王小蘭

摘要：隨著改革教育的推進(jìn)，很多理念被提了出來。小學(xué)教師在對小學(xué)英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師必須針對核心素養(yǎng)理念，摸索出能夠加強(qiáng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。教師應(yīng)該及時(shí)的跟隨社會(huì)的發(fā)展腳步，不斷地優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，合理的踐行素質(zhì)教育理念的目標(biāo)與要求，對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)和教育，使學(xué)生能夠通過對課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，深入體會(huì)核心素養(yǎng)的深刻內(nèi)涵，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)能力。因此，教師應(yīng)該積極地對課堂教育進(jìn)行一定的創(chuàng)新，合理滲透核心素養(yǎng)，不斷地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容，滲透核心素養(yǎng)的深刻內(nèi)涵。基于此，本文分析了核心素養(yǎng)的含義，從兩個(gè)方面重點(diǎn)分析了小學(xué)英語教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的策略，以此來供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言：

新時(shí)代中，素質(zhì)教育理念已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，核心素養(yǎng)作為小學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分，對學(xué)生的發(fā)展與提升具有極為重要的促進(jìn)意義。因此，學(xué)校和教師就應(yīng)該意識(shí)到滲透核心素養(yǎng)的重要性，不斷的培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)。在教育形式不斷的更新和創(chuàng)造的過程中，不停地進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和理念的深入學(xué)習(xí)。小學(xué)英語是學(xué)生接觸英語的開始，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的墊腳石，在科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，教師能夠和學(xué)生一同成長，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與改革，促進(jìn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的含義分析

核心素養(yǎng)主要是新時(shí)代背景下，隨著我國教育體制不斷改革而滋生出的一種教學(xué)意識(shí)規(guī)范，其要求教師應(yīng)該在教學(xué)過程中有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，不斷地對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與改革，教師還應(yīng)該基于教材的接班教學(xué)目標(biāo)與要求，全面把握教材的接班知識(shí)難度，合理的在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中有效地穿插核心素養(yǎng)，積極地滲透核心素養(yǎng)的深刻內(nèi)涵。核心素養(yǎng)主要是要求教師在教學(xué)過程中，不僅要合理的引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)該基于知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握，不斷地對自身的思維能力進(jìn)行發(fā)散與提升，能夠合理的對相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行有效地運(yùn)用，可以充分把握相關(guān)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用意義，可以更好地把握課堂學(xué)習(xí)的基本意義，對學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展與提升具有極大地促進(jìn)作用[1]。

三、小學(xué)英語教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的策略分析

（一）立足教材對英語內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在教師英語的過程中，教材是一般是教師最主要的英語內(nèi)容，因此想要培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，應(yīng)該發(fā)掘教材中的核心素養(yǎng)內(nèi)容，與教材中的知識(shí)相呼應(yīng)，開展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。在目前教材內(nèi)容與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方向是一致的，與新課標(biāo)所提出的英語理念緊密相連，這樣才能夠讓小學(xué)教師在教材的基礎(chǔ)之上，對教材中的核心素養(yǎng)進(jìn)行合理地挖掘，然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去有效率、有方向的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們可以從內(nèi)而外地真正意識(shí)到，培養(yǎng)自己核心素養(yǎng)的重要性。將核心素養(yǎng)的理念深入到教材的英語當(dāng)中，全面性的推動(dòng)英語的高效發(fā)展，真正的將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式落到實(shí)處。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)四年級下冊Unit 2：“What time is it？”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該深入挖掘教材中的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生們從各個(gè)方面去理解時(shí)間對于學(xué)生而言的重要性，并積極的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間、提高效率的意識(shí)，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解的核心素養(yǎng)，對小學(xué)英語教學(xué)效率的提升也具有深遠(yuǎn)的意義[2]。

（二）開展多樣化的英語活動(dòng)

每一學(xué)科的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生今后的生活和工作都是有重要幫助的，而且任何一門學(xué)科都是極具魅力的，因此教師在小學(xué)課堂英語的時(shí)候，就應(yīng)該多豐富英語活動(dòng)，讓學(xué)生們深刻的感受到小學(xué)這門學(xué)科的魅力。任何的知識(shí)都不能夠只是一味地灌輸來讓學(xué)生們完成學(xué)業(yè)，想要在小學(xué)課堂中滲透核心素養(yǎng)，不能單純地按照一貫的方式讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)。在目前的小學(xué)生教育過程中，教師仍然機(jī)械式的向?qū)W生傳授知識(shí)，與學(xué)生之間的互動(dòng)也比較少。這樣的方式雖然能夠讓學(xué)生們掌握一些知識(shí)，但是對于他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是沒有任何意義的。所以在課堂英語中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們以合作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生有效的掌握知識(shí)，全面性的提升核心素養(yǎng)[3]。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級下冊Unit 2：“ My favourite season.”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以將學(xué)生們分為各個(gè)小組，讓每一個(gè)小組去研究本章的內(nèi)容，然后在一定的時(shí)間之后，讓小組的成員進(jìn)行深入的討論，并且在講臺(tái)上講述對本章知識(shí)的理解。同時(shí)，可以結(jié)合生活中實(shí)際的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考與分析，在班級中與其他同學(xué)與教師分享自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)，并感受這篇文章對我們帶來的啟發(fā)與思考，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升等相關(guān)的核心素養(yǎng)。這樣一來，可以培養(yǎng)學(xué)生地團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還能夠有效地提升學(xué)生地綜合分析問題的能力，對小學(xué)英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的效率也具有極大地促進(jìn)作用[4]。

三、結(jié)束語

新時(shí)代背景下，小學(xué)英語主要教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，教師不能再局限于簡單的知識(shí)講解，在課后簡單的完成幾道練習(xí)題。教師應(yīng)該緊隨新課改的改革要求與目標(biāo)，積極地踐行素質(zhì)教育理念，不斷地滲透核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是極其重要的一部分，隨著教育的深入改革，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了目前教育改革理念當(dāng)中必不可少的內(nèi)容。通過創(chuàng)新小學(xué)的英語課堂，能夠?qū)ζ渌季S邏輯的形成有所幫助，讓學(xué)生的各方面能力都有綜合性的提升，同時(shí)核心素養(yǎng)的滲透，可以有效地促進(jìn)學(xué)生不斷地提高綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戚廣夏. 淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J]. 科教導(dǎo)刊：電子版， 2019（5）：00001252-00001253.

[2] 郭淑君. 淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J]. 東西南北， 2019.（003）：00001154-00001155.

[3] 楊月好. 以《Unit 7 Time》為例淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]. 科教導(dǎo)刊：電子版， 2019（25）：00002151-00002153.

[4] 朱梅. 小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]. 英語廣場， 2019.（002）00001258-00001259.