劉小劍

【摘要】隨著新課改的不斷深入，對(duì)初中學(xué)生的道德與法治課教學(xué)工作提出了更高的要求，使得提升初中學(xué)生的法律素養(yǎng)迫在眉睫。利用道德與法治課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，不僅有利于初中學(xué)生法律素養(yǎng)的科學(xué)提升，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為此，本文結(jié)合初中學(xué)生基本法律素養(yǎng)所包含的相關(guān)內(nèi)容，詳細(xì)地分析了在初中道德與法治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的有效途徑，以期在提高學(xué)生法律素養(yǎng)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)為初中學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)研究提供部分理論參考。

【關(guān)鍵詞】初中? 道德與法治? 法律素養(yǎng)? 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號(hào)】G633.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）03-0037-03

1.初中學(xué)生法律素養(yǎng)的主要內(nèi)容

1.1基本法律知識(shí)

初中生所了解的基本法律知識(shí)包含了多方面的內(nèi)容，例如基本法律的含義與類型、內(nèi)容與形式等等。通過(guò)了解基本法律知識(shí)，能夠引導(dǎo)初中學(xué)生熟知各項(xiàng)基本法律規(guī)定，了解我國(guó)公民的基本權(quán)利與義務(wù)，明確哪些行為屬于違法犯罪行為，由此為自身的思想與行為提供警示和約束作用。

1.2法律意識(shí)

初中生所具有的法律意識(shí)主要是指與法律相關(guān)的思想觀念、心理與情感等等。引導(dǎo)初中學(xué)生接觸法律知識(shí)，能夠使學(xué)生對(duì)法律的本質(zhì)與意義逐步形成系統(tǒng)的認(rèn)知，具有一定的法律訴求。通過(guò)自身的法律意識(shí)科學(xué)客觀地評(píng)判各類行為，由此使自身逐步養(yǎng)成知法、懂法、守法以及敬法的行為規(guī)范。在生活中如果遇到困難或自身權(quán)益遭受到侵犯，會(huì)利用法律的武器來(lái)保護(hù)自己，同時(shí)也能履行法律的相關(guān)判決。

1.3法律道德

法律道德，主要是指初中生要科學(xué)理解法律與道德之間的關(guān)系，明確認(rèn)知法律本質(zhì)上也屬于成文的道德，而道德則是人們內(nèi)心的法律體現(xiàn)。這不僅要求執(zhí)法者公正客觀，針對(duì)違法亂紀(jì)的人或事依法判決，由此維護(hù)正義。同時(shí)，針對(duì)初中學(xué)生而言，一方面要誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法，另一方面要學(xué)會(huì)利用法律與道德規(guī)范約束自身的思想和行為，維護(hù)自身的合法權(quán)益。

1.4法律信仰

初中生所具有的法律信仰主要是以基本法律意識(shí)和法律認(rèn)知為基礎(chǔ)，在保持理性思考的條件下對(duì)現(xiàn)有的法律，如內(nèi)容與價(jià)值、制度與理念以及要素等具有科學(xué)的認(rèn)知和認(rèn)可，并且自身的法律意識(shí)與法律知識(shí)能夠同自身的思想所同步，進(jìn)而指導(dǎo)自身對(duì)法律的敬畏與踐行，由此引導(dǎo)青少年學(xué)會(huì)利用法律約束和保護(hù)自己。

2.在初中道德與法治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的主要意義

從年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，初中生還屬于未成年人，并且初中生的身心情況均屬于加速發(fā)育期與轉(zhuǎn)變期，由此導(dǎo)致初中學(xué)生的思維相對(duì)活躍，但是缺乏成熟性，所以對(duì)各項(xiàng)事物的看法均是感性高于理性的狀態(tài)，且初中生的觀念形態(tài)大小處于初步形成階段，也就無(wú)法具有堅(jiān)定的信仰。大部分初中學(xué)生的思維方式都是記憶型的思維模式，或者是理解型的思維模式，所以針對(duì)事物無(wú)法利用理性思維模式進(jìn)行精準(zhǔn)的分析與客觀的判斷。初中階段，正值青春的萌芽階段，此階段的學(xué)生不管是心理方面還是生理方面，都具有青澀懵懂的特點(diǎn)，對(duì)異性則充滿了好奇心，加之家庭因素的影響極易發(fā)生早戀情況;并且對(duì)待挫折不具有較強(qiáng)的承受力，情緒敏感易怒易燥;甚至有的初中生深陷虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)法自拔。這些現(xiàn)象不僅會(huì)影響學(xué)生的正常生活與學(xué)習(xí)，甚至可能出現(xiàn)違法犯罪行為。利用道德與法治課開展法律素養(yǎng)的培養(yǎng)和引導(dǎo)工作，則能有效提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)與法律常識(shí)，提升學(xué)生的道德行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，逐步形成良好的道德修養(yǎng)，成為新時(shí)代的合格公民。利用道德與法治課提升初中學(xué)生的法律素養(yǎng)，首先能夠引導(dǎo)初中學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀，在有效增強(qiáng)初中生法律意識(shí)的基礎(chǔ)上提升其公民意識(shí)。其次，還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益，敢于同黑暗邪惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)。最后，還能增強(qiáng)學(xué)生的法律知識(shí)水平，了解法律對(duì)社會(huì)、國(guó)家以及個(gè)人的主要作用，使學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)與奮斗方向，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)的信心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用法律法規(guī)約束自身的行為，保護(hù)自身的權(quán)益，由此為社會(huì)主義的建設(shè)貢獻(xiàn)自身的力量。

3.在初中道德與法治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的主要途徑

3.1基本法律知識(shí)的普及方面

在初中道德與法治課中引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀，既能完成道德與法治課的基本教學(xué)目標(biāo)，又能提升學(xué)生的法律意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的內(nèi)心渴望，將學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的生硬理解轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)認(rèn)知。為此，老師在進(jìn)行法律知識(shí)的傳授過(guò)程中，要重視法律知識(shí)的科學(xué)轉(zhuǎn)變，也就是避免用生硬的方式對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行講解，而是應(yīng)該接近實(shí)際案例與生活，將專業(yè)的法律知識(shí)生活化，確保老師所講的學(xué)生都能聽懂。嚴(yán)禁出現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象，或者要求學(xué)生通過(guò)答題式的模式理解法律及其相關(guān)知識(shí)。利用這樣的模式進(jìn)行法律知識(shí)的傳授，會(huì)降低學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的興趣與敬畏，使得法律知識(shí)嚴(yán)重脫離學(xué)生的實(shí)際生活。只有通過(guò)科學(xué)的轉(zhuǎn)變與還原，提升法律法規(guī)的溫度，才能增強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶，豐富學(xué)生的感受，在科學(xué)知識(shí)的幫助下保障初中學(xué)生知識(shí)體系的系統(tǒng)構(gòu)建，順利實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)與法律素養(yǎng)的根本目標(biāo)。例如，在開展初中道德與法治課程時(shí)，老師應(yīng)該充分結(jié)合道德與法治課程的教材內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)與需求，制定科學(xué)完善的課程教學(xué)方案，并借助多媒體技術(shù)、文字與視頻資源等等，利用生動(dòng)形象的課件內(nèi)容，結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)模式，自主研究或分組討論的模式開展教學(xué)活動(dòng)，在完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的法律知識(shí)范圍，提升其綜合素養(yǎng)。

3.2法律意識(shí)的培養(yǎng)方面

3.2.1以明確的教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)，是任何學(xué)科開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。針對(duì)道德與法治學(xué)科而言，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的法律意識(shí)，是基本教學(xué)目標(biāo)，也是該學(xué)科教學(xué)工作的重點(diǎn)。為此，老師在開展課前準(zhǔn)備時(shí)，則要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，例如個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)水平、認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容等等，對(duì)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)精準(zhǔn)的設(shè)置。其中，需要重點(diǎn)考慮學(xué)生的認(rèn)知水平與綜合能力、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法、學(xué)生的情感態(tài)度以及價(jià)值觀念等因素，由此才能為學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)條件。與此同時(shí)，老師自身也要重視專業(yè)能力與法律素養(yǎng)的科學(xué)提升，才能增強(qiáng)課堂氛圍的輕松愉悅性，順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

3.2.2在初中道德與法治課中提升學(xué)生的法律意識(shí)，要重點(diǎn)注意啟發(fā)性教育的科學(xué)開展，由此將虛化的法律意識(shí)通過(guò)實(shí)際案例使學(xué)生理解。通過(guò)老師科學(xué)有效的啟發(fā)，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活、法律事件等客觀看待，從而逐漸養(yǎng)成遇事先分析思考的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

3.2.3在教學(xué)設(shè)計(jì)中科學(xué)設(shè)置法律意識(shí)與法律知識(shí)，能夠直接提高學(xué)生的法律意識(shí)與法律素養(yǎng)。初中教師在開展道德與法治課教學(xué)時(shí)，則應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好與實(shí)際需求，選擇豐富多樣的形式對(duì)學(xué)生開展法律意識(shí)培養(yǎng)。例如將基本理論知識(shí)的說(shuō)教與生動(dòng)鮮活的案例進(jìn)行科學(xué)結(jié)合，并以學(xué)生生活為基本出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行素材的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，將生硬抽象的法律條文轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的案例故事，由此在啟發(fā)學(xué)生的同時(shí)提高學(xué)生的法律意識(shí)與法律素養(yǎng)。

3.3法律道德的培育方面

初中階段是人生成長(zhǎng)最快的階段，此時(shí)的學(xué)業(yè)、思想以及道德等都會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響作用。從法律角度來(lái)說(shuō)，初中生不屬于執(zhí)法者，所以不能用執(zhí)法道德來(lái)要求學(xué)生，但是他們是執(zhí)法人員秉公執(zhí)法的受益者，所以需要對(duì)執(zhí)法道德具有一定的了解和認(rèn)知。例如，遵紀(jì)守法、寬容大度、誠(chéng)實(shí)守信等都是初中生需要具備的基本法律道德，同時(shí)，遇到法律糾紛時(shí)還具有法律意識(shí)，認(rèn)可與接受法律調(diào)解。要保障初中生具有良好的思想道德，本質(zhì)上主要依靠道德體驗(yàn)，通過(guò)道德體驗(yàn)，能夠提高學(xué)生對(duì)思想道德與法律道德的認(rèn)知水平。為此，教師在開展初中道德與法治課時(shí)，需要將社會(huì)與思政課堂進(jìn)行科學(xué)的融合，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行針對(duì)性的分析與引導(dǎo)，由此才能引導(dǎo)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的同時(shí)形成一定的法律意識(shí)與法律道德，為初中生的思想與行為提供引導(dǎo)和幫助。

3.4法律信仰的樹立方面

受初中生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平的影響，使得初中生的感性思維較強(qiáng)，而理性思維相對(duì)較弱，并且初中生的理性思維多體現(xiàn)在自然學(xué)科方面，針對(duì)思想政治學(xué)科的理性思維少之又少。在法律方面，初中生普遍缺乏科學(xué)客觀的理解與認(rèn)知，所以對(duì)法律的敬畏相對(duì)較弱，甚至部分學(xué)生懵懂叛逆，觸碰法律底線，發(fā)生違法犯罪的行為也不在少數(shù)。利用道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，則需要重點(diǎn)堅(jiān)定學(xué)生的法律信仰。一方面要重視學(xué)生理性思維的科學(xué)提升，有效激發(fā)學(xué)生的積極性;另一方面，以基本法律知識(shí)為前提，法律意識(shí)和法律實(shí)踐活動(dòng)為引導(dǎo)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從而提高學(xué)生的理性認(rèn)知水平。只有當(dāng)學(xué)生具備了一定的理性認(rèn)知，對(duì)待法律才會(huì)具有更加敬畏的心理。法律信仰的樹立無(wú)法一蹴而就，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的方式提升學(xué)生的理性認(rèn)知，才能為學(xué)生法律信仰的樹立提供有力的推動(dòng)與保障作用。

3.5課堂形式方面

社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展加速了信息時(shí)代的到來(lái)，各類新型的教學(xué)道具應(yīng)運(yùn)而生，例如多媒體設(shè)備、電子書寫板設(shè)備等等，能夠在完成基本教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)提升教學(xué)效率，降低教學(xué)過(guò)程中的成本投入。為此，老師在開展初中道德與法治課時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)各類先進(jìn)教學(xué)設(shè)備與平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)合理的利用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容與課程進(jìn)度的可控性，確保學(xué)生法律素養(yǎng)的提升具有良好的基礎(chǔ)條件。此外，由于初中的道德與法治學(xué)科具有較強(qiáng)的理論性，老師在教學(xué)的過(guò)程中要為學(xué)生獨(dú)立思考預(yù)留足夠的時(shí)間，由此才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與能力，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，那么提升學(xué)生的法律素養(yǎng)才能取得事半功倍的效果。在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師要不斷豐富課堂教學(xué)形式，例如，積極組織學(xué)生參加與法律相關(guān)的競(jìng)賽或辯論活動(dòng)，或者組織模擬法庭活動(dòng)、法治知識(shí)的有獎(jiǎng)競(jìng)答活動(dòng)、到周邊社區(qū)開展普法活動(dòng)等等。一方面激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的興趣;另一方面能通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與法律知識(shí)的宣傳與交流活動(dòng)，提高學(xué)生的法律認(rèn)知與法律素養(yǎng)。

3.6法治教育環(huán)境方面

3.6.1校園環(huán)境。學(xué)校方面要以依法治國(guó)的戰(zhàn)略方針為主要引導(dǎo)力量，重視并落實(shí)學(xué)生法治素養(yǎng)的科學(xué)提升。例如，在校園內(nèi)創(chuàng)辦法治手抄報(bào)活動(dòng)，并以班級(jí)或年級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比;舉辦法律知識(shí)的培訓(xùn)活動(dòng)與講座活動(dòng)，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。此外，重視各個(gè)學(xué)科教師法律素養(yǎng)的有力提升，尤其是道德與法治學(xué)科的教師，更要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高自身的法律素養(yǎng)，由此為學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)條件。再次，校方要以依法辦事為基本原則，開展法律治校與執(zhí)校，為學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)提供榜樣與引導(dǎo)作用。并且還要在校園內(nèi)加強(qiáng)法律知識(shí)的宣傳與普及，一方面達(dá)到傳播法律知識(shí)，弘揚(yáng)法治精神的目標(biāo);另一方面為初中學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)環(huán)境。

3.6.2家庭環(huán)境。家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是孩子最好的老師。所以，針對(duì)初中生而言，良好的家庭環(huán)境能為其法律素養(yǎng)的提升提供推動(dòng)作用。但是如果僅僅依靠道德與法治教師的課堂引導(dǎo)和學(xué)校的氛圍影響，也無(wú)法提升學(xué)生的法律意識(shí)與法律素養(yǎng)。為此，家長(zhǎng)不僅僅要積極配合學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，還要以身作則，引導(dǎo)孩子科學(xué)認(rèn)知和理解道德與法律的融會(huì)貫通性，由此增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)與法律素養(yǎng)。

3.6.3社會(huì)環(huán)境。政府相關(guān)部門要積極配合學(xué)校的法治教育工作，不僅要積極組織和支持學(xué)校開展法治宣傳與普及，還要為其提供有力的保障措施。在社會(huì)方面也要加大對(duì)法治教育的宣傳力度，為青少年法律素養(yǎng)的提升提供潛移默化的影響。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中道德與法治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，不僅是道德與法治學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容，更是引導(dǎo)初中生樹立科學(xué)人生觀與價(jià)值觀的重要途徑。為此，教師在開展初中道德與法治課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與需求，通過(guò)科學(xué)有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，由此增強(qiáng)學(xué)生的法治理念，提高學(xué)生的道德品質(zhì)與綜合素養(yǎng)。

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