張志英

摘 ?要：在初中教學(xué)中，道德與法治學(xué)科具有重要的作用，有助于學(xué)生道德修養(yǎng)的提升，有利于學(xué)生未來的發(fā)展和成長。要想進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性，就需要教師能逐步滲透賞識(shí)教育，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乜隙ê凸膭?lì)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其能全身心參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;賞識(shí)教育;道德修養(yǎng)

道德與法治教師在日常教育教學(xué)過程中，必須要重視學(xué)生道德品質(zhì)、思想道德的培養(yǎng)，在課堂中逐步滲透賞識(shí)教育，使學(xué)生全身心參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中。在具體的教學(xué)中，教師需要全面分析和了解學(xué)生，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，設(shè)置多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)，還需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提升。

一、賞識(shí)教育的相關(guān)概述

（一）賞識(shí)教育滲透存在的問題

第一，未能重視賞識(shí)教育。從當(dāng)前的教學(xué)情況來看，部分教師未能真正認(rèn)識(shí)開展賞識(shí)教育的重要性，仍舊過于重視學(xué)生考試成績的提升。在這樣的課堂中，教師無法借助賞識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和道德意識(shí)，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因教師缺少較強(qiáng)的教學(xué)主動(dòng)性和積極性，因而無法保證發(fā)揮原有的作用和價(jià)值，無法幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，最終影響學(xué)生的健康成長。

第二，賞識(shí)語言過于死板和程序化。部分教師在開展賞識(shí)教育時(shí)，往往會(huì)采用較為單一、大眾的語言進(jìn)行賞識(shí)，不夠重視語言的針對(duì)性。這樣的方法雖然可在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的自信心，但因經(jīng)常使用單一性、程序化的語言，使得學(xué)生逐漸出現(xiàn)厭倦感和疲勞感。簡單、寬泛、缺少個(gè)性化、針對(duì)性的賞識(shí)語言，無法起到良好的教育作用，更無法保證學(xué)生身心的健康成長。

（二）賞識(shí)教育的滲透原則

第一，針對(duì)性原則。要想將賞識(shí)教育的作用和價(jià)值充分發(fā)揮出來，就需要教師能夠針對(duì)學(xué)生情況的不同做出不同的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生更具有針對(duì)性、個(gè)性化的鼓勵(lì)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。因此，教師在具體應(yīng)用賞識(shí)教育時(shí)，不僅需要認(rèn)真分析和了解學(xué)生的真實(shí)情況，有目的性、針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的自信心;還需要教師能夠根據(jù)具體的事件進(jìn)行具體的分析，運(yùn)用賞識(shí)教育評(píng)價(jià)學(xué)生的行為。

第二，整體性原則。賞識(shí)教育具有整體性，需要教師能面向所有的學(xué)生，以期能夠提高所有學(xué)生的思想境界，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提升。在具體開展賞識(shí)教育時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的社會(huì)屬性，保證學(xué)生自然屬性和社會(huì)屬性的統(tǒng)一性，促使學(xué)生能夠逐漸形成較為全面、完善的素質(zhì)結(jié)構(gòu);教師還需要保證學(xué)生身心的統(tǒng)一發(fā)展，有效協(xié)調(diào)學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)，從整體的角度逐步提高學(xué)生的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)，從根本上保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、初中道德與法治教學(xué)中融入賞識(shí)教育的策略

賞識(shí)教育并非是簡單的夸獎(jiǎng)，而是融合了不同教育流派的不同理念，需要教師能夠進(jìn)行深入分析和研究，既要重視心理環(huán)境的營造，還需要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在潛能，利用學(xué)生積累的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。在初中道德與法治的教學(xué)中，教師需要從多個(gè)環(huán)節(jié)滲透賞識(shí)教育，從教學(xué)語言、德育環(huán)境、教學(xué)方式等多個(gè)角度進(jìn)行深入思考。

（一）準(zhǔn)確把握和了解學(xué)生

看待學(xué)生的方式?jīng)Q定了教師采用怎樣的教育方式。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷發(fā)展的過程中，學(xué)生觀也因此發(fā)生一定的改變，需要教師能將學(xué)生看作是獨(dú)特、發(fā)展中、具有獨(dú)立意識(shí)的人，而這也是賞識(shí)教育中教師應(yīng)當(dāng)秉承的學(xué)生觀。初中階段的學(xué)生正處于發(fā)展和成長的黃金時(shí)期，發(fā)展速度較快，也出現(xiàn)非常多的矛盾。承認(rèn)學(xué)生所具有的獨(dú)特性就是承認(rèn)學(xué)生差異的根本所在，也是明確學(xué)生主體地位的關(guān)鍵前提。在具體的教學(xué)中，教師必須重視賞識(shí)教育的滲透，站在學(xué)生的角度進(jìn)行分析，增加教學(xué)的生活化。尤其是在教學(xué)一些與學(xué)生日常生活、個(gè)人成長存在緊密關(guān)聯(lián)的內(nèi)容時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的真實(shí)做法和想法，在此基礎(chǔ)上，教師就可展開具有針對(duì)性的賞識(shí)教育，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

例如，在教學(xué)《和朋友在一起》時(shí)，教師就可在上課時(shí)講述一些自己與朋友之前發(fā)生的故事，也可讓學(xué)生去講述自己與朋友之間的故事，使學(xué)生能在此過程中感受到維護(hù)友誼的用心、建立友誼的愉悅、失去友誼的痛苦等。教師還可為學(xué)生講述網(wǎng)絡(luò)交友的相關(guān)案例，滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友的渴望與好奇心，使其能準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)交友的利與弊。在此過程中，教師能夠有效提高學(xué)生辯證分析和看待問題的能力，還能讓學(xué)生基于自己所積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和分析，逐步增強(qiáng)學(xué)生的交友意識(shí)。在此過程中，教師需要靈活運(yùn)用賞識(shí)教育，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙?，幫助學(xué)生掌握正確的交友方式。

（二）運(yùn)用積極、準(zhǔn)確、激勵(lì)的教學(xué)語言

在道德與法治、賞識(shí)教育中，語言是至關(guān)重要的載體。在滲透賞識(shí)教育時(shí)，教師應(yīng)避免使用枯燥、乏味的說教語言，避免采用必須、應(yīng)該等命令性語言，否則將會(huì)引起學(xué)生的反感。因此，教師必須要利用合理準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，運(yùn)用更加準(zhǔn)確、積極的語言;教師還應(yīng)當(dāng)保持較強(qiáng)的明暗性，快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用積極、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行夸獎(jiǎng)。

例如，在教學(xué)《感受生命的意義》時(shí)，教師需要激勵(lì)所有學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)。每個(gè)班級(jí)內(nèi)既有性格較為外向的學(xué)生，也有較為內(nèi)向的學(xué)生。針對(duì)這些不善于溝通的學(xué)生來說，教師更需要運(yùn)用激勵(lì)性的語言，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，還要讓其他學(xué)生認(rèn)識(shí)到內(nèi)向的學(xué)生同樣擁有非常多的優(yōu)點(diǎn)，值得其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。在學(xué)生回答的過程中，教師需要運(yùn)用帶有啟發(fā)性的語言，借助層層提問的方式給予學(xué)生正確引導(dǎo)，關(guān)注和尋找學(xué)生回答中是否出現(xiàn)前后矛盾的地方。除了運(yùn)用有聲語言給予學(xué)生合理賞識(shí)外，教師還應(yīng)當(dāng)充分利用自己的肢體語言。

（三）設(shè)置多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)

在道德與法治學(xué)科的日常教育教學(xué)中，教師要逐步滲透賞識(shí)教育，給予學(xué)生充足的贊賞和肯定，使其能在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到滿足感和成就感。要想將激勵(lì)的作用和價(jià)值充分發(fā)揮出來，那么就需要教師能充分了解學(xué)生的真實(shí)情況、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)等，選擇一些適合學(xué)生、滿足學(xué)生喜好的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能起到較好的激勵(lì)作用。例如，在正式教學(xué)前，教師可借助匿名投票、互動(dòng)交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生寫下自己想要的獎(jiǎng)勵(lì)，教師需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)挑選，從中選擇合適的獎(jiǎng)勵(lì)。之后，教師可將這些獎(jiǎng)勵(lì)寫在小紙張上，為課堂教學(xué)中的抽獎(jiǎng)活動(dòng)做好充足的準(zhǔn)備。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)

在實(shí)行賞識(shí)教育的過程中，教師還需經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，使其能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種不足和優(yōu)點(diǎn)，在第一時(shí)間彌補(bǔ)自己的不足之處，而這也能為下一節(jié)課的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《創(chuàng)新改變生活》時(shí)，教師需要在課堂教學(xué)結(jié)束前總結(jié)和歸納該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。教師還需引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，列舉出自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，提出改正不足之處的方法。針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、贊賞，逐步滲透賞識(shí)教育，將賞識(shí)教育的作用充分發(fā)揮出來。

三、結(jié)語

總而言之，在道德與法治學(xué)科的教學(xué)中，教師必須認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的重要性和必要性，從多個(gè)不同的角度和方面了解學(xué)生，給予學(xué)生具有針對(duì)性的表揚(yáng);運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，在教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，還需要根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)置多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)，最大程度發(fā)揮賞識(shí)教育的作用和價(jià)值。

（責(zé)任編輯：秦 ?雷）

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