李林蔚

摘要：“雙減”政策中明確指出，“學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業(yè)，進行必要的課業(yè)學習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動?！薄盀閷W有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動?！庇纱丝梢?，學校音樂教育作為學校藝術(shù)教育的重要組成部分在“雙減”政策下有著極其重要且積極的作用和廣闊的空間。

關(guān)鍵詞：音樂教育;雙減政策;積極選擇

前言

教育回歸本質(zhì)，回歸學校。堅持以學生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生的休息權(quán)利，整體提升學校教育教學質(zhì)量的重任，又一次更加明確且備受社會關(guān)注地擺在了每一個學校教育工作者的面前。

音樂作為學校素質(zhì)教育的一門必修課，對學生思維情感和身心健康發(fā)展具有重要作用和功能，前國務院分管教育的副總理李嵐清曾說過：“無論學什么、做什么，音樂都有助于提高人的全面素質(zhì)和修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚情操，激發(fā)靈感，增強創(chuàng)新思維能力，對做好本職工作都有幫助?！倍魳氛n特有的以聲傳情、達意，以情感人，以情育人，與學科學習相比，它更生動，更活躍，學生更喜聞樂見，主動及積極參與意愿更強。居于此，談談音樂教育在“雙減”政策下的積極作用。

一、音樂是“雙減”后，學生放松身心的自然選擇。

孩子們在緊張忙碌的課堂學科學習和高度集中注意力完成作業(yè)后，一首歡快的歌曲，一陣美妙舒緩的音樂，能讓他們得到身心放松，大腦得到休息。課余時間，你總會不經(jīng)意看到一些孩子很自然地哼唱小曲，搖頭晃腦、樂在其中，這是完成緊張學習后的一種自然放松、調(diào)整、休息。音樂課上的歌曲，游戲，表演，都會成為他們課間自娛自樂的內(nèi)容選擇。這既活躍了他們課間休息的氣氛，又豐富了他們課間活動的內(nèi)容。校園廣播里傳來的美妙輕松的音樂旋律，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中為下階段的學習做好了情緒、精力上的調(diào)整和準備。

二、音樂是“雙減”后，豐富學生課余活動的極好選擇。

“雙減”后，學生有了更多的課余時間，這對拓寬他們的興趣和學習空間有了更多的機會。音樂教育的游戲性和創(chuàng)造性正迎合了學生好奇、愛玩、愛動的天性，音樂可作為他們充實豐富課余時間，拓展學習的優(yōu)質(zhì)選擇?！半p減”政策中明確地指出，“為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動”?？梢姟半p減”之后的音樂教育需求數(shù)量增大、質(zhì)量增高，音樂教育的多樣性，也豐富了課后服務內(nèi)容。樂器，可以開發(fā)孩子的大腦，培養(yǎng)孩子的注意力，想象力;合唱，可以培養(yǎng)孩子們的合作精神，團隊意識;表演，可用音樂課上學習的歌曲、音樂，設計游戲、創(chuàng)造角色，讓孩子們參與其中，在熱鬧歡樂的音樂游戲里受到美的熏陶，思維與創(chuàng)造性的鍛煉。

三、音樂是“雙減”后，培養(yǎng)學生興趣愛好的優(yōu)質(zhì)選擇。

有很多孩子天生就對音樂有著濃厚的興趣，但由于學科學習的緊張，沒有時間和機會而被忽略和耽誤?！半p減”政策下，國家鼓勵利用課余時間，自我提升藝術(shù)修養(yǎng)?！半p減”后，從時間上給予了他們機會，提供了可能。孩子有時間去選擇自己感興趣的東西去學習，去實踐，有時間去提升他們的音樂、體育、美術(shù)等素質(zhì)。也讓他們懂得，除了學科學習，還有更豐富的領(lǐng)域，供他們拓展，認知，學習，探究。他們也有很多的潛力可以被發(fā)掘，被發(fā)展，被提升。他們除了在學科學習中收獲知識，在音樂和更廣闊的領(lǐng)域里也能讓他們學到更多知識。他們可以用更多的時間去學習歌唱，舞蹈，樂器，體育，美術(shù)，去參與更多的實踐活動。學習的同時，也開發(fā)了他們的智力，訓練了他們的思維，鍛煉了他們的能力，讓他們有了更多的技能和才藝。

四、音樂在“雙減”政策下，更有利于學科教學。

2016年美國南加利福尼亞大學，大腦與創(chuàng)造力研究所的一項研究發(fā)現(xiàn)，孩子在4至13歲時期所擁有的音樂經(jīng)歷，實際上可以加速大腦發(fā)育，尤其是語言學習和閱讀技能方面。根據(jù)美國國家音樂商人學會基金會研究表明：學習演奏樂器可以促進數(shù)學學習，甚至提高SAT分數(shù)。但同時，學術(shù)成就并非音樂教育的唯一好處，音樂點燃了兒童發(fā)展所有領(lǐng)域和學校必備技能，包括運動能力、語言能力和整體讀寫能力，智力、社會情感能力等，音樂讓身體和大腦同時運轉(zhuǎn)。而音樂教育尤其是在課堂環(huán)節(jié)中，在以學生為主體的前提下，我們通過培養(yǎng)學生將大腦、眼睛、嘴巴、耳朵、雙手等進行密切配合，且有意地激發(fā)學生的視聽器官，通過音樂和教學引導，能夠開發(fā)學生的智力、全面挖掘?qū)W生的潛能，使學生得到充分自由與和諧全面的發(fā)展。音樂教育的激勵性與審美性、游戲性和創(chuàng)造性、想象性和表演性能讓學生各方面能力得到鍛煉和發(fā)展。

眾所周知，音樂學習會讓學生獲益許多：可以培養(yǎng)學生的毅力、注意力和想象力;可以提高學生的智力，甚至特別是邏輯思維能力。在“學習音樂藝術(shù)的建議與分析”當中談到：因音樂是聲音的表現(xiàn)藝術(shù)，其音符的表現(xiàn)背后蘊藏著無限的意義。足以挖掘音樂給予學生的想象力、邏輯思維能力以及跳躍性思維從而提供無限的空間。學生可根據(jù)自己的想象來詮釋自己心中的音樂。因此學習音樂對提高智力及大腦的各方面能力都有極大的幫助。音樂可以調(diào)節(jié)情緒，使孩子精神放松，使之精神平和，情緒穩(wěn)定從而增強記憶力，提高孩子的學習接受能力。同時也可以在音樂中宣泄情緒，使之保持積極向上良好的情緒狀態(tài)，對促進孩子們的身心健康也有很重要的作用。這些都對學生的學科學習無疑是有非常積極的意義和有力幫助的。

參考文獻：

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