林清

摘要：隨近些年，我國(guó)教育改革不斷進(jìn)步，伴隨著素質(zhì)教育逐步普及，核心素養(yǎng)成為當(dāng)前我國(guó)教育行業(yè)的主流理念，為我國(guó)的教育教學(xué)指明了改革方向。思維導(dǎo)圖作為現(xiàn)代教學(xué)中的一種科學(xué)教學(xué)手段，近年來(lái)被廣大教師所接受并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，并取得了良好的教學(xué)效果。本文立足核心素養(yǎng)背景，針對(duì)初中英語(yǔ)運(yùn)用思維導(dǎo)圖開(kāi)展閱讀教學(xué)的策略展開(kāi)探究，希望能夠?yàn)閺V大教師提供有效參考，進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化，達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的基本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);思維導(dǎo)圖;閱讀教學(xué)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以將知識(shí)形成更加系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化的體系，便于記憶和掌握;且在導(dǎo)圖的輔助作用下，學(xué)生在主動(dòng)探究中能夠得到有效指引，大大提升了學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)初中生英語(yǔ)素養(yǎng)的形成具有重要幫助。

一、借助思維導(dǎo)圖，開(kāi)展課前預(yù)習(xí)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是非常重要的，是初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)效率提升有非常重要的作用。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師必須要重視課前預(yù)習(xí)工作。在如今多元化的教學(xué)方法應(yīng)用下，教師就可以借助思維圖，讓學(xué)生采用或樹(shù)狀結(jié)構(gòu)、或線狀結(jié)構(gòu)、或花瓣結(jié)構(gòu)的思維流程圖對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理，總結(jié)課文中的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法句型，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)課文有一個(gè)基本的、全面的認(rèn)知，使其可以將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行自主聯(lián)系，達(dá)成深度學(xué)習(xí)效果。

例如，在“My school life is very interesting.”這一課的教學(xué)中，筆者就借助思維流程圖的形式，讓學(xué)生展開(kāi)了課前預(yù)習(xí)。以“Section A”為例，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，筆者先通過(guò)微課對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行了生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)展示，帶領(lǐng)學(xué)生通讀閱讀內(nèi)容，并提出一定的預(yù)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生利用思維流程圖的形式，將閱讀對(duì)話內(nèi)容、順序梳理清楚，并以英漢互譯的形式將其進(jìn)行標(biāo)注。在微課的指導(dǎo)下，學(xué)生在預(yù)習(xí)中的積極性得到了重要保障，并能夠在閱讀后將課文中提到的“音樂(lè)課”“英語(yǔ)課”以并列圖的形式表現(xiàn)出來(lái)，并進(jìn)一步以學(xué)生日常的學(xué)校課程安排，引申出數(shù)學(xué)課、體育課、美術(shù)課、語(yǔ)文課等英語(yǔ)表述。借助這樣的導(dǎo)圖，學(xué)生們可以更好地理清閱讀內(nèi)容，這對(duì)其后續(xù)的理解和學(xué)習(xí)具有重要幫助。此外，筆者還布置了相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)課文閱讀內(nèi)容以及自己的學(xué)校生活創(chuàng)作一段英語(yǔ)對(duì)話，將自己喜歡的課程以及班級(jí)課程安排用英語(yǔ)表述出來(lái)，進(jìn)一步深化其知識(shí)理解的同時(shí)，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和應(yīng)用能力。

二、應(yīng)用思維導(dǎo)圖，突破重難知識(shí)點(diǎn)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，思維流程圖展現(xiàn)出了中心突出、邏輯明晰的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可以有效幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路，達(dá)到深化記憶和理解的效果，對(duì)初中英語(yǔ)的重難點(diǎn)講解具有重要幫助。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作是非常重要兩個(gè)方面，突破這兩方面的重難知識(shí)點(diǎn)，對(duì)初中生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)以及語(yǔ)言思維的培養(yǎng)有著積極意義。

例如，在“When is your birthday？”這一單元的閱讀學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用小組同學(xué)的生日，構(gòu)建出如“When is your birthday？”“When was you born？”“Which day is your birthday？”等多種類型的流程圖，并引導(dǎo)學(xué)生以不同形式創(chuàng)編英語(yǔ)對(duì)話，提升讀寫(xiě)能力;還可以讓全班學(xué)生學(xué)唱英文版生日歌，做一些日期用語(yǔ)、交際用語(yǔ)的卡片，甚至可以以點(diǎn)帶面，形成積累型、通用型導(dǎo)圖式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助突破重難點(diǎn)。通過(guò)這種課堂教學(xué)方式，學(xué)生的理解力和個(gè)性思維將會(huì)不斷發(fā)展，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

三、利用思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化課后復(fù)習(xí)鞏固

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是鞏固知識(shí)的重要一環(huán)，對(duì)于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。面對(duì)多又雜的英語(yǔ)知識(shí)，如果不能保持一個(gè)良好復(fù)習(xí)、總結(jié)習(xí)慣的話，初中生很容易會(huì)忘記之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)也會(huì)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的不良效果。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)利用思維流程圖，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)和整體，通過(guò)更加直觀化的呈現(xiàn)形式，展開(kāi)更加系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，同時(shí)還能夠加深記憶。

例如，在“Having fun”這一單元內(nèi)容復(fù)習(xí)中，可以依照“What can I do for you？”“Would you like to cook with us？”“What time is it now？”等不同模塊的順序有序開(kāi)展。在英語(yǔ)閱讀復(fù)習(xí)過(guò)程中，由于詞匯數(shù)量眾多、語(yǔ)法規(guī)則較多，很多重點(diǎn)內(nèi)容易被忽略，因此，制訂一個(gè)合理、有效的復(fù)習(xí)技術(shù)是非常有必要的。這個(gè)時(shí)候，思維流程圖的作用就不止體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，還可以參與到學(xué)生制訂個(gè)性復(fù)習(xí)計(jì)劃的全過(guò)程，如此堅(jiān)持下去，學(xué)生有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，英語(yǔ)學(xué)科的復(fù)習(xí)難度降低例如，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)高漲，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更佳。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，“思維導(dǎo)圖”在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有著重要的應(yīng)用，可以有效幫助教師的觀念轉(zhuǎn)換，在該方法應(yīng)用下，學(xué)生主體能夠在課堂中完整呈現(xiàn)出來(lái)。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該將思維導(dǎo)圖的作用充分發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生更好地展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，并使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)成英語(yǔ)素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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