課題：七項(xiàng)技能對(duì)促進(jìn)音樂教育專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展的重要性研究與實(shí)踐???? 項(xiàng)目編號(hào)：2021JY43

摘要：隨中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們?nèi)粘Ｉ钏胶唾|(zhì)量不斷提高，逐漸提高對(duì)精神文化的追求，社會(huì)各個(gè)行業(yè)在實(shí)際發(fā)展過程中，開展相關(guān)活動(dòng)的同時(shí)，需完善精神文化內(nèi)容，促進(jìn)高校在實(shí)際發(fā)展過程中，針對(duì)音樂教學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的重要性，在開展音樂教育工作時(shí)，人才培養(yǎng)模式在其中占據(jù)重要位置，與整體教學(xué)工作效果之間具有密切聯(lián)系。在這樣的情況下，需相關(guān)部門與工作人員提高對(duì)培養(yǎng)模式的重視程度，并對(duì)其全面分析和研究，采取科學(xué)合理的優(yōu)化和創(chuàng)新措施，加強(qiáng)培養(yǎng)模式的可行性特點(diǎn)，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)數(shù)量能夠滿足時(shí)代發(fā)展需求與標(biāo)準(zhǔn)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，本文主要針對(duì)高校音樂教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析和研究，并提出科學(xué)合理的建議。

關(guān)鍵詞：高校發(fā)展;音樂教育;教育專業(yè);應(yīng)用型人才;人才培養(yǎng)

中國(guó)教育行業(yè)為滿足時(shí)代發(fā)展需求與標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育改革措施得到進(jìn)一步落實(shí)，各大高校在實(shí)際發(fā)展過程中，逐漸提高對(duì)音樂教育人才培養(yǎng)工作的重視程度。但站在高校自身的發(fā)展角度，需采取多個(gè)方面的內(nèi)容針對(duì)音樂教育專業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行分析和研究，確保能夠建立完善人才培養(yǎng)計(jì)劃方案，并將教學(xué)理論和實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合，確保音樂教育工作能夠順利開展，體現(xiàn)其自身作用和價(jià)值，加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量，滿足中國(guó)文化建設(shè)工作的需求與標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育行業(yè)在新時(shí)期階段能夠健康發(fā)展。

1.明確多元化人才培養(yǎng)工作目標(biāo)

只有采取科學(xué)合理的方式，才能夠明確音樂教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的目標(biāo)，并完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，具有重要作用和意義。站在高校的發(fā)展角度，需針對(duì)影響人才培養(yǎng)工作各個(gè)方面因素全面分析和研究，針對(duì)高校自身人才培養(yǎng)工作中存在的問題全面分析和研究，了解社會(huì)的發(fā)展針對(duì)音樂等其他學(xué)科人才多元化的需求與標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)各個(gè)地區(qū)高校都能夠提高對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的重視程度，確保人才培養(yǎng)工作內(nèi)容的建立滿足時(shí)代發(fā)展需求與標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作科學(xué)性的特點(diǎn)。另外，高校在開展人才培養(yǎng)工作的情況下，需堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，需在出現(xiàn)問題能夠及時(shí)解決問題，避免人才培養(yǎng)工作中出現(xiàn)不合理的問題，并堅(jiān)持科學(xué)合理的工作態(tài)度，開展人才培養(yǎng)工作，在其中積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，確保能夠培養(yǎng)大量高質(zhì)量多元化人才。

2.高校音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀

2.1高校音樂不具備準(zhǔn)確的培養(yǎng)目標(biāo)

中國(guó)在新時(shí)期落實(shí)教育行業(yè)改革措施，為堅(jiān)持因材施教的教育理念，高中和初中學(xué)校都需培養(yǎng)大量藝術(shù)生，通過這樣的方式，能夠?yàn)橐恍┮魳泛推渌囆g(shù)愛好者提供體現(xiàn)其自身才藝的積累。針對(duì)音樂藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展，音樂專業(yè)院校和相關(guān)綜合類院校普遍都在招生，但兩個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不一致，專業(yè)性院校主要目標(biāo)是為培養(yǎng)高專業(yè)的音樂人才，而一些綜合性大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不是非常明確。另外，當(dāng)前音樂教育工作的開展，其自身具備特殊性的特點(diǎn)，專業(yè)院校需采取一對(duì)一的教學(xué)方式，但由于大學(xué)中教師自身的教學(xué)工作壓力較大，導(dǎo)致其自身沒有充足時(shí)間開展一對(duì)一教學(xué)。另外，依照相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前一些高校在開展音樂教育工作的情況下，不具備完善的教學(xué)設(shè)施和硬件設(shè)施，如果不能夠及時(shí)對(duì)其改善，會(huì)對(duì)教學(xué)工作的質(zhì)量造成影響，同時(shí)造成大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生沒有參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，阻礙高校音樂教育行業(yè)的健康發(fā)展。

2.2不具備完善的學(xué)生選撥和淘汰機(jī)制

針對(duì)當(dāng)前音樂專業(yè)的發(fā)展，由于其自身具備特殊性的特點(diǎn)，大學(xué)生藝術(shù)招生在高考前期，普遍是音樂聲報(bào)考喜歡學(xué)校的音樂專業(yè)。當(dāng)前隨大學(xué)生的擴(kuò)招，招收的音樂聲包含希望從事音樂行業(yè)和喜歡音樂行業(yè)的學(xué)生，同時(shí)也存在一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差，被迫選擇音樂專業(yè)，這些學(xué)生主要目的為獲取文憑，沒有較高的上進(jìn)心，在選擇就業(yè)的情況下，會(huì)承擔(dān)較大的就業(yè)壓力，影響其自身未來(lái)的發(fā)展。

2.3畢業(yè)生不滿足社會(huì)針對(duì)音樂人才的需求與標(biāo)準(zhǔn)

中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，促進(jìn)教育行業(yè)也在快速發(fā)展，逐漸提高對(duì)音樂人才的需求與標(biāo)準(zhǔn)。但依照相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前多數(shù)大學(xué)音樂專業(yè)方面的學(xué)生，由于其自身的實(shí)踐技能較差，不能夠滿足相關(guān)規(guī)定與標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致其自身面臨失業(yè)的現(xiàn)象。另外，大學(xué)和師范類學(xué)生相比，其自身缺乏音樂教育方面的才能，同時(shí)不具備滿足專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體需求的音樂專業(yè)表演技能，導(dǎo)致在畢業(yè)后，培養(yǎng)的音樂人才不能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求與標(biāo)準(zhǔn)。

3.高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)措施

3.1站在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度，改善高校課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

針對(duì)應(yīng)用型音樂人才的培養(yǎng)，需提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)工作的重視程度，并針對(duì)就業(yè)課程內(nèi)容科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，所以，當(dāng)前各個(gè)地區(qū)高校在實(shí)際發(fā)展過程中，需確保音樂課程設(shè)置和音樂教材內(nèi)容的建設(shè)能夠滿足社會(huì)針對(duì)人才的需求與標(biāo)準(zhǔn)，并全面了解音樂專業(yè)體系的特色和特點(diǎn)，確保相關(guān)教學(xué)內(nèi)容具備實(shí)用性和前瞻性的特點(diǎn)。當(dāng)前在開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的情況下，需改善傳統(tǒng)時(shí)期的培養(yǎng)方式，確保建立的教學(xué)形式，能夠滿足學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和能力，體現(xiàn)當(dāng)?shù)厍蟮奶厣蛢?yōu)勢(shì)，并將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與地域文化結(jié)合，確保建立的教學(xué)體系具備當(dāng)?shù)氐貐^(qū)發(fā)展的特色。依照相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前各個(gè)地區(qū)高校音樂教育專業(yè)主要分為師范類和非師范類，但在開展課程體系設(shè)計(jì)工作的情況下，需確保師范類音樂教育課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)師范類的特點(diǎn)，堅(jiān)持教書育人的教學(xué)理念，突出音樂審美內(nèi)容，確保課程體系凸顯的重點(diǎn)內(nèi)容具備關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)。但針對(duì)非師范類音樂專業(yè)不能夠依照原有的音樂教育設(shè)置課程，需站在教學(xué)工作的基本思路角度，采取科學(xué)合理的措施開展實(shí)踐鍛煉。另外，當(dāng)前在開展應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)工作的情況下，需改善傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式，需針對(duì)課程教學(xué)科學(xué)合理的運(yùn)用，采取第二課堂和實(shí)習(xí)基地鍛煉的方式，鞏固學(xué)生自身學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)其自身的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.2明確聲樂教學(xué)工作目標(biāo)

通過明確教學(xué)工作的目標(biāo)，能夠?yàn)榻虒W(xué)工作順利開展提供幫助，所以，當(dāng)前教師在開展教學(xué)工作的情況下，需明確準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，通過專業(yè)的方式，能夠確保學(xué)生自身專業(yè)能力能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求與標(biāo)準(zhǔn)。另外，在明確目標(biāo)的情況下，需將聲樂教學(xué)和音樂表演教育目標(biāo)區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自覺分析和加工藝術(shù)作品能力的培養(yǎng)力度。所以，當(dāng)前在開展教學(xué)工作的情況下，教師需重視學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法，確保能夠掌握學(xué)生各個(gè)階段嗓音的特點(diǎn)，建立科學(xué)合理的聯(lián)系方式，提高學(xué)生耳朵靈敏性的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生自身問題的解決能力，只有通過這樣的方式，才能夠促進(jìn)教學(xué)工作能夠體現(xiàn)其自身作用和價(jià)值。除此之外，教師開展教學(xué)工作時(shí)，選擇音樂的情況下，需將傳統(tǒng)和一些地方特點(diǎn)的歌曲結(jié)合，并采取實(shí)踐教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生延長(zhǎng)名族歌曲，逐漸形成民族的氣息，確保能夠培養(yǎng)大量的個(gè)性音樂人才。

3.3提高聲樂唱法講解和教材內(nèi)容的實(shí)用性與全面性

在傳統(tǒng)時(shí)期開展聲樂教學(xué)工作的情況下，教師只是單一重視學(xué)生嗓音的特點(diǎn)，并將其分為美聲和民族唱法兩個(gè)類型，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生選唱的歌曲類型一樣，唱法也一樣，但站在新時(shí)期教育改革的發(fā)展角度，這種教學(xué)方式存在片面性的問題，會(huì)阻礙學(xué)生的健康發(fā)展。依照相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在開展聲樂教學(xué)工作的情況下，教師會(huì)依照學(xué)生自身嗓音的特點(diǎn)，了解聲部和唱法，并在后期了解學(xué)生原有唱歌的水平，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的聲部，成立聲部小組，確保唱歌理論內(nèi)容具備豐富性的特點(diǎn)，掌握聲部教育工作的要點(diǎn)內(nèi)容。但在后期開展教學(xué)工作的情況下，教師需加強(qiáng)學(xué)生自身演唱的風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生延長(zhǎng)美聲，了解延長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，掌握民族歌唱的技巧，通過流行唱法的聯(lián)系，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂審美和訓(xùn)練方法。而在第四年需站在自身演唱的角度，嘗試運(yùn)用其他兩種唱法。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠總結(jié)不同類型的聲部和唱法，在這樣的情況下，學(xué)生需要走出傳統(tǒng)聲樂表象內(nèi)容的學(xué)習(xí)，依照聲樂演唱的規(guī)律，在實(shí)踐中合理運(yùn)用，確保能夠合理學(xué)習(xí)和運(yùn)用聲樂，滿足時(shí)代發(fā)展的需求與標(biāo)準(zhǔn)。

3.4提高實(shí)踐教學(xué)工作重視程度

當(dāng)前社會(huì)在實(shí)際發(fā)展過程中，需確保音樂專業(yè)人才能夠?qū)⒁魳分皇窃谘莩捅硌菀约敖虒W(xué)中科學(xué)合理的運(yùn)用，但站在地方高校的發(fā)展角度，需改善傳統(tǒng)時(shí)期的教學(xué)方式，并采取多元化的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)踐能力。在開展教學(xué)工作的情況下，需培養(yǎng)學(xué)生上講臺(tái)和舞臺(tái)，確保其自身的素質(zhì)能夠滿足應(yīng)用人才的需求與標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前通過校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)和校外實(shí)踐平臺(tái)的聯(lián)合，逐漸形成完善演練學(xué)習(xí)一體的實(shí)踐教學(xué)體系。通過對(duì)校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)的運(yùn)用，能夠建立完善實(shí)踐教學(xué)制度，確保教育實(shí)踐設(shè)計(jì)工作具備清晰性的特點(diǎn)，并采取實(shí)踐教學(xué)的方式。但通過校外實(shí)踐平臺(tái)的運(yùn)用，能夠通過實(shí)習(xí)基地的運(yùn)用，確保實(shí)踐教育工作目的具備清晰性的特點(diǎn)，但同時(shí)需了解地區(qū)高校音樂人才培養(yǎng)工作的狀況和特點(diǎn)，并針對(duì)當(dāng)?shù)刂行W(xué)校合作建立實(shí)習(xí)基地，確保與高校教育工作內(nèi)容良好結(jié)合，為畢業(yè)生建立良好教學(xué)工作的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。另外，傳統(tǒng)時(shí)期在開展聲樂教學(xué)工作的情況下，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論內(nèi)容，將教書作為主要指導(dǎo)位置，確保能夠正確演唱和處理歌曲，并在舞臺(tái)表演中科學(xué)合理的運(yùn)用。通過音樂教學(xué)工作科學(xué)合理的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供表演的空間和積會(huì)，并實(shí)現(xiàn)聲樂理論和實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合的發(fā)展目標(biāo)。但在正常的情況下，教師需針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況全面分析，在遇到相關(guān)問題的情況下，需引導(dǎo)學(xué)生做筆記，確保能夠掌握多個(gè)方面的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生自身創(chuàng)造性思維。

3.5體現(xiàn)任課教師指導(dǎo)性作用與價(jià)值

當(dāng)前教育行業(yè)發(fā)展過程中，需提高對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的重視程度，由于各個(gè)地區(qū)高校針對(duì)音樂教育行業(yè)的影響因素較大，但高校自身的核心職能主要包含智力服務(wù)和科技創(chuàng)新以及人才培養(yǎng)，在這樣的情況下，站在教師的角度，需明確其自身學(xué)科教學(xué)工作內(nèi)容的重要性，滿足社會(huì)智力服務(wù)工作的需求與標(biāo)準(zhǔn)。但學(xué)生在參與教師科研工作的情況下，能夠加強(qiáng)其自身實(shí)踐和創(chuàng)新能力，逐漸成為應(yīng)用型人才，而教師需依照當(dāng)?shù)氐貐^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，確保培養(yǎng)人才應(yīng)用能力較強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，積極參與相關(guān)教學(xué)和演出活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生自身科研能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)論：綜合上文所述，中國(guó)處于新時(shí)期發(fā)展階段，人才培養(yǎng)工作的發(fā)展目標(biāo)，需確保人才具備高素質(zhì)和全方位以及多才多藝的復(fù)合型人才，針對(duì)各個(gè)地區(qū)高校在開展音樂教學(xué)工作的情況下，為加強(qiáng)音樂教育工作水平和質(zhì)量，需不斷針對(duì)當(dāng)前教學(xué)方式和措施優(yōu)化與傳統(tǒng)，滿足當(dāng)?shù)氐貐^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求與標(biāo)準(zhǔn)，只有不斷優(yōu)化和完善教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能夠站在各個(gè)教學(xué)階段針對(duì)人才培養(yǎng)，同時(shí)需定期開展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)教師自身專業(yè)水平與綜合素質(zhì)，確保能夠滿足相關(guān)規(guī)定與標(biāo)準(zhǔn)，只有在這樣的情況下，才能夠培養(yǎng)大量的應(yīng)用型學(xué)生，最終滿足社會(huì)發(fā)展需求與標(biāo)準(zhǔn)。

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作者簡(jiǎn)介：楊真真，女，1986年11月，漢族，河南洛陽(yáng)人，本科學(xué)歷，副教授，民族聲樂方向