侯可心

【摘 要】高校音樂教育作為民族傳統(tǒng)文化傳遞的途徑之一，具有系統(tǒng)性、專業(yè)性和延續(xù)性的優(yōu)勢，同時民族傳統(tǒng)音樂文化也為高校音樂教育的發(fā)展提供了契機。新時期高校音樂課堂應當引入更多的民族傳統(tǒng)音樂資源，并通過多元化的互動與實踐活動，促進民族傳統(tǒng)音樂文化的傳遞。

【關鍵詞】音樂教育；民族傳統(tǒng)音樂；傳統(tǒng)文化

中圖分類號：J64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0196-01

自古以來少數(shù)民族能歌善舞，在歷史的長河中流傳下來眾多膾炙人口的音樂作品，其濃郁的民族韻味早已形成特有的藝術(shù)魅力。近年來隨著文化多樣性受到越來越廣泛的關注，在音樂教育中加強民族傳統(tǒng)文化的傳遞顯得至關重要。

一、新時期民族傳統(tǒng)文化在音樂教育中的重要性

新時期倡導文化的多元共生，民族傳統(tǒng)音樂文化的藝術(shù)價值備受重視。多元文化共存是社會文化繁榮的基礎，因此，民族傳統(tǒng)音樂也是高校音樂教育的重要組成部分。音樂教育的內(nèi)容非常廣泛，其中理應包含對民族傳統(tǒng)文化的傳遞，不同的民族地域孕育出特有的風土人情，其音樂作品別具一格，具有強大的藝術(shù)吸引力，音樂課堂中缺少民族傳統(tǒng)音樂文化顯然是不完整的。同時，民族傳統(tǒng)音樂的融入也有助于激發(fā)學生的學習興趣。

二、音樂教育與民族傳統(tǒng)文化傳遞的關系

將民族傳統(tǒng)音樂融入高校課堂，對學生開展系統(tǒng)化的專業(yè)教育，是傳遞和弘揚民族傳統(tǒng)文化的重要途徑。同樣，民族傳統(tǒng)音樂因其內(nèi)容廣博，內(nèi)涵深刻，對新時期高校音樂教育的發(fā)展也是一種契機。

（一）高校音樂教育是民族傳統(tǒng)文化傳遞的重要途徑。音樂教育是推動民族傳統(tǒng)文化傳遞的重要途徑，這是兩者之間關系尤為本質(zhì)的特征。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展變化，近年來民族原生態(tài)音樂也受到一定程度的沖擊。而高校的音樂教育通過劃分不同的專業(yè)，對學生進行系統(tǒng)的教育，可以為民族傳統(tǒng)文化的傳遞培育更多專業(yè)人才，當學生畢業(yè)后步入社會從事與之相關的音樂事業(yè)，還可繼續(xù)推動民族傳統(tǒng)文化的傳遞。

（二）民族傳統(tǒng)文化傳遞是高校音樂教育發(fā)展的契機。當今社會文化大發(fā)展大繁榮之際，音樂教育在促進民族文化傳遞的同時，民族傳統(tǒng)音樂也為高校音樂教育的發(fā)展提供了契機。我國是一個多民族國家，少數(shù)民族眾多，民族傳統(tǒng)音樂具有廣泛的群眾基礎和多樣性特征，是音樂教育中豐富而寶貴的資源。特別是新時期素質(zhì)教育的倡導下，高校音樂教育非常重視學生綜合素質(zhì)的提升，廣泛接觸音樂資源，增強審美意識對學生今后的成長尤為重要。將民族傳統(tǒng)音樂文化融入課堂之中，可以起到豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學模式的作用，是高校積極推進素質(zhì)教育的需求所在。學生接受民族音樂文化的藝術(shù)熏陶，對自身的藝術(shù)修養(yǎng)提升也具有積極的作用。另外少數(shù)民族地區(qū)的對歌，民族音樂與舞蹈的融合，無疑都是音樂教育多元化發(fā)展的方向。

三、音樂教育中民族傳統(tǒng)文化傳遞的實現(xiàn)策略

民族傳統(tǒng)音樂為高校音樂教育的發(fā)展提供了廣泛的資源支持，同時高校還應深入開展互動與實踐活動，搭建民族傳統(tǒng)文化傳遞的堅實載體。

（一）豐富音樂教育資源。民族傳統(tǒng)音樂是歷史文化的瑰寶，新時期高校應當廣泛挖掘民族傳統(tǒng)音樂資源，引導學生感受不同民族音樂文化所蘊含的真情實感，拓寬音樂視野。為此，高校應開發(fā)系統(tǒng)的音樂課程，在保持民族傳統(tǒng)音樂原汁原味的同時，更加重視其與當代音樂的有機契合。教師是音樂教育的實踐主體，所以必須加強對民族傳統(tǒng)音樂資源的涉獵和學習，汲取其中的文化精髓，創(chuàng)新教學模式。高校也應積極搭建教師深造學習的平臺，支持教師開展田野調(diào)查，提高專業(yè)教學水平。

（二）開展多元化的互動活動。通過音樂專業(yè)教育實現(xiàn)對民族傳統(tǒng)音樂文化的傳遞，在形式上絕不僅僅是簡單的彈奏、歌唱練習，單一的教育方式不僅不利于調(diào)動學生的積極性，也容易使民族傳統(tǒng)文化的魅力“縮水”。而多元化的互動活動則能夠為學生開辟廣闊的空間。演奏、歌唱、舞蹈是民族傳統(tǒng)音樂文化表達的不同形式，同時也是相互關聯(lián)的統(tǒng)一體。教師在教學中應當開發(fā)豐富多彩的互動活動，如對傳統(tǒng)音樂作品的二度創(chuàng)作交流，將聲樂作品配合舞蹈進行詮釋，引入少數(shù)民族的對歌活動等等，從中培養(yǎng)學生的民族熱情。

（三）廣泛深入到社會實踐當中。民族音樂文化的傳遞是與實踐緊密關聯(lián)的，實踐活動是民族傳統(tǒng)文化傳遞的載體。而且從少數(shù)民族音樂文化的起源來看，民族音樂本身就是人們?nèi)粘Ｉ畹膶懻?，是來源于實踐的文化結(jié)晶，從實踐中來再到實踐中去也是民族傳統(tǒng)音樂文化傳遞的必然規(guī)律。正是人們辛勤的勞動與幸福的歌唱才造就了民族音樂所特有的價值，這是民族音樂生命的本源。因而高校音樂教學中應當開展與之相適應的社會實踐活動，從中開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維。

參考文獻：

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