué)生自身觀念的強(qiáng)化，讓學(xué)生能夠?qū)ι鹬?，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格^[5]。

比如，許多古詩詞包含著德育教育內(nèi)容，考試在教學(xué)過程中就要恰當(dāng)引入此類內(nèi)容，滲透德育教育與心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如《愛蓮說》中對蓮的描寫為出淤泥不染、濯清漣不妖，展現(xiàn)了作者潔身自好的良好品質(zhì)，因此在教學(xué)過程中，教師就可以通過描寫蓮的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到蓮的高尚品質(zhì)。教師可以結(jié)合情境化教學(xué)，帶動學(xué)生思考，播放蓮花開放的美景，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主說出蓮的優(yōu)秀品質(zhì)，加深學(xué)生注意力，實現(xiàn)德育教育的全面滲透。又或者《論語》中對人展開了敘述，在學(xué)習(xí)論語中經(jīng)典的語句時，學(xué)生也能夠“吾日三省吾身”，了解名言佳句的核心思想，并將其與生活關(guān)聯(lián)，在生活中感悟論語思想，讓學(xué)生能夠在日常自省，及時改正不良習(xí)慣，實現(xiàn)德育教育全面滲透。但是語文教師也要將詩詞與現(xiàn)代社會生活相關(guān)聯(lián)，與專業(yè)相連接，實現(xiàn)優(yōu)秀思想的真正滲透、道德元素的全面挖掘，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)的有效培養(yǎng)。

（三）引入教學(xué)實例，培養(yǎng)學(xué)生德育觀念

中職語文教育工作的開展，要充分展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，將課堂歸還給學(xué)生，實現(xiàn)課堂的高效開展，進(jìn)而為德育教育的滲透做好準(zhǔn)備。語文教材中包含著諸多德育元素，除了教學(xué)以外，教師也要讓學(xué)生通過自主探究，去感受知識與思想，實現(xiàn)知識與生活的連接。同時也要加強(qiáng)課堂的互動與交流，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂中能夠自主表達(dá)自我，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生在語文課堂中強(qiáng)化表達(dá)能力。在德育元素的融合下，中職語文教學(xué)也要給予學(xué)生全面的情感體驗，充分發(fā)揮德育教育優(yōu)勢，實現(xiàn)情感內(nèi)化，讓學(xué)生能夠感受到語文的價值，體會生命內(nèi)涵。

比如在學(xué)習(xí)《祖國啊，我親愛的祖國》時，教師就要充分挖掘現(xiàn)有德育元素，加強(qiáng)愛國主義教育，讓學(xué)生能夠走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感受詩歌的主題。在開展愛國教育時教師也可以融入紅色教育，讓學(xué)生通過對紅色文化資源的挖掘，加強(qiáng)學(xué)生對共產(chǎn)黨艱苦奮斗精神的理解，感受到祖國的強(qiáng)大離不開每一位群眾的支持。例如“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！苯處熅鸵獙㈤L征的案例引入到語文課堂學(xué)習(xí)中，通過對長征過程的探索，實現(xiàn)愛國主義教育的層層遞進(jìn)，讓學(xué)生能夠意識到強(qiáng)國必有我。與此同時，教師也可以借助多媒體也提高教學(xué)效果，比如播放《唐山大地震》等電影，讓學(xué)生看到一方有難、八方支援的大國氣魄，深入感受中華民族凝聚力，從而堅定學(xué)生的理想信念，完善愛國主義教育。

結(jié)束語：

綜上所述，德育教育離不開語文學(xué)科的支持，作為中職教師，在開展語文教育過程中，要始終堅守立德樹人的教育核心，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)與精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長。同時也要立足于語文學(xué)科，結(jié)合多項教學(xué)內(nèi)容，全面滲透德育教育，實現(xiàn)對學(xué)生理想信念的強(qiáng)化，將學(xué)生培養(yǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的社會主義接班人。

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