賴桃英

摘 ?要：在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，許多現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)被應(yīng)用到教育教學(xué)過程中，初中語文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力，微課教學(xué)作為一種新型教學(xué)方法，通過以各類視頻資源為載體，有效講述相關(guān)的知識點(diǎn)，可以幫助學(xué)生快速了解各類語文知識內(nèi)部的關(guān)聯(lián)性特征，逐步幫助學(xué)生完善語文知識體系，推動學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的全面提升。

關(guān)鍵詞：微課;初中語文;教學(xué)運(yùn)用

一、微課在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）針對性原則

由于微課教學(xué)的時(shí)間較短，應(yīng)用到語文課堂教學(xué)過程中主要是針對性地講解一些重難點(diǎn)問題，這與日常的課堂教學(xué)具有非常明顯的區(qū)別，需要語文教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行微課視頻設(shè)計(jì)，在微課教學(xué)視頻中有效突出語文知識體系的重難點(diǎn)，通過對語文學(xué)科教學(xué)資源的整合應(yīng)用來提高微課教學(xué)的針對性，真正在語文課堂教學(xué)過程中發(fā)揮微課教學(xué)的重要作用。

（二）輔助性原則

語文課堂的最終教學(xué)目標(biāo)是為了全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動初中生語文核心素養(yǎng)的提升?；谖⒄n教學(xué)在應(yīng)用過程中知識點(diǎn)覆蓋單一現(xiàn)象，微課教學(xué)并不具備完整的系統(tǒng)性與整體性，很難完全替代語文教師在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)作用。教師必須意識到微課教學(xué)是整體教學(xué)的一種輔助手段，要防止過度依賴微課展開教學(xué)，使微課教學(xué)在語文教學(xué)過程中發(fā)揮出“四兩撥千斤”的效果，利用恰到好處的引導(dǎo)展現(xiàn)微課教學(xué)的服務(wù)作用。

（三）有效性原則

絕大部分的教師之所以在教學(xué)過程中應(yīng)用微課展開課堂教學(xué)，主要是由于微課教學(xué)在針對某一部分知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)具有極高的針對性，在短時(shí)間內(nèi)就可以幫助學(xué)生內(nèi)化相關(guān)的知識點(diǎn)，大大提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。微課教學(xué)的應(yīng)用大大緩解了教師的教學(xué)壓力，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)探究過程，教師在應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)需要堅(jiān)持有效性原則，通過與初中語文課堂的有機(jī)融合，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，從而發(fā)揮出更大的教學(xué)價(jià)值。

二、微課在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）合理設(shè)計(jì)微課

微課教學(xué)在語文課堂中的應(yīng)用具有時(shí)間簡短、內(nèi)容精良的特點(diǎn)，教師通過明確主題，利用巧妙的設(shè)計(jì)來突出內(nèi)容的指導(dǎo)作用，在微課設(shè)計(jì)的過程中重視主題切入的快速與準(zhǔn)確。教育工作者要在充分了解初中語文教材內(nèi)容的過程中，對整體教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃和總結(jié)，結(jié)合既定的教學(xué)發(fā)展要求，在充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求與發(fā)展路徑的情況下設(shè)計(jì)微課教學(xué)活動。具體來講，語文教師要做好以下幾個(gè)重要關(guān)鍵點(diǎn)：首先，教師要在明確微課主題的過程中，簡單快速的切入主題，這樣可以有效吸引學(xué)生的注意力，推動初中生課堂主動學(xué)習(xí)興趣的提升。其次，教師要突出主題內(nèi)容，在設(shè)計(jì)微課的過程中必須要集中主題與明確主題，突出教師想要解決的某個(gè)問題，對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹;其次，教師在結(jié)合微課教學(xué)展開指導(dǎo)的過程中要注重教學(xué)語言的精煉，語言規(guī)范、明確是教師開展教學(xué)指導(dǎo)的關(guān)鍵基礎(chǔ)，教師必須立足微課本身短小精悍的特點(diǎn)來準(zhǔn)確使用語言展開有效指導(dǎo)，突出微課教學(xué)的感染力和良好的邏輯性，在緊抓要點(diǎn)的過程中提高學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，進(jìn)一步為學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思路進(jìn)行有效梳理。

（二）利用微課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中語文教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中常常感到無法真正推動教學(xué)效率的提升，這主要是教育工作者沿用的傳統(tǒng)教學(xué)方法枯燥無味，沒有利用趣味性的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的探究熱情，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣也就沒有探究動力。但微課教學(xué)的應(yīng)用恰好補(bǔ)充了這一不足，微課并沒有將語文知識直接灌輸給學(xué)生，而是通過精良的內(nèi)容設(shè)計(jì)來改變傳統(tǒng)教學(xué)指導(dǎo)方式，利用生動形象的微課內(nèi)容調(diào)動學(xué)生的感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效實(shí)現(xiàn)活躍課堂氛圍的目的。微課教學(xué)兼具趣味性與創(chuàng)新性，如果語文教師能夠?qū)⑽⒄n科學(xué)合理地應(yīng)用到語文課堂教學(xué)過程中，就能夠全面激發(fā)學(xué)生的課堂探究興趣，加以教師科學(xué)的指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效調(diào)動，這也將為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《女媧造人》時(shí)，教師需要結(jié)合這一故事整理出相關(guān)的視頻動畫，生動形象的視頻動畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)比書本上的知識更加有趣，可以潛移默化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教師還要嚴(yán)格對視頻時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃與控制，不僅要保障視頻內(nèi)容在精簡后能夠突出主題內(nèi)涵，還要在應(yīng)用過程中獲得良好的課堂學(xué)習(xí)效果。通過為學(xué)生播放有關(guān)女媧造人的視頻，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充滿好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地理解這篇文章。

（三）利用微課豐富教學(xué)內(nèi)容

在教育教學(xué)改革深入發(fā)展的背景下，初中語文教師也要快速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分借助微課教學(xué)模式來提高學(xué)生探究語文知識的效率。語文教師要采用全新的教學(xué)方式將課外知識引入到課堂教學(xué)過程中，教師采用微課視頻和圖片的方式來充實(shí)語文教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的理解能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。初中語文課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師必須實(shí)現(xiàn)有效互動，更好地幫助學(xué)生展開語文學(xué)習(xí)探究。比如，教師在講解有關(guān)《散步》這篇課文的內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生提供一家人到田野間散步的生活視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀察視頻后展開合作探究，結(jié)合微課視頻的片段分析一家人的情感。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的語言來進(jìn)行內(nèi)心想法的表達(dá)，在充分理解文章基礎(chǔ)的情況下，表現(xiàn)出學(xué)生敬老愛幼的傳統(tǒng)美德，學(xué)生帶著自己的情感對這篇文章展開探究，使學(xué)生意識到家是幸福的搖籃，需要真正用心呵護(hù)。從而幫助學(xué)生深入理解作者所想要表現(xiàn)出來的情感，體會到愛的偉大之處。這充分幫助學(xué)生認(rèn)識到文章通過散步這件事所表現(xiàn)出來的“濃濃的親情”，促使學(xué)生體會自己身邊的親情敬重尊長。通過這種方式幫助學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，形成關(guān)愛家人、孝敬老人的道德品質(zhì)，從而提高語文教學(xué)的內(nèi)涵。

（四）利用微課突破教學(xué)難點(diǎn)

在早期的初中語文課堂教學(xué)過程中，絕大部分的知識內(nèi)容都是由教師獨(dú)立展開講解，為進(jìn)一步加深學(xué)生的理解效果和探究水平，語文教師也要嘗試?yán)梦⒄n來突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中拓展原有的語文知識內(nèi)容，使學(xué)生的思維水平獲得有效發(fā)展。由于整體教學(xué)工作的核心是教師本人，而枯燥的教學(xué)活動很難使學(xué)生保持長時(shí)間的注意力，教師要結(jié)合這種現(xiàn)象來優(yōu)化微課教學(xué)應(yīng)用方式，在重難點(diǎn)內(nèi)容方面進(jìn)行有效突破，通過短小精悍的短視頻教學(xué)內(nèi)容來幫助學(xué)生攻克重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)探究當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》這篇課文的過程中，最為重要的內(nèi)容就是對倒敘與插敘的作用進(jìn)行區(qū)分，如果教師單純依靠口頭講解的方式，是很難幫助學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容，也很難保證教學(xué)目標(biāo)達(dá)到預(yù)期效果，為了幫助學(xué)生有效改變這一現(xiàn)狀，教師必須嘗試制作微課視頻，對倒序和插敘的特點(diǎn)進(jìn)行介紹和分析，通過微課視頻對這部分內(nèi)容進(jìn)行有效總結(jié)?；谖⒄n視頻內(nèi)容具有生動形象的特點(diǎn)，通過教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者之間存在的差異與關(guān)聯(lián)，這樣就可以幫助學(xué)生深入思考與把握，進(jìn)而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，微課教學(xué)是新課改教學(xué)背景下提倡的一種全新教學(xué)模式，初中語文教師必須結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容利用微課整合教學(xué)資源，在語文課堂教學(xué)過程中借助微課幫助學(xué)生梳理語文知識脈絡(luò)，幫助學(xué)生建立完善的語文知識體系。在發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，逐漸幫助學(xué)生捋清微課教學(xué)思路，進(jìn)一步發(fā)揮語文課堂教學(xué)過程中微課教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，幫助初中生獲得語文綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：向志莉）

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