劉瑞蓮

摘要：當今教育體制正在逐漸開展整體優(yōu)化改革，而核心素養(yǎng)理念已經(jīng)在教育體系中得到落實，為此，小學英語教師應當著手于促進學生終身發(fā)展的品質(zhì)以及能力進行課程優(yōu)化設計。小學階段英語課程教學過程中，運用繪本閱讀展開教學的教學模式已經(jīng)受到廣大教育工作者的重視，教師應當選擇科學、合理的閱讀文本。教師在教學過程中需要意識到繪本閱讀教學不同于傳統(tǒng)的教材閱讀教學方式，教師需要在核心素養(yǎng)理念下結合繪本特點，制定有效的教學指導策略。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學英語;英語繪本

“繪本”是圖畫書的一個學名，其主要是由大量的繪畫內(nèi)容以及少部分的文字所組成的圖書，具有一定的趣味性。小學階段的學生自身識字能力較弱，在學習過程中如果面對長篇大論的書籍內(nèi)容則會產(chǎn)生厭倦感，而繪本能夠有效吸引學生注意力。通過分析繪本內(nèi)容可以得知，閱讀繪本之中蘊含的內(nèi)容豐富、插圖顏色鮮明，有著極強的吸引力，在闡述道理等方面也有著重要的作用。

1.繪本在小學英語教學中應用的作用

利于學生語言能力、學習能力提升。繪本屬于一種生動、形象的圖書資源，其中不僅有圖片內(nèi)容，還有一定的文字加以說明，其中所涉及的一些故事情節(jié)都與學生實際生活有著極大的聯(lián)系。小學階段的學生要想真正讀懂繪本內(nèi)容，就必然要將繪本中的圖片、文字巧妙結合起來，才能更好的理解其中的所要表達的內(nèi)容。繪本閱讀內(nèi)容比傳統(tǒng)的文本更加具生動、形象，讀起來更是趣味性十足，學生通過繪本閱讀能夠掌握一定的英語詞匯以及英語句型，在反復閱讀過程中發(fā)展英語語言能力。

利于學生文化品格、思維品質(zhì)的提升。通過實際的內(nèi)容分析我們可以得知，繪本與其他類型的書籍類似，其主要以故事的形式來闡述道理，有著一定的娛樂功能。在小學英語教學中，繪本是一種非常有效的教學手段，借助其生動而又形象的內(nèi)容，能夠在心中留下一個較深的印象，隊學生為人處世等方面有著一定的啟發(fā)性。繪本內(nèi)容的種類可以分為多種，能夠發(fā)展學生文化品格以及思維品質(zhì)，具有一定的啟發(fā)意識。

2.小學英語閱讀教學中繪本應用策略

2.1構建閱讀情境，提高學生語言表達能力

小學階段英語課程教學過程中教師應當借助繪本閱讀來構建出生動、形象的閱讀情境，教師所構建的情境應當能夠滿足學生日常發(fā)展，在這一狀態(tài)之下，學生才更加愿意運用英語來表達自身的想法。在不斷的訓練過程中，學生的英語表達能力能夠得到提升，教師引導學生在潛移默化中接受繪本閱讀的內(nèi)容。例如：教師在講解“Colours”這一內(nèi)容時，教師可以結合課內(nèi)閱讀文本推薦給學生適合學生閱讀的文本，即《Elmer’s colours》，之后，教師結合繪本內(nèi)容進行教學，以實現(xiàn)對“colours”內(nèi)容的描述，教師可以依據(jù)學生自身的已知經(jīng)驗對“顏色”進行簡單的英語表達描述，使得學生更好的參與到文本對話之中，使得學生更加主動、積極的投入到繪本之中。

2.2將繪本閱讀與課內(nèi)閱讀相互結合

小學英語教學中課內(nèi)教育教學活動是傳授知識、提高學生綜合素養(yǎng)的主要途經(jīng)，更是學生獲得成長的重要場所，為此，在教學中教師需要借助繪本進行教學，并將其與課內(nèi)閱讀活動整合，以調(diào)動學生課程學習積極性。例如：教師在講解關于“sports”這一內(nèi)容時，教師可以給學生推薦一些關于體育活動的繪本內(nèi)容，對其中的“run、jog、swim”等內(nèi)容進行記憶，對其中出現(xiàn)的句型“I can...”進行重點講解。學生在學習繪本過程中已經(jīng)對這些內(nèi)容有了一定的了解，通過繪本閱讀與教材內(nèi)容的結合使得學生對其的印象得以強化，再之后教材內(nèi)容學習中，學生的壓力就會減少許多。此外，在這一內(nèi)容教學時，教師也可以適當?shù)墓膭顚W生進行適當?shù)捏w育運動，使得學生意識到繪本閱讀與教材內(nèi)容緊密結合，發(fā)揮出其價值以及作用。

2.3積極開發(fā)優(yōu)秀課外繪本內(nèi)容

在學生學習過程中由于課堂教學時間有限，為了更好的滿足學生的發(fā)展需求，教師應當積極的開展課外閱讀內(nèi)容，鼓勵學生去積極閱讀自己感興趣的閱讀文本。教師還可以在書店或是網(wǎng)上查找一些學生感興趣的閱讀繪本，以提高學生的英語閱讀能力以及文化品格。教師可以每周選取一節(jié)課的時間讓學生對這一周繪本閱讀進行總結，與其他學生的進行分享，培養(yǎng)學生的英語交流能力以及合作學習能力。

2.4完善繪本內(nèi)容提高學生閱讀能力

由于傳統(tǒng)應試教育理念的影響，英語閱讀課堂上大都處于一種非?！敖┯病钡臓顟B(tài)。小學英語教師大都是引導學生對閱讀內(nèi)容進行分析，而學生處于一種“昏昏欲睡”的狀態(tài)，而這種錯誤的教學影響直接影響學生綜合英語學習能力的提升和發(fā)展。素質(zhì)教育背景下，教師要想構建高效英語課堂需要轉變教學模式，并在繪本的作用下給予學生更多閱讀體驗，提高課堂教學質(zhì)量。以教學關于“vacation”時，教師可以借助信息技術來活躍課堂，體現(xiàn)出英語閱讀的魅力。為此，教師可以先進行課件展示，讓學生了解不同景點的景色，同時，教師也可以鼓勵學生主動介紹自己去過的一些景點。此外，教師可以選擇一些游記類型的繪本，激發(fā)學生閱讀積極性。通過多樣化的繪本教學，將繪本素材落實到閱讀課堂上，強化學生閱讀學習體驗。

3.結語

繪本在小學英語閱讀教學中的作用無可替代，為了發(fā)揮其作用需要教師將其合理運用到課堂教學中，并對教學中存在的問題進行分析。與此同時，小學英語教師需要提高自身能力，將繪本應用進行不斷改革、完善。

參考文獻：

[1]黃璟.繪本在小學英語閱讀教學中的應用探究[J].英語教師，2022，22（01）：124-126.

[2]韓旭.例談“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用[J].新課程，2021（47）：193.