賴永森

摘 ?要：在新課改深入實(shí)施的背景下，如何在教育教學(xué)過程中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，已成為各界重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。初中道德與法治課程在素質(zhì)教育實(shí)施背景下發(fā)揮著非常重要的作用，教師要不斷豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，借助道德與法治課堂有效推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，保障學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：道德與法治;核心素養(yǎng);培育策略

初中階段正是學(xué)生思維意識(shí)與價(jià)值觀念快速發(fā)展的階段，學(xué)生的行為意識(shí)以及道德標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)受到外界因素的影響，為了有效適應(yīng)初中生的成長(zhǎng)需求，初中道德與法治教師要通過課堂教學(xué)活動(dòng)塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)初中生鑒別是非的能力，在核心素養(yǎng)的教學(xué)指導(dǎo)下有效提高初中生的社會(huì)責(zé)任感，使初中生能夠成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)主義接班人。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培育核心素養(yǎng)

在初中道德與法治課程教學(xué)過程中，教育工作者主要是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境來展開教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在情境教學(xué)過程中增強(qiáng)與同學(xué)之間的交流互動(dòng)，拉近師生之間的距離，通過互動(dòng)課堂的構(gòu)建來提高教學(xué)情境的內(nèi)涵，幫助學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多的課堂知識(shí)，逐步獲得核心素養(yǎng)的有效提升。

例如在講解“善用法律”這一課時(shí)，教師就可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生搜集更多的教學(xué)資源，之后針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，逐步設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)課件，幫助學(xué)生加深對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。教師通過收集到的實(shí)際案例進(jìn)行講解，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的法律知識(shí)，有效強(qiáng)化初中生自身的法律意識(shí)，逐步樹立利用法律維護(hù)權(quán)益的基本觀念。在為學(xué)生播放相關(guān)教學(xué)課件的過程中教師必須加入提問環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生一邊觀看一邊思考：“如果案例中的主人公是自己，應(yīng)當(dāng)如何利用法律手段維護(hù)自身的合法權(quán)益？”這種情境教學(xué)模式提高了學(xué)生的情感體驗(yàn)，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升道德與法治課程的育人成效。

二、結(jié)合實(shí)際生活，培育核心素養(yǎng)

初中生正處于道德品質(zhì)與行為習(xí)慣快速發(fā)展的階段，教師要借助道德與法治學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的行為指導(dǎo)，逐步幫助學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠以良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。傳統(tǒng)的道德與法治課堂脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，導(dǎo)致很多學(xué)生無法結(jié)合自己的認(rèn)知來理解相關(guān)知識(shí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)無法獲得真正的提升。部分學(xué)生認(rèn)為這門學(xué)科在實(shí)際生活中缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，導(dǎo)致與教師的實(shí)際教學(xué)思路越來越疏遠(yuǎn)。初中道德法治教師要結(jié)合生活背景展開課堂優(yōu)化設(shè)計(jì)，將陶行知先生的“生活即教育”理念更好地落實(shí)到課程規(guī)劃過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的道德價(jià)值觀念。

生活化的教學(xué)方式可以拉近現(xiàn)實(shí)生活與課堂的實(shí)際距離，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)以及生活場(chǎng)景有效結(jié)合到一起，轉(zhuǎn)化成為學(xué)生密切關(guān)注的生活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，可有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)同與理解，進(jìn)一步幫助學(xué)生解決日常生活當(dāng)中的問題和困擾，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。道德與法治課堂教學(xué)中需要找到課堂知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)踐的契合點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)新聞?wù)归_探究，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析生活當(dāng)中的具體現(xiàn)象，努力提高學(xué)生的觀察能力與思考能力，促進(jìn)學(xué)生法治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的全面提升。在教學(xué)過程中，需要將教學(xué)內(nèi)容滲透到學(xué)生的生活環(huán)境當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的相關(guān)事件進(jìn)行觀察和分析，以生活背景為依托有效啟發(fā)學(xué)生的智慧，進(jìn)一步豐富學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)真正應(yīng)用到實(shí)踐生活中，在提高學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，逐步形成正確的價(jià)值觀念。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，培育核心素養(yǎng)

目前，科學(xué)合理的學(xué)生評(píng)價(jià)方法表現(xiàn)出多種評(píng)價(jià)方法并存的情況，滿足培育學(xué)生核心素養(yǎng)的需求，適應(yīng)不斷變化的教學(xué)實(shí)際情況，另外要改革傳統(tǒng)以考試為主要方法的評(píng)價(jià)手段，完善多元化的評(píng)價(jià)體系成了培育學(xué)生核心素養(yǎng)過程中所不可或缺的一個(gè)手段。多樣化的評(píng)價(jià)方式，能夠以考試評(píng)價(jià)為主，以小組合作評(píng)價(jià)方法、成長(zhǎng)檔案袋等評(píng)價(jià)方法作為輔助形式。評(píng)價(jià)主體還能夠拓展到學(xué)生、學(xué)科教師、班主任、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)生家長(zhǎng)等與學(xué)生成長(zhǎng)有關(guān)系的人物身上。評(píng)價(jià)當(dāng)中要高度重視采用過程性、發(fā)展性、終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，全方位高效地對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高核心素養(yǎng)。

教師在教學(xué)中要主動(dòng)研究學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化評(píng)價(jià)體系，每一個(gè)學(xué)期當(dāng)中學(xué)校組織期末考試，考試成績(jī)占據(jù)總成績(jī)的50%，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)的成績(jī)占到總成績(jī)的20%，學(xué)科核心素養(yǎng)綜合評(píng)價(jià)占總成績(jī)的20%，學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的具體情況占據(jù)總成績(jī)的10%。上述四項(xiàng)評(píng)價(jià)總分才是學(xué)生一個(gè)學(xué)期初中道德與法治課學(xué)科的總成績(jī)。整個(gè)的評(píng)價(jià)體系將過程性以及終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)心學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況、關(guān)心學(xué)生思想道德品質(zhì)、關(guān)心學(xué)生核心素養(yǎng)以及實(shí)踐能力，可以更加準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)效果展開評(píng)價(jià)。

四、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培育核心素養(yǎng)

首先，教師要針對(duì)校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)展開整合。在初中道德和法治教學(xué)中，單純?cè)谡n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)很難實(shí)現(xiàn)，教師要積極主動(dòng)將教材和課外內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。比如培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷時(shí)，能夠在教學(xué)中引入時(shí)政內(nèi)容，發(fā)揮出情感作用。在課下教師要給學(xué)生提供簡(jiǎn)單操作、簡(jiǎn)單形式的活動(dòng)，比如通過學(xué)習(xí)雷鋒的實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生滲透教育，加深學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神的印象，樹立起學(xué)生的責(zé)任感。

其次，教師需要?jiǎng)?chuàng)新校外實(shí)踐活動(dòng)。利用實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解程度。教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過實(shí)踐加深感悟，獲取新的知識(shí)。只有組織適合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行延伸，培養(yǎng)出學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中保持高漲的情緒，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如教師組織學(xué)生參與到學(xué)習(xí)雷鋒的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，帶著學(xué)生到社區(qū)中，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中體會(huì)雷鋒精神。教師組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，助力學(xué)生深刻理解雷鋒精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。利用實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生培育核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深入理解知識(shí)。

最后，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)媒介的重要作用。伴隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好氛圍，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)具備較多的優(yōu)勢(shì)，教師要重點(diǎn)幫助學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的水平，讓學(xué)生從多個(gè)渠道得到信息，幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中道德與法治課教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮出自身的主導(dǎo)性作用，樹立起正確的教學(xué)觀念，利用網(wǎng)絡(luò)媒介的作用為培育學(xué)生核心素養(yǎng)帶來推動(dòng)作用。由于有些學(xué)生容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)，所以教師要與道德與法治課內(nèi)容相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，利用網(wǎng)絡(luò)深化學(xué)生體驗(yàn)，樹立起學(xué)生好的道德品質(zhì)，降低網(wǎng)絡(luò)帶來的不良影響。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中道德與法治課教學(xué)過程中，為了更加順利地幫助學(xué)生培育核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在未來的人生成長(zhǎng)道路上獲得更多。而如今培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面，初中道德與法治課教學(xué)方法還并不完善。只要初中道德與法治課教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)行不斷總結(jié)和反思，真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，就能更加順利地展開道德與法治課教學(xué)，從而更好地培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：秦 ?雷）

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