劉淑霞

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，情境教學(xué)在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的大背景下得到了廣泛的應(yīng)用。通過對(duì)情景教學(xué)的體驗(yàn)，學(xué)生能夠切實(shí)感受到互動(dòng)和交流，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)的互動(dòng)。這種方法既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)，還有助于學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)業(yè)。文章探討了教學(xué)情景法的概念和意義，著重分析了小學(xué)語文情境教學(xué)模式，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;小學(xué)語文;應(yīng)用策略

一、情境教學(xué)法基本概述

情景教學(xué)是指教師在課堂上有目的地導(dǎo)入或創(chuàng)造一些具體的充滿情感的形象的情景，同時(shí)借助圖像、音樂等的感染力，以激發(fā)學(xué)生的某種體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教材的理解，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。情景教學(xué)，是通過對(duì)社會(huì)、人生的進(jìn)一步精煉和處理對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的，例如示范作用，描述故事，開展課堂小游戲，角色配音，詩朗誦，畫畫，欣賞名畫，閱讀經(jīng)典，手工制作等等。“情境教學(xué)”在發(fā)散學(xué)生思想和想象力、激發(fā)情感、發(fā)展智力等方面具有獨(dú)特的作用。

二、在小學(xué)語文中應(yīng)用情境教學(xué)法的意義

1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的鑒賞能力

通過情景教學(xué)，使學(xué)生能夠在一個(gè)良好的環(huán)境中，將自己的人生經(jīng)驗(yàn)與情感經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而更好地理解文章中的情感、行為、情節(jié)等。首先，老師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)與實(shí)際生活相似的情景，利用有節(jié)拍的音樂，有代表性的照片，有現(xiàn)實(shí)的錄像，有老師的語言，有學(xué)生可以想象的情景。這樣既能增強(qiáng)文章的真實(shí)感，又能起到懸疑作用，使學(xué)生能積極地去閱讀，找到正確的答案。其次，通過情景營造良好的師生互動(dòng)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的人物、故事進(jìn)行討論，從而促進(jìn)了學(xué)生的細(xì)讀與精讀。

2）情景教學(xué)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地參與到教學(xué)中來。首先，情景式教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)乏味的教學(xué)模式，在課堂中充分拓展了學(xué)生的思想、情緒，并能積極地進(jìn)行語言知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，課堂氣氛在情景中更為活躍，學(xué)生會(huì)與老師創(chuàng)造出新穎的、獨(dú)一無二的環(huán)境，使學(xué)生在活動(dòng)的氣氛中發(fā)揮作用。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

教師可以通過實(shí)物、語言、影像等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情緒激勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合認(rèn)識(shí)和能力素質(zhì)的全面提升。在小學(xué)語文教學(xué)中，要立足于學(xué)生的主體需求，合理運(yùn)用情景教學(xué)方法，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。具體方法如下：

（一）創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生的性格特征就是愛動(dòng)，不愛安靜，在教學(xué)過程中，我們要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并盡可能地挖掘出適合學(xué)生活動(dòng)的要素。在當(dāng)前的教育體制中，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是得天獨(dú)厚的，在教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，在教學(xué)過程中，教師將多媒體手段與教材內(nèi)容完美結(jié)合，為學(xué)生提供相關(guān)的視頻、圖片和文字。通過事先制作的教學(xué)課件，將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、生動(dòng)的、有意義的、能引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

例如，在講解《草原》這一課時(shí)，老師可以給學(xué)生播放有關(guān)草原的影像，有藍(lán)天白云，有馬有羊，有男有女，有男有女，有男有女，有男有女，有老有少，這種教學(xué)方式可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)語言情境，提高學(xué)生理解能力

我們都知道，教學(xué)的藝術(shù)就是語言。在課堂上，老師可以用生動(dòng)、生動(dòng)的語言來營造一種特殊的氣氛，激發(fā)學(xué)生的聰明才智。通過情景化教學(xué)，可以使教師在課堂上更好地發(fā)揮作用，更好地與學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)師生間的聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)教師對(duì)語言的理解。

例如，在《小公雞和小鴨子》的課堂上，老師可以事先做好 PPT，把它們的形象表現(xiàn)得栩栩如生，然后再做一些帽子和面具。在課堂上，可以讓同學(xué)戴上這種頭飾、面具，在課文中扮演一個(gè)個(gè)鮮活的角色。還可以組織一場競賽，讓學(xué)生們理解“小雞抓不到魚”的情緒，表演“小雞落水”的時(shí)候，表演的時(shí)候，如果理解的好，表演的好，就會(huì)得到一個(gè)頭盔和面具的獎(jiǎng)勵(lì)。這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠把單詞與文本中的語言情境相聯(lián)系，從而使他們能夠更好地理解和表達(dá)自己的意思，從而使他們的語言理解能力得到極大的提升。

（三）營造真實(shí)場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活實(shí)踐是情景教學(xué)中一種重要的擴(kuò)展形式，它在指導(dǎo)學(xué)生的興趣和加深理論方面起著舉足輕重的作用。因此，在目前的教育情境和對(duì)學(xué)生的興趣指導(dǎo)中，必須注重生活實(shí)踐的影響。它不但可以作為教材的補(bǔ)充，而且可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行理論探究和應(yīng)用活動(dòng)，從而讓他們體會(huì)到理論和實(shí)際應(yīng)用之間的緊密聯(lián)系，從而達(dá)到良好的興趣導(dǎo)向教學(xué)。

例如，在《爬山虎的腳》這門課程的設(shè)計(jì)中，它可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和興趣來設(shè)計(jì)，一方面可以引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫馑鶎W(xué)的內(nèi)容，另一方面可以引導(dǎo)他們按照所學(xué)的理論參與到生活中的具體實(shí)踐中，從而讓其感受到知識(shí)的神奇以及趣味性。老師可以在課堂上運(yùn)用”爬山虎””作為教學(xué)工具，讓同學(xué)們能更好地了解攀援植物的形態(tài)、顏色和生長狀況。其次，老師引導(dǎo)學(xué)生注意到日常生活中的一些普通現(xiàn)象，并對(duì)他們進(jìn)行觀察和描述，從而讓他們?cè)谧约旱纳钪畜w會(huì)到教育理論中的思想和道理。

（四）根據(jù)課堂發(fā)展，做好師資隊(duì)伍建設(shè)

注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，以“校本為訓(xùn)”為核心，以教育教學(xué)的改革與實(shí)踐，培養(yǎng)一批師德高尚、敬業(yè)愛崗、具備現(xiàn)代教育思想和良好身心素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為每位教師提供充分的發(fā)展空間，并提供政策、資源等方面的扶持，使他們?cè)谌小⑷∧酥寥珖哂休^高的影響力和知名度。

結(jié)語

小學(xué)語文教育的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的母語進(jìn)行啟蒙，培養(yǎng)他們對(duì)語言的興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情景教學(xué)能很好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，小學(xué)語文教師要從教學(xué)目的出發(fā)，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)語言的理解，從而激發(fā)課堂的無限活力。

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