陳娟娟　劉杰

【摘 要】為了提高道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)效果和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，針對(duì)目前該課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷及座談會(huì)方式，分析道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中的幾個(gè)環(huán)節(jié)，探討了教學(xué)改革措施。

【關(guān)鍵詞】道路勘測(cè)設(shè)計(jì)；課程設(shè)計(jì)；調(diào)查問(wèn)卷；教學(xué)改革措施

隨著我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資力度在不斷加大，道路工程得到了迅猛發(fā)展[1]。由此，對(duì)道路工程設(shè)計(jì)和施工人才的需求量不斷增加，對(duì)設(shè)計(jì)和施工人員的要求也越來(lái)越高?！兜缆房睖y(cè)設(shè)計(jì)》為道路與橋梁工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)主干課程，相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)為實(shí)踐教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)鞏固課程的學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力具有不可替代的作用。為了進(jìn)一步提高《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使學(xué)生更好地適應(yīng)工程建設(shè)的需要，根據(jù)我校道路與橋梁工程專業(yè)培養(yǎng)方案的目標(biāo)和方向，對(duì)《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)作了調(diào)查問(wèn)卷分析，并由此探討了教學(xué)改革的措施。

1 《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷

1.1 調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容

調(diào)查對(duì)象為道路與橋梁工程專業(yè)150名在校學(xué)生。調(diào)查內(nèi)容為：1）對(duì)《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)實(shí)踐課程是否感興趣？2）對(duì)目前的《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)設(shè)置和時(shí)間安排是否滿意？3）認(rèn)為一名教師指導(dǎo)多少學(xué)生比較合理？4）完成課程設(shè)計(jì)后的收獲有哪些？

1.2 調(diào)查方法

主要通過(guò)發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷、電子問(wèn)卷及組織座談會(huì)等方式進(jìn)行調(diào)查研究。

1.3 調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查結(jié)果如表1所示，由表1可知，對(duì)《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)非常感興趣及比較感興趣的學(xué)生共占93.33%，基本感興趣的占5.33%，不感興趣的人數(shù)為1.33%，由此說(shuō)明道橋?qū)I(yè)的學(xué)生對(duì)該實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)十分重視，學(xué)習(xí)熱情很高。對(duì)《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)的設(shè)置和時(shí)間的安排，超過(guò)四分之三的學(xué)生認(rèn)為不合理?！兜缆房睖y(cè)設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)數(shù)為1周（14學(xué)時(shí)），而設(shè)計(jì)內(nèi)容包括道路選線、定線、平面設(shè)計(jì)、縱斷面設(shè)計(jì)和橫斷面設(shè)計(jì)等，涉及到的內(nèi)容較多，僅用一周時(shí)間完成有些困難。《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)安排的時(shí)間段內(nèi)同時(shí)也安排了其它課程的考試，學(xué)生無(wú)法專心完成課程設(shè)計(jì)。因此，設(shè)置多少學(xué)時(shí)和如何安排課程設(shè)計(jì)時(shí)間才能有效提高課程設(shè)計(jì)成果質(zhì)量是值得關(guān)注的問(wèn)題。

另外，82.00%學(xué)生認(rèn)為一名教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)應(yīng)在30人以下，10.00%學(xué)生認(rèn)為一名教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)在30～50人之間。三分之一的學(xué)生覺(jué)得完成課程設(shè)計(jì)后很有收獲，掌握了線形設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方法和步驟，有近乎三分之一的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)計(jì)走形式，收獲甚少。由此可見，如何提高課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

2 《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)教學(xué)改革的措施。

2.1 合理安排課程設(shè)計(jì)的學(xué)時(shí)和時(shí)間

道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生完成從選線到橫斷面設(shè)計(jì)的一整套內(nèi)容，而設(shè)計(jì)的過(guò)程是需要反復(fù)調(diào)整的，沒(méi)有最好只有更好，僅僅一周的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)適當(dāng)延長(zhǎng)課程設(shè)計(jì)的學(xué)時(shí)，至少需要1.5周的時(shí)間。另外，將課程設(shè)計(jì)的時(shí)間設(shè)置在考試周以外的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生而言，當(dāng)考試和課程設(shè)計(jì)不能同時(shí)應(yīng)付的時(shí)候，只能舍棄課程設(shè)計(jì)了，從而導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)成果質(zhì)量下降。或者將道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)和道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)重疊進(jìn)行，學(xué)生邊學(xué)邊做，這樣既方便指導(dǎo)教師答疑，又不會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠，保證課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2.2 合理安排指導(dǎo)教師人數(shù)

限制一名指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)最多不要超過(guò)30人，過(guò)多會(huì)使得指導(dǎo)教師精力不足，而且指導(dǎo)與管理上也會(huì)不精，容易引起過(guò)程管理上的松散，課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量下降。

2.3 設(shè)計(jì)題目多樣化，適應(yīng)學(xué)生的不同需求

常規(guī)的道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)題目只有一個(gè)，所有學(xué)生同用一張地形圖，設(shè)計(jì)背景一樣，只是在設(shè)計(jì)速度和道路等級(jí)上有所不同。為了在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，適應(yīng)不同學(xué)生的能力和需求，在設(shè)計(jì)題目和內(nèi)容上提出幾點(diǎn)建議和對(duì)策。

1）制定多種設(shè)計(jì)題目供學(xué)生選擇，比如公路設(shè)計(jì)、城市道路設(shè)計(jì)，公路設(shè)計(jì)中又可以根據(jù)不同地形制定不同的題目，比如平原微丘區(qū)公路設(shè)計(jì)，山嶺地區(qū)公路設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)題目多，一方面可以讓學(xué)生選擇有興趣的設(shè)計(jì)題目，另一方面也可以降低課程設(shè)計(jì)成果的抄襲率。

2）在設(shè)計(jì)內(nèi)容中設(shè)置幾個(gè)選做內(nèi)容，讓能力稍強(qiáng)的學(xué)生可以充分鍛煉動(dòng)手能力。

2.4 采用手工計(jì)算和軟件計(jì)算相結(jié)合的方法

在道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，可采用先手工設(shè)計(jì)計(jì)算，再用設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行計(jì)算的方法[2]。只有經(jīng)過(guò)手工計(jì)算的環(huán)節(jié)，學(xué)生才能較好地掌握設(shè)計(jì)理論、計(jì)算方法，了解各個(gè)設(shè)計(jì)參數(shù)選用的合理依據(jù)，熟悉設(shè)計(jì)規(guī)范，加深對(duì)線形設(shè)計(jì)的理解[2]。充分理解了設(shè)計(jì)思路后，再使用設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算，不僅能提高設(shè)計(jì)計(jì)算速度，又能提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力。

2.5 強(qiáng)化過(guò)程管理，完善評(píng)價(jià)體系

為了提高課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，應(yīng)加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程管理工作，建立有效且完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)課程設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程中影響質(zhì)量的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的把控。

1）制定嚴(yán)格的出勤考核制度。這是最基本、也是最重要的一項(xiàng)，出勤率是學(xué)生能否順利完成實(shí)踐環(huán)節(jié)，達(dá)到實(shí)踐目的的基礎(chǔ)[3]。安排固定教室作為課程設(shè)計(jì)專用教室，要求學(xué)生到專用教室完成課程設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師輪流考勤和答疑，對(duì)缺勤嚴(yán)重的學(xué)生必須實(shí)施一定的懲罰措施，如警告、成績(jī)降級(jí)、取消資格等。

2）設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)個(gè)人考核。在課程設(shè)計(jì)期間，不定期對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核，考核內(nèi)容包括提問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)操作等方式，實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)打分[3]。

3）增加筆試或者答辯考核。為了引起學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的重視，檢驗(yàn)學(xué)生是否獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，有條件的話可以在課程設(shè)計(jì)結(jié)束后增加一場(chǎng)課程設(shè)計(jì)筆試或者答辯，并把筆試或者答辯成績(jī)計(jì)算到總成績(jī)中。

4）綜合成績(jī)由以上三項(xiàng)成績(jī)，結(jié)合最終成果成績(jī)，按照一定比例得出。對(duì)平時(shí)成績(jī)不及格的堅(jiān)決不予通過(guò)，對(duì)設(shè)計(jì)成果很差的堅(jiān)決要求重做或不予通過(guò)，以保證課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)為實(shí)踐教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到道路與橋梁工程專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平。要做好課程設(shè)計(jì)的教學(xué)工作，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生和指導(dǎo)教師對(duì)課程設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，師生相互配合，共同努力，不斷創(chuàng)新，才能取得滿意的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]