楊書平

摘要：語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征是基礎(chǔ)工具性和思想教育性的統(tǒng)一。運(yùn)用統(tǒng)編語(yǔ)文教材，把熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義作為德育教育的核心，把中華優(yōu)秀文化教育和革命傳統(tǒng)教育作為德育教育的重點(diǎn)，在課堂上予以有機(jī)融入，適時(shí)滲透，以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，同時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生適時(shí)加強(qiáng)誠(chéng)信教育和創(chuàng)新能力教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育教育;滲透策略

引言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要開(kāi)闊學(xué)生視野，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操、正確的人生觀和積極的生活態(tài)度以及愛(ài)國(guó)主義精神。

一、小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的意義

（一）能夠保證德育的傳承

德育的傳承無(wú)論是對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)都有重要的作用，因?yàn)樽龊玫掠ぷ?，可以促進(jìn)人的發(fā)展、促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。從個(gè)人方面來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，可以更加準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授有關(guān)道德素養(yǎng)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于道德素養(yǎng)的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。一個(gè)人能夠自我約束、自我節(jié)制，就能夠立足于社會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)作價(jià)值。對(duì)于國(guó)家而言，公民的素質(zhì)代表了一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力，一個(gè)國(guó)家公民的道德素養(yǎng)是極其重要的，可以提升在國(guó)際中的地位。所以，德育滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是尤為重要的。

（二）能夠發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，健全學(xué)生的人格

在眾多學(xué)科中，語(yǔ)文教學(xué)有著不同尋常的意義，語(yǔ)文課程注重溝通以及人文素質(zhì)的培養(yǎng)，將德育滲透其中，有助于小學(xué)生的理解與接受。小學(xué)生正處于心智不成熟階段，對(duì)社會(huì)沒(méi)有完全的認(rèn)識(shí)，在語(yǔ)文中滲透德育教育，可以加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)，從而健全受教育者的人格。

二、小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的策略

（一）提高教師德育滲透的意識(shí)

“立德樹人”在十八大中，首次被確立為教育的根本任務(wù)?？偹苤?，學(xué)校是“立德樹人”的重要場(chǎng)所，然而，語(yǔ)文課堂才是提高學(xué)生道德素養(yǎng)的主要陣地。所以，這就對(duì)教師提出了新的要求，要加強(qiáng)在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的意識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。第一，要加強(qiáng)教師對(duì)于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)深層次理解。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深意。語(yǔ)文這門學(xué)科是多元化的，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，這對(duì)學(xué)生的精神方面有深刻的影響。所以，要加強(qiáng)教師對(duì)于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的深層分析，以此滲透于語(yǔ)文教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生的德育水平起到潛移默化的作用。第二，利用語(yǔ)文教材挖掘德育點(diǎn)?，F(xiàn)在的語(yǔ)文課本在編排上，分為多個(gè)單元，而每個(gè)單元的課文都反應(yīng)一個(gè)共同的主題。因此，這就需要教師在備課時(shí)制定出正確的教學(xué)目標(biāo)。并對(duì)課文進(jìn)行升華，引起學(xué)生情感上的共鳴，從而促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高。第三，組織教師參加培訓(xùn)以及加強(qiáng)教師之間的交流。

（二）深入挖掘教材中蘊(yùn)含的道德內(nèi)容

中國(guó)歷史悠久，有著優(yōu)秀燦爛的文化。教材中，蘊(yùn)含著大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師在做好教學(xué)工作的同時(shí)，也要鉆研教材，挖掘德育元素，使學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到文化知識(shí)，也能從中了解我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)到做人的道理，學(xué)到真、善、美。例如，《為人民服務(wù)》這篇文章寫的是毛澤東同志在張思德同志追悼會(huì)上的講話。文章語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有太多華麗的修飾。教學(xué)時(shí)，教師把握“為人民服務(wù)”的精神實(shí)質(zhì)，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，在這種教學(xué)模式下，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)學(xué)生也深刻認(rèn)識(shí)到集體利益大于個(gè)人利益，國(guó)家利益大于集體利益，從而樹立了正確的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀。再比如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析課文中描寫狼牙山五壯士的神態(tài)、豪言壯語(yǔ)等詞句，通過(guò)反復(fù)閱讀體會(huì)狼牙山五壯士的英雄壯舉，特別是在子彈用光沒(méi)有退路的情況下也不屈服的英勇精神深深地激勵(lì)著每一個(gè)學(xué)生。文章中這種不屈不撓的革命精神和偉大的英雄氣概，以及堅(jiān)強(qiáng)的意志都是極好的教育資源。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)狼牙山五壯士跳入深山谷的英雄事跡終生難忘，愛(ài)國(guó)主義教育意義是非常深遠(yuǎn)的。

（三）認(rèn)識(shí)語(yǔ)文育人功能，有機(jī)融入德育

在語(yǔ)文教學(xué)中有機(jī)融入德育教育為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬庞兄卮笠饬x。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科在課程設(shè)置中占有最大的比重，在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行德育教育，把培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)與德育教育深度融合，讓學(xué)生在提升語(yǔ)文素養(yǎng)、提高審美鑒賞水平和形成思維能力的同時(shí)，把受到的德育教育放進(jìn)心里，落實(shí)在行動(dòng)上。利用語(yǔ)文教材，提高小學(xué)生的思想文化素養(yǎng)，這對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的實(shí)踐意義。著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！薄坝恕笔嵌嗝粗匾?！而德育又是重中之重！每一位小學(xué)語(yǔ)文教師，都應(yīng)該思考如何育人，如何在語(yǔ)文課程中很好地融入德育元素;如何將德育元素貫穿于備課、教學(xué)和學(xué)生的課下實(shí)踐中，做到既不生搬硬套，生動(dòng)活潑，豐富多彩。語(yǔ)文課程的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，對(duì)學(xué)生影響極大。語(yǔ)文教材的選文都是文質(zhì)兼美的名家名篇，有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化的選文，也有格言警句。這為教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用提供了載體，也是加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育的重要材料。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有機(jī)融入德育教育，相機(jī)嵌入德育內(nèi)容，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果。

結(jié)束語(yǔ)

總之，德育的滲透途徑有很多，語(yǔ)文教學(xué)只是其中一種，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，應(yīng)該致力于在教好學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)重視德育在語(yǔ)文教學(xué)中滲透，積極探索、積極參加教育改革，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)越性，深入挖掘語(yǔ)文課程中更深層次的德育內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，把小學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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