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        核心素養(yǎng)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何彰顯學(xué)生主體性

        2022-04-27 10:10:44柳燕萍
        民族文匯 2022年6期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生主體化學(xué)實(shí)驗(yàn)初中

        柳燕萍

        關(guān)鍵詞:初中;化學(xué)實(shí)驗(yàn);學(xué)生主體

        引言

        在初中化學(xué)教學(xué)中,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié),教師想培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主性,則用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式去促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的探索欲,培養(yǎng)到學(xué)生的創(chuàng)新思維,通過動(dòng)手動(dòng)腦的方式去鞏固基礎(chǔ)知識,只有讓學(xué)生掌握到基礎(chǔ)知識,才能在實(shí)驗(yàn)中少出錯(cuò)誤。

        一、創(chuàng)建化學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣

        在新課改背景下,為讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)化學(xué)學(xué)科,讓其形成核心素養(yǎng)情況下,提高了對實(shí)驗(yàn)的重視情況,避免讓教師在做實(shí)驗(yàn)操作時(shí),學(xué)生對其產(chǎn)生較為機(jī)械化的觀看現(xiàn)象。

        例如:在《酸、堿的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)中,為了加深中學(xué)生的知識理解,讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí),給學(xué)生試管、酒精燈、酸的水溶液、堿的水溶液、生銹釘子、酚酞試液、Ca(OH)2等,讓學(xué)生積極產(chǎn)生探討、在對于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),學(xué)生之間的科學(xué)分工,自主記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,從而到探討、分析中得出科學(xué)結(jié)論,認(rèn)識中和反應(yīng)。同時(shí),在促進(jìn)中學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法的基礎(chǔ)上,使他們結(jié)識生活中“胃酸分泌多,造成身體不適,購買藥品中含有堿性成分”、“對植物照料不周,產(chǎn)生枯黃問題,向其施加酸性肥料。

        讓學(xué)生有一個(gè)思考的過程。完成實(shí)驗(yàn)后,設(shè)置作業(yè),準(zhǔn)備測試報(bào)告,總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這次考試將極大地幫助學(xué)生進(jìn)行下一次實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中,老師們提醒大家注意兩點(diǎn)。首先,學(xué)生之間的交流與合作使教學(xué)更加集中。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的,學(xué)生掌握了理論知識。第二,教師必須確保學(xué)生的安全,因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室里有危險(xiǎn)的化學(xué)物質(zhì),實(shí)驗(yàn)過程中,藥物之間的相互作用會(huì)導(dǎo)致有毒和有害氣體的形成。在允許學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)之前,教師必須要求學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)、心理準(zhǔn)備。

        二、拓展實(shí)驗(yàn)形式

        為了顯示學(xué)生的主體性,教師應(yīng)給予學(xué)生生動(dòng)及鮮活的課堂,應(yīng)具有創(chuàng)新教育意思,且重視多媒體信息化技術(shù),所以應(yīng)將創(chuàng)新模式和化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)相融合,促進(jìn)初中生的好奇欲與探索心,給學(xué)生做單獨(dú)實(shí)驗(yàn)、自己動(dòng)手的能力機(jī)會(huì),讓他們在操作觀察中,分析出實(shí)驗(yàn)的中心,對此形成化學(xué)理解。只有突出學(xué)生的主體性,才能更好有獨(dú)立思考空間,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,才能促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入,讓師生之間的關(guān)系更加得以轉(zhuǎn)換,突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特教育價(jià)值,加強(qiáng)對師生的溝通交流,讓師生更好的互幫互助。

        例如:在《水的凈化》教學(xué)中,可運(yùn)用微課施教,讓學(xué)生具有身臨其境之感,假若“我”流浪到一個(gè)荒無人煙的小島上,只有海水和低洼處的泥水,“我”又特別渴,這時(shí)應(yīng)該怎么辦呢?在問題驅(qū)動(dòng)下,讓學(xué)生展開水的凈化實(shí)驗(yàn),觀看自來水廠進(jìn)行水處理的方法,了解靜置、吸附、過濾、消毒與蒸餾等方法;給學(xué)生混有泥沙和食用色素的自來水,以此通過實(shí)驗(yàn)去除水中固體、異味與可溶性雜質(zhì),讓學(xué)生展開創(chuàng)新思考,能讓處理后的水達(dá)到飲用標(biāo)準(zhǔn)。

        實(shí)驗(yàn)探究是關(guān)鍵中心的教學(xué)環(huán)節(jié),而且在化學(xué)教學(xué)中,占據(jù)著主要領(lǐng)先地位;不應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)局限書本上,更新改變教學(xué)模式,借此激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索;用多種形式激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)探究,讓其在實(shí)驗(yàn)中找尋學(xué)習(xí)的趣味性。

        三、將教學(xué)相長和自主性結(jié)合

        在化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)中,教師遵循相互學(xué)習(xí)的原則,引導(dǎo)學(xué)生的自主性。因?yàn)榛瘜W(xué)科學(xué)本身充滿了樂趣和危險(xiǎn),所以在實(shí)驗(yàn)過程中。只有把教師的“教學(xué)”與學(xué)生的“學(xué)習(xí)”相結(jié)合,學(xué)生的和諧發(fā)展才能充分發(fā)揮,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中取得成果的實(shí)踐性;學(xué)生要成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的主體。

        例如,在《燃燒和滅火》中,教師應(yīng)聯(lián)系生活中火災(zāi)險(xiǎn)情、燃?xì)庑孤┬侣劊岣咧袑W(xué)生的安全防范意識,讓他們了解燃燒的條件與滅火原理??山o學(xué)生白磷、實(shí)驗(yàn)用小木條、火柴、紅磷、燒杯、熱水、隔板、導(dǎo)管等,展開“燃燒”實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中,總結(jié)燃燒所必備的條件,了解不同物質(zhì)的性質(zhì)。并可引出“歐羅巴”戰(zhàn)艦貨艙起火事件,使學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受,結(jié)合氧化還原知識,尋找自燃的原因,讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得精彩、生動(dòng),使學(xué)生變身為“大偵探”。運(yùn)用所學(xué)知識、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),探析貨艙自燃的原因,給予安全運(yùn)輸建議;讓他們具有自主探究、分析問題的意識。

        在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師可以讓學(xué)生作出總結(jié),同時(shí)引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容及方向,提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注意到安全問題,實(shí)驗(yàn)演變中也解決學(xué)生的困難問題。教師在整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,充當(dāng)輔導(dǎo)角色;在實(shí)踐中教師充分尊重學(xué)生,從中指引學(xué)生實(shí)踐操作,但不能干擾學(xué)生操作,讓他們做自己的主人。

        結(jié)語

        在任何情況下,教師的教學(xué)過程突出學(xué)生的本質(zhì);在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)中,化學(xué)教師可通過自身行為與魅力,積極讓學(xué)生參與課堂,從而使學(xué)生對化學(xué)的理論知識表現(xiàn)出極大的興趣。在學(xué)習(xí)過程中要為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),教師應(yīng)堅(jiān)持將理論知識應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)操作中,教師首先要完成基本任務(wù),然后才能展示學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生充分了解化學(xué)領(lǐng)域的知識和魅力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳冬梅.核心素養(yǎng)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何彰顯學(xué)生主體性.讀與寫:上旬,2021(4):0201-0201.

        [2]王彩萍.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何彰顯學(xué)生主體性.真情,2020(5):0203-0203.

        [3]潘培洋.探討初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何彰顯學(xué)生主體性.讀與寫:上旬,2021(3):0238-0238.

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