王皓玉

關(guān)鍵詞：調(diào)查問卷;設(shè)計(jì);運(yùn)用;幼兒園

引言

調(diào)查問卷作為了解小朋友已有經(jīng)驗(yàn)的一種形式，在課程開展推進(jìn)中是運(yùn)用次數(shù)較多的一種調(diào)查形式。調(diào)查問卷是目前各種調(diào)查中所廣泛采用的調(diào)查方式--即由調(diào)查機(jī)構(gòu)或組織根據(jù)調(diào)查目的設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，然后將問卷發(fā)給受調(diào)查者，由他們來完成問卷，調(diào)查者通過對問卷的統(tǒng)計(jì)和分析，最后得出調(diào)查結(jié)果的一種方式。它嚴(yán)格遵循的是概率與統(tǒng)計(jì)原理，因而，調(diào)查方式具有較強(qiáng)的科學(xué)性，同時(shí)也便于操作。但是當(dāng)前幼兒園的調(diào)查問卷目的不夠明晰，更多的是家長完成的，文字居多，孩子能看懂的比較少。主要原因是教師沒能真正掌握調(diào)查問卷的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，并且在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷時(shí)不夠恰當(dāng)，因此導(dǎo)致調(diào)查問卷沒能有效發(fā)揮出促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的作用價(jià)值。

本文在對幼兒園調(diào)查問卷分析基礎(chǔ)上，結(jié)合平時(shí)開展課程時(shí)調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。為教師在設(shè)計(jì)幼兒園調(diào)查問卷時(shí)，提出了具有一定參考意義的提高策略。

一、首先，我們明確一般幼兒園的調(diào)查問卷在問卷形式上共由四部分組成：問卷標(biāo)題、導(dǎo)語部分、基本信息、主體內(nèi)容。

調(diào)查表的目的是了解小朋友的已有經(jīng)驗(yàn)

1、問卷標(biāo)題：遵循“明確+簡潔”原則。

2、導(dǎo)語部分：導(dǎo)語部分的撰寫是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樗P(guān)系到填寫者是否能夠了解此次調(diào)查問卷的目的。

3、基本信息：填寫者信息和調(diào)研信息。

4、主體內(nèi)容：要求排版整齊，無錯別字。

下面我們重點(diǎn)來談一談幼兒園調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，首先，在幼兒早期思維發(fā)展過程中，主要是以直覺行為思維為主，在幼兒中期思維發(fā)展過程中，主要是以具體形象思維為主。在幼兒末期思維發(fā)展過程中，主要呈現(xiàn)出抽象邏輯思維的萌芽，是屬于抽象思維發(fā)育的前端形式。根據(jù)幼兒不同階段的不同發(fā)展特點(diǎn)，制定不同的調(diào)查問卷。

我以《無花果》這一主題來討論下小中大班分別應(yīng)該如何制作調(diào)查問卷：

小班：主要是以直覺行為思維為主，因此，對于小班，可以不用特意制作調(diào)查表，只需要在班級群里建一個相冊《我知道的無花果》，讓家長利用周末時(shí)間帶著孩子去認(rèn)識一下無花果，看看無花果樹的樹葉是什么樣子，果子是怎么長的，果子是什么樣子，孩子對無花果有一個大概的感知就可以了，開展活動時(shí)將孩子的照片呈現(xiàn)出來，教師收集孩子資源，進(jìn)行集體記錄就可以了。

中班：主要是以具體形象思維為主，而且中班的小朋友具有一定的表征能力了，因此，在設(shè)計(jì)調(diào)查表的時(shí)候要符合中班小朋友的年齡特征，另外考慮孩子的年齡階段，調(diào)查表的完成肯定是需要家長的引導(dǎo)的，因此可以這樣設(shè)計(jì)：

無花果知多少

小朋友們，無花果現(xiàn)在是一種常見的水果了，請家長們帶著孩子，利用周末時(shí)間一起去發(fā)現(xiàn)一下無花果的果子，樹葉，種子或者其他大家不知道的秘密，用圖文結(jié)合的方式記錄下來哦！

幼兒姓名： 協(xié)助調(diào)查者：

你了解無花果的秘密么？

大班：主要呈現(xiàn)出抽象邏輯思維的萌芽，是屬于抽象思維發(fā)育的前端形式，而且大班孩子的表征能力比較強(qiáng)了，語言表達(dá)能力以及觀察能力相比中班又有了一定的進(jìn)步，因此家長可以適時(shí)放手，嘗試讓孩子自主調(diào)查，但是孩子的能力有限，因此，建議可以引導(dǎo)孩子著重觀察無花果的一個方面，如無花果的果子或者樹葉，或者對比觀察成熟與不成熟的無花果的不同。

調(diào)查表帶回家前，老師可以給小朋友介紹一下本次調(diào)查表需要的內(nèi)容，因?yàn)榇蟀嗟暮⒆舆€不認(rèn)識字，因此可以不用介紹，和孩子說清楚后直接呈現(xiàn)表格就可以了。

無花果知多少

幼兒姓名： 學(xué)號：

二、其次，設(shè)計(jì)問卷宏觀層面上應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

（一）明確主題

如：在開展《我運(yùn)動、我健康、我快樂》這一主題中，教師需要了解孩子對于新景運(yùn)動公園的前期經(jīng)驗(yàn)，于是教師將標(biāo)題設(shè)計(jì)為《新景運(yùn)動公園知多少》，簡單明了，后面附上了一小段話，簡單的說明了一下此次調(diào)查問卷要了解哪些內(nèi)容。

（二）明確想通過問卷調(diào)查獲取的信息有哪些

教師在前期簡單的給這次的調(diào)查問卷需要了解的內(nèi)容做了分類，分別是公園的植物、動物以及運(yùn)動器材，還有一些教師沒有想到的內(nèi)容就放在“其他”這一欄，供大家自由發(fā)揮。

1.問題的設(shè)計(jì)：

需要遵循以下幾個原則：（1）無關(guān)調(diào)查目的的問題不問：要明白我們的調(diào)查問卷容量是有限的，因?yàn)樘顚懻叩臅r(shí)間有限。理想的問卷設(shè)計(jì)應(yīng)是通過最少的問題獲取最大信息。（2）版面設(shè)計(jì)清爽，讓填寫者可以一目了然。

新景公園知多少

新景運(yùn)動公園是我們身邊的孩子最常提到的一個公園，說到這個近在咫尺的公園，孩子們似乎有聊不完的話題，這個公園是近幾年剛建成的一個融合生態(tài)、全民健身、智能化理念的綠色智慧體育公園，那孩子們對這個公園了解多少呢？這個周末，請爸爸媽媽們帶著孩子一起去新景公園找一找，看一看，你對新景運(yùn)動公園的了解有多少，請孩子們自己畫一畫，家長解讀一下哦。

公園的植物 公園的動物 公園的器械 其他

三、最后，關(guān)于問卷調(diào)查的回收分析：

（一）了解現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題

1、調(diào)查問卷結(jié)束后，教師要及時(shí)總結(jié)分享

一般問卷都是隔天發(fā)放，第二天就回收了，老師第二天就要就是和小朋友們分享交流，因?yàn)樾∨笥训挠洃洉r(shí)間有限，所以需要及時(shí)交流。

2、結(jié)合家長提出的建議和意見，實(shí)際解決家長的需求。

根據(jù)調(diào)查問卷，收集最原始的數(shù)據(jù)，得到最真實(shí)的反饋，切實(shí)解決家長的需求。

經(jīng)過上面我們對新景運(yùn)動公園的調(diào)查問卷，分析出：

幼兒的有 幼兒的無

褚天曉：新景運(yùn)動公園比其他公園多了“運(yùn)動”兩個字。

李果：我玩過那里的足球滑滑梯。

吳語桐：那里還有海盜船。

陸奕涵：那里還有很多健身器材的，我媽媽經(jīng)常去玩的。

鮑言釗：我還知道那里有許多鵝卵石呢！

賈俊熙：那里還有一塊一塊的木頭。

王簡一：我昨天經(jīng)過那里，有許多蘆葦。 孟星辰;那里有許多我不認(rèn)識的植物。

賈俊熙：為什么新景運(yùn)動公園要叫運(yùn)動公園呢？

褚天曉：我只喜歡玩小朋友的器材，其他地方我不怎么去玩。

王梓豪：運(yùn)動公園的空地用來干嘛的呢？

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間。新景運(yùn)動公園是孩子周圍的自然資源和社區(qū)資源，孩子們基本上每周都會去這個公園，但是孩子更多關(guān)注的是公園里的游樂設(shè)施，對公園的季節(jié)性植物、標(biāo)志以及布局等等都不甚了解，對新景運(yùn)動公園為什么加上“運(yùn)動”兩個字也不甚了解，因此，本學(xué)期我們將進(jìn)一步走進(jìn)我們身邊的這個公園，通過討論、觀察和參觀，挖掘新景運(yùn)動公園的價(jià)值點(diǎn)，和孩子一起探討新景運(yùn)動公園可以開展哪些運(yùn)動，帶著孩子一起去深入感受新景運(yùn)動公園的運(yùn)動特色。

結(jié)語

總之，幼兒園的調(diào)查問卷要根據(jù)不同年齡段孩子的年齡特點(diǎn)做出不同的調(diào)整，在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷時(shí)教師要打破傳統(tǒng)思維限制。根據(jù)實(shí)際情況布局，充分發(fā)揮幼兒的獨(dú)立自主性，促進(jìn)活動中老師與學(xué)生的交流互通。及時(shí)采取正確方法促進(jìn)幼兒健康成長為祖國未來?xiàng)澚褐拧?/p>