章亞玲

摘要：學(xué)前階段是幼兒成長(zhǎng)過程中最為重要的環(huán)節(jié)，教師要借助科學(xué)的方式了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，幫助幼兒適應(yīng)生活環(huán)境。教師需充分借助主題游戲，將幼兒的主動(dòng)性以及積極性充分調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而有效提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使幼兒在輕松的游戲環(huán)境中積累較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，本文將對(duì)主題游戲背景的幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升展開探究，以期參考。

關(guān)鍵詞：主題游戲;幼兒;學(xué)習(xí)品質(zhì)

在教育改革背景下，在課程教學(xué)期間融合游戲已逐步成為幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培育的應(yīng)用趨勢(shì)之一。主題游戲是一種游戲課程，在發(fā)揮游戲自身價(jià)值的同時(shí)，還可以幫助幼兒提升自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而有效提升幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、激活幼兒興趣，提升游戲能動(dòng)性

主題游戲材料的種類較為豐富，但是需要教師不斷探究和尋找，比如，以自然材料為例，天然的花朵、羽毛等都是自然界中常見的物品，這些物品可以和我們的美術(shù)、涂鴉、手工制品活動(dòng)相結(jié)合，使幼兒充分發(fā)揮想象力，利用自然界的物品創(chuàng)造他們的作品。通常幼兒對(duì)于鮮艷的顏色、動(dòng)態(tài)事物具有強(qiáng)烈的興趣，基于興趣培養(yǎng)的觀察能力能促使幼兒實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)的目的。在不同的季節(jié)、不同的植物會(huì)產(chǎn)生不同的形態(tài)。而多數(shù)幼兒并未注意到這些自然特征，教師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀察植物的變化以及成長(zhǎng)特征。春天時(shí)小草從土壤里鉆出來，并先后長(zhǎng)出了花葉芽;到了夏天，各種花草樹木進(jìn)入到成熟期，五彩繽紛很是好看;秋天到了收獲的季節(jié)，很多樹木會(huì)樹葉凋零，滿地金黃的景象別有一番風(fēng)味;到了冬季，有些樹木已經(jīng)落葉，而有些樹仍是郁郁蔥蔥。借助自然條件培育幼兒的觀察能力，是提升幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效手段。

二、融入生活元素，提升游戲素養(yǎng)

教師要有意識(shí)地將生活元素滲透在主題游戲中，在游戲中引導(dǎo)幼兒獲取生活化經(jīng)驗(yàn)，將趣味性賦予游戲的同時(shí)，也能為幼兒營(yíng)造出輕松的游戲氛圍，這樣便能有效調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性。因此，教師在設(shè)置主題游戲時(shí)，引導(dǎo)幼兒在游戲中與自身的生活經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系，并在游戲中產(chǎn)生相應(yīng)的感悟，促使幼兒在體悟游戲樂趣時(shí)也能積累大量的經(jīng)驗(yàn)。教師在主題游戲中融入生活元素，首先就要仔細(xì)分析幼兒周邊的事物，構(gòu)建一個(gè)生活化框架，社會(huì)發(fā)展所需的規(guī)則以及秩序融入其中，促使幼兒意識(shí)到秩序與規(guī)則在生活中的重要性，進(jìn)而夯實(shí)幼兒們的生活經(jīng)驗(yàn)，有效提升幼兒的生活能力。因此，教師就應(yīng)將自身在生活中獲取的靈感融入主題游戲。如教師依據(jù)幼兒園的條件設(shè)置養(yǎng)殖區(qū)、交通區(qū)等。設(shè)置養(yǎng)殖區(qū)，能夠促使幼兒對(duì)植物的生長(zhǎng)規(guī)律有相應(yīng)的認(rèn)知，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境對(duì)社會(huì)的重要性，調(diào)動(dòng)幼兒接觸自然環(huán)境的積極性。設(shè)置交通區(qū)則，是教師依據(jù)當(dāng)前城市的道路規(guī)劃進(jìn)行的游戲策略，幫助幼兒識(shí)別交通燈崗、初步認(rèn)識(shí)交通規(guī)則，并可以讓幼兒們進(jìn)行故事情節(jié)扮演，演繹交通警察如何執(zhí)法、路人如何遵守規(guī)則等。因此，在主體游戲中融入生活元素，能夠有效提升幼兒參與游戲的效率。

三、提升幼兒認(rèn)知，發(fā)揮主題游戲作用

教師通過對(duì)主題游戲進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，能夠促使幼兒在游戲活動(dòng)中獲取大量的知識(shí)，這對(duì)幼兒的發(fā)展有著較為重要的意義。由于幼兒的認(rèn)知能力有待提升，教師就要提升幼兒的認(rèn)知能力，最大化地激發(fā)出幼兒參與游戲的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒探索知識(shí)的積極性，此外，還要突出幼兒在游戲中的主體性，引導(dǎo)幼兒選擇與自身能力相符合的游戲形式，進(jìn)而提升主題游戲的人性化。例如，設(shè)置涂鴉區(qū)、沙水區(qū)等，還要將足夠的自由賦予整個(gè)游戲過程，促使幼兒們快樂地開展主題游戲。比如，教師在培育幼兒的觀察能力時(shí)，要在游戲活動(dòng)中潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行有效影響，幼兒并不是天生就會(huì)正確觀察方式，而且缺少一定的邏輯推理能力。如果只是單純地東瞧瞧、西看看，就很容易將科學(xué)的觀察方式遺忘掉，也不能快速抓住事物的特征性，還可能產(chǎn)生不良的觀察習(xí)慣。在主題游戲中，教師就應(yīng)教給幼兒一定的觀察技巧，讓幼兒有目的性地進(jìn)行細(xì)致觀察，例如豆芽的成長(zhǎng)，可以從播種、發(fā)芽、澆水、施肥的過程中觀察豆芽的變化，教育引導(dǎo)有助于幼兒的觀察能力以及思維能力強(qiáng)化才能對(duì)植物的生長(zhǎng)形態(tài)形成認(rèn)知觀點(diǎn)。觀察方法教育中教師應(yīng)該尊重幼兒的教育主體地位，注重培養(yǎng)幼兒自身的探索能力，要給幼兒足夠的成長(zhǎng)空間，鼓勵(lì)自主探索五彩繽紛世界。

總而言之，學(xué)前階段的教育方式更多是以游戲?yàn)橹鳎@個(gè)階段的幼兒正處在好奇探索階段，幼兒對(duì)主題游戲充滿興趣。但是游戲教育方式不能以教師的命令為主導(dǎo)，而是需要將幼兒的心理變化過程作為依據(jù)，注重幼兒自身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓幼兒在游戲中不斷探索，加強(qiáng)教育引導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅、自由、開放的游戲環(huán)境，從而有效提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]車慧.基于主題游戲背景的幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（10）：34.