戴文金

摘 ?要：道德教育與法制課教學(xué)為中學(xué)生的思想道德的養(yǎng)成與法制觀念的形成提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠促使初中生逐步形成正確的“三觀”與法制道德意識，為他們的生活、學(xué)業(yè)的發(fā)展指引方向。本文重點對核心素養(yǎng)下初中道德與法治課有效教學(xué)的重要性進行了剖析，并給出了相應(yīng)的教學(xué)策略，以期為該課程的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);道德與法治課;有效教學(xué)

在核心素養(yǎng)目標導(dǎo)向和新課程改革的雙重要求下，應(yīng)該針對傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)模式進行相應(yīng)調(diào)整，使思想認識、觀念養(yǎng)成與生活運用緊密有機結(jié)合起來，從而使中學(xué)生切實掌握道德與法治方面的理論知識，能夠有效運用在具體的日常生活中。這一教學(xué)的目標指向不但在于學(xué)生識記、理解道德與法治的知識與理論，更在于學(xué)生把道德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心品質(zhì)，并且能夠在日常生活實踐中自覺運用。其關(guān)鍵在于理論聯(lián)系實際，在于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與自覺性。

一、在核心素養(yǎng)下初中道德與法治課有效教學(xué)的必要性

（一）實施有效教學(xué)是課程實踐性的內(nèi)在要求

道德與法治課的教學(xué)目標不是記誦法治規(guī)定，而是要提升學(xué)生修養(yǎng)，使之成為有理想守道德的合格公民。換言之，道德與法治課程的教學(xué)目標在于實踐。在和諧社會、法治社會的大背景下，公民需要具備高尚的思想道德品質(zhì)與相應(yīng)的法律意識，在面對日常生活中的道德問題和社會法制事件時，能夠用客觀理性的態(tài)度分析、解決。例如在自身或是親屬遭遇侵權(quán)事件的時候，就能夠把自己所學(xué)到的法律相關(guān)知識運用到更具體的社會生活中，并為其提出合理的處理途徑。必須掌握道德與法治有關(guān)的基本知識，才能合理地對自己言行加以制約，在遇到某些不道德甚至違反了法律底線的事情時，自己才能有意識地去抵制。顯然，只有把理論學(xué)習(xí)與實踐運用結(jié)合起來，才可以變成品德高尚、遵紀守法的合格公民。

（二）實施有效教學(xué)是改革傳統(tǒng)教學(xué)的必然要求

由于受應(yīng)試教育機制和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)在初中道德和法律課教學(xué)過程中，一直實行的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，但根據(jù)教師枯燥無味的傳統(tǒng)教學(xué)，很多初中生被動地按照教師的教學(xué)規(guī)定對考點內(nèi)容進行識記、機械地背誦。在面臨日常生活中某些有關(guān)道德與法治問題的具體案例時，很多中學(xué)生往往無法把自己所學(xué)到的相關(guān)理論知識運用于實際，而這種方式在一定程度上與核心素質(zhì)的要求相背離。長此以往采用這樣機械的教學(xué)方式，也會導(dǎo)致初中學(xué)生對道德與法治這門必修課缺乏學(xué)習(xí)的激情，影響道德與法治課的教學(xué)成效。

（三）實施有效教學(xué)是新的德育理念的必然要求

新課程改革所提倡的德育理念是根據(jù)當(dāng)今社會對知識人才的客觀需求，從實際的中學(xué)道德與法治課程教學(xué)中逐漸地滲入了德育方面的教學(xué)內(nèi)容，使中學(xué)生在潛移默化中逐漸了解道德與法治方面的基本知識，從而體會里面蘊涵的政治思想，促進其在工作、學(xué)習(xí)過程中更切實地實踐。眾所周知，德育的首要目的是使的學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德品質(zhì)，內(nèi)容主要包括個人素養(yǎng)、愛國主義精神與社會責(zé)任意識等綜合素養(yǎng)，在不斷自我完善的過程中實現(xiàn)個人價值與社會價值。

二、道德與法治課實施有效教學(xué)的策略

（一）采取多樣化的教學(xué)方式，拓展教學(xué)資源

傳統(tǒng)的道德和法治課程由于教學(xué)方式具有單一性，而使課堂的氣氛更加沉悶，無法適應(yīng)中學(xué)生思想道德教育和法律學(xué)習(xí)的需要。而針對這些現(xiàn)狀，可通過教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)情景、提問的方式等，渲染道德和法治的課堂氣氛;也能夠利用多媒體資料為課堂教學(xué)加以輔助，在一定程度上提高了思想道德教育和法治教學(xué)的效果。例如以社會熱點“江歌事件”為討論議題，組織初中生進行相關(guān)的辯論活動，使學(xué)生站在各個角度以學(xué)到的知識為論據(jù)，展開爭辯。這些方法都能夠活躍課堂氣氛，在一定程度上也能夠提高道德和法律的課堂教學(xué)有效性。也能夠利用多媒體方面的資料為課堂教學(xué)加以輔助，例如通過觀看道德相關(guān)影片、法學(xué)知識相關(guān)視頻等，使初中生在感興趣的環(huán)境中了解法律、道德的有關(guān)知識。

（二）切實把案例作為教學(xué)的基本切入點

在具體的初中道德與法治課堂中，為突出道德與法治知識的實用性，也有利于初中生把學(xué)到的基礎(chǔ)知識進一步掌握，也可嘗試把最新具有討論性的關(guān)于道德與法治方面的重大事件，帶到課堂當(dāng)中。例如在剛開始學(xué)“遵守社會規(guī)則”相關(guān)知識的時候，可以將新聞報道中“某人撞人后逃逸”案例與“某青年為了救人溺水”等案件一起導(dǎo)入課堂，然后再讓初中生與教師一起對其進行對比，從而引導(dǎo)學(xué)生理解在突發(fā)狀況之下是個人道德水平的體現(xiàn)，即已經(jīng)理解了法律常識的意義，但如果觸碰了法律的底線，則必須承擔(dān)一定的法律責(zé)任。在道德與法治課教學(xué)中，引用日常生活中經(jīng)典的例子具備了一些真實性，易于學(xué)生掌握并且比較富有說服力，也可以指導(dǎo)初中生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德與法制觀念。

（三）為學(xué)生提供思考、探究與討論的機會

為使更多的學(xué)生積極地投入到道德與法治課教學(xué)之中，學(xué)?？梢砸胍恍└挥刑接懶缘淖h題，以符合各個階段學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)的需要，使更多的學(xué)生積極參與其中并且有話可說。所以，在現(xiàn)實的中學(xué)道德和法制課程教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造了自我研究和交流教學(xué)經(jīng)驗的機會。例如，就“老人摔倒扶不扶”的話題，圍繞素質(zhì)、品德和法制等方面設(shè)置了各種類型的教學(xué)題目，因為其中的問題都和學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，在一定程度上能夠激發(fā)初中生積極參與討論的激情，從而在探究的過程中培養(yǎng)他們的核心素質(zhì)。還可以通過相關(guān)案例指導(dǎo)初中生把書本知識運用于日常生活，從而突顯出這門課的實踐性價值，使學(xué)生在自主參與過程中逐步培養(yǎng)自己的品德操守，為后期進入社會并成為遵紀守法的良好公民做鋪墊。

（四）多方面發(fā)揮典型、榜樣作用

由于初中生的身心發(fā)展還處于未獨立、不成熟的階段，對有關(guān)思想道德的教育興趣與意識也還比較淡漠，所以初中時期是正確“三觀”培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，他們具有很強的模仿性，需要教師正確引導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)伴我成長”這一章內(nèi)容的時候，教師也可以將一些有關(guān)勵志故事帶入本節(jié)課程的教學(xué)當(dāng)中，讓初中生逐漸認識到閱讀的目的和意義，以便針對自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃。另外，教師還必須以身作則，給初中生提供學(xué)習(xí)的好榜樣。例如積累關(guān)于這門課有關(guān)的熱點事例，于道德與法治課前五分鐘給學(xué)生介紹一下近期的道德與法治有關(guān)的事情，也可要求中學(xué)生自行去搜集有關(guān)的事例，使的學(xué)生在自己動手、動腦的過程中迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

核心素養(yǎng)背景下，對初中道德和法律課程教學(xué)模式進行優(yōu)化帶有相當(dāng)?shù)臅r代色彩，它與新課程中所提出的德育理念相吻合，可以為初中學(xué)生思想道德和法制學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)條件。教師在具體的道德與法治課教學(xué)的過程中，必須以學(xué)校教學(xué)特色和初中生興趣為依據(jù)參考，靈活地對傳統(tǒng)教學(xué)模式加以調(diào)整與優(yōu)化，以滿足學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)的需要，為培育初中生社會主義道德核心素養(yǎng)奠定扎實的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：秦 ?雷）

參考文獻：

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