于霞光

摘要：科學(xué)是一門啟蒙教育學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)，讓他們在學(xué)科學(xué)習(xí)中了解有關(guān)身邊事物較為淺顯的科學(xué)知識，激發(fā)對周圍事物的好奇心、求知欲，進而形成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣。為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人，小學(xué)科學(xué)學(xué)科應(yīng)堅持“五育并舉”育人目標(biāo)，既要正面?zhèn)鬟f學(xué)科知識，又要承擔(dān)起“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的任務(wù)，高屋建瓴，推動素質(zhì)教育落地、落細(xì)、落實。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);五育并舉;德育;美育

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出“五育并舉”理念，這給小學(xué)科學(xué)教學(xué)指明了前進方向。德育鑄魂、智育提質(zhì)、體教融合、美育熏陶、勞動促進，以小學(xué)科學(xué)為載體，創(chuàng)新“五育并舉”教學(xué)實踐，“讓教育回歸本該有的樣子”，彰顯小學(xué)科學(xué)學(xué)科育人價值，讓每個學(xué)生享有更有質(zhì)量的教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在這一背景下，針對小學(xué)科學(xué)與“五育并舉”理念的融合，我想談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、于教材細(xì)節(jié)中滲透德育

立德樹人是教育的根本任務(wù)。小學(xué)科學(xué)是一種求真務(wù)實的教育活動，我們在注重科學(xué)知識講解、科學(xué)精神培養(yǎng)的同時，更應(yīng)注重科學(xué)的內(nèi)在美與善，發(fā)揮科學(xué)德育功能，喚醒學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使他們愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國，讓學(xué)生形成正確的科學(xué)價值觀。

例如，在《地球上的水》的教學(xué)中，本課教學(xué)目標(biāo)提出“要培養(yǎng)學(xué)生一定的環(huán)境保護意識，讓他們保護家鄉(xiāng)的水并愿采取積極行動保護水資源”。從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，我以小組教學(xué)形式開展本次教學(xué)活動，讓學(xué)生們在課下查找相關(guān)資料，要求他們明確小組成員的任務(wù)分工，在課堂上用自己的方式呈現(xiàn)本組的調(diào)查結(jié)果。有的小組用圖片的形式呈現(xiàn)、有的小組將資料整理成了文字、還有的小組找到了有關(guān)水污染的課件等……學(xué)生們在動手調(diào)查的過程中也充滿了對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣，熱情高漲。更為關(guān)鍵的是，各小組成員分工明確，推進了課堂教學(xué)的有序開展，也有效培養(yǎng)了他們互幫互助、團結(jié)合作的精神。另外，各小組的成果展示也促成了學(xué)生們的集體榮譽感。最后，我引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)地球上的水資源的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)他們節(jié)約用水、保護水資源的意識。整個教學(xué)過程正面?zhèn)鬟f學(xué)科知識，塑造了學(xué)生良好的精神品格，讓他們深切感受到了友好合作、互幫互助的重要意義，更深刻地認(rèn)識到珍惜水資源，保護水資源的重要性。德育教育潤物無聲。

二、于課堂教學(xué)中滲透體育

體育教育旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓他們增強體質(zhì)，發(fā)展體力，培養(yǎng)他們的運動能力，形成良好的鍛煉身體與良好的衛(wèi)生習(xí)慣。體育也是有效實施各育的物質(zhì)保障。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司介紹了《關(guān)于進一步加強中小學(xué)體質(zhì)健康管理工作》的通知，其中明確提出了體質(zhì)健康管理工作的重要性。落實在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們也要抓住教育機會滲透體育，讓學(xué)生明白“身體是革命的本錢”，健康的身體才是開展一切學(xué)習(xí)與活動的基礎(chǔ)和前提。

例如，在《植物的根》的教學(xué)中，首先，我讓學(xué)生觀察鳳仙花，探討其身體的主要組成部分;然后，組織學(xué)生觀察菠菜、蔥的根，探討其形狀、粗細(xì)等方面的特點;接下來，通過實踐活動讓學(xué)生知道根在固定植物與吸收水分當(dāng)中發(fā)揮的作用;最后，借助拓展活動讓學(xué)生了解如何保護植物根系。之后，將植物的“身體”與人的身體聯(lián)系起來，通過對應(yīng)標(biāo)簽、身體反應(yīng)實驗、植物標(biāo)本制作等一系列活動讓學(xué)生對植物的“身體”有更清晰的認(rèn)知，這樣一來，他們不僅很容易能夠掌握植物的組成部分，了解根對植物生存的重要性，還能萌生出保護自己身體的意識。因勢利導(dǎo)，我讓學(xué)生們交流如何保護自己的身體，滲透加強體育鍛煉的重要性，教學(xué)目標(biāo)順利達成。

三、于動手制作中滲透美育

小學(xué)科學(xué)教材中有很多動手實踐與設(shè)計制作的活動內(nèi)容。如《混合與分離》《常見的力》，既有學(xué)生喜歡的實驗活動，又能培養(yǎng)他們的動手能力。然而，小學(xué)科學(xué)中的設(shè)計制作與美術(shù)學(xué)科、勞動技術(shù)學(xué)科中涉及的制作活動有很大差別，它主要是將該類活動作為學(xué)習(xí)的重要載體，突出學(xué)生主動參與制作的過程，傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，加強他們對科學(xué)的認(rèn)知。值得一提的是，通過制作與設(shè)計活動，學(xué)生們也能夠發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力，形成一定的審美情趣。

例如，在《沙漏》的教學(xué)中，本課旨在讓學(xué)生了解沙漏的結(jié)構(gòu)功能且能夠在教師的引導(dǎo)下用簡單的材料工具制作沙漏。于是，在教學(xué)時，我也將重點放在了沙漏的制作中。我首先為學(xué)生們分發(fā)了實驗材料，如果凍盒、錐子、細(xì)砂、硬紙板、鉛筆、膠水等。同時，讓學(xué)生們以前后桌四人為一小組制作沙漏，根據(jù)教室中的鐘表時間大致測量沙漏中的沙子從上層完全流到下層所用的時間。布置了制作任務(wù)后，學(xué)生們在小組中畫草圖、選材料并嘗試用各種方法連接制作。待各小組完成之后，我讓每個小組對自己的沙漏作品進行設(shè)計理念闡釋，帶領(lǐng)學(xué)生們在作品的對比中鑒賞沙漏的美，分析其中蘊含的科學(xué)知識，加深學(xué)生的理解，無形之中滲透美育。

四、于社會實踐中滲透勞育

《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中切實提出并強調(diào)了勞動教育的重要性。誠然，小學(xué)科學(xué)是一門理實兼?zhèn)涞膶W(xué)科，更是滲透勞動教育的重要載體，致力于讓學(xué)生親近自然、親近土地，體驗勞動，形成正確的勞動價值觀念，提升他們對社會的認(rèn)識，感受勞動成果的來之不易。

例如，在《植物的身體》這一單元的教學(xué)中，本章囊括了植物的根、莖、葉的蒸騰作用、花、果實等教學(xué)內(nèi)容。然而，如果僅僅是通過圖片呈現(xiàn)、視頻觀看又或是口述講解，很多學(xué)生都無法體驗到科學(xué)知識的豐富多彩。對此，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走進農(nóng)業(yè)基地，真正使其在勞動實踐中了解科學(xué)知識，提升勞動素養(yǎng)。比如，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)基地，讓他們了解植物的生長過程，親身經(jīng)歷、仔細(xì)觀察，了解不同農(nóng)作物的花、果、根、莖、葉的不同;邀請菜農(nóng)為學(xué)生講解不同農(nóng)作物的種植技巧，并帶領(lǐng)學(xué)生體驗一些簡單的農(nóng)活，如翻地、除草、拔苗等，讓學(xué)生親歷勞動、感受勞動，加深對學(xué)科知識的理解，并在這一過程中形成正確的勞動觀念，促使勞動教育落地。

培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生是教育教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，在今后的教學(xué)中，我們還要高舉“五育并舉”的大旗，推動素質(zhì)教育向縱深處發(fā)展，讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，形成關(guān)鍵能力，涵養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，讓德育入心化形、智育穩(wěn)步提升、體育活力釋放、美育成效卓著、勞育實效增強，切實探索出一條更適合小學(xué)生的“五育”教育路，讓科學(xué)學(xué)科回歸立德樹人初心。

參考文獻：

[1]劉旭.小學(xué)科學(xué)課堂德育滲透的現(xiàn)實困境及破解路徑[J]. 2021（2020-3）：143-144.

[2]劉旭.小學(xué)科學(xué)課堂滲透勞動教育的意義及對策[J].福建基礎(chǔ)教育研究， 2021（6）：2.