黃鶯

摘要：近年來，伴隨著中國的國際化，社會各界對于英語教學(xué)也越發(fā)的重視，同時也影響到了小學(xué)英語的教學(xué)，特別是對于培養(yǎng)學(xué)生的自主英語閱讀的能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識與習(xí)慣，幫助學(xué)生提升自身的英語綜合實力。正是基于上述的現(xiàn)象，筆者結(jié)合自身在開展小學(xué)英語的自主閱讀中的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)概括出了以下幾種具體的教學(xué)策略，希望能能夠為廣大一線的小學(xué)英語教師，提供具體教學(xué)策略上的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自主學(xué)習(xí);英語閱讀

在小學(xué)階段的英語教學(xué)中開展自主閱讀的教學(xué)策略，不僅是當(dāng)前新課標(biāo)的教育教學(xué)理念的主張，同時也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣與意愿的良好教育手段。在日常的英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師需要做好學(xué)生自主閱讀的重要引導(dǎo)著，從幫助學(xué)生選擇適宜的閱讀書籍，以及指導(dǎo)學(xué)生如何正確的自主閱讀英文書籍等，在具體的英文閱讀技巧真對學(xué)生進行充分的指導(dǎo)與幫助，從而確保學(xué)生得到充實的閱讀體驗與收獲，鍛煉學(xué)生對于英文的閱讀與理解能力，從而為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、選擇趣味化閱讀書籍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教師在開展自主閱讀教學(xué)時候，應(yīng)當(dāng)注意不能再采用傳統(tǒng)教學(xué)中過于呆板枯燥的閱讀教學(xué)模式。而應(yīng)當(dāng)重視激發(fā)學(xué)生的自主性與能動性，這時教師就可以通選擇趣味化的閱讀書籍，利用故事本身自帶的趣味性，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機以及自主閱讀的學(xué)習(xí)英語。同時教師充分了解與掌握市面上主流的各種英文閱讀教學(xué)資源，然后根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的興趣愛好，以及這一學(xué)期的英語教學(xué)計劃，選擇出合適的英文閱讀書籍，促進學(xué)生閱讀的興趣，也使他們能夠獲得足夠的閱讀認知，提高閱讀效果通過媒體資源在自主閱讀的幫助。

例如，教師在講解了《Ilikehamburgers》的教學(xué)內(nèi)容之后，教師就可以根據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容主要是講食物的單詞，然后教師就可以在市面上眾多的英文閱讀書籍或是繪本中選則出其中最有趣味性的有掛食物的書籍，從而引導(dǎo)學(xué)生進行自主的英語閱讀的學(xué)習(xí)。利用這樣趣味性的教學(xué)方式，教師不僅便可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過趣味性故事，強化學(xué)生對于英文閱讀的興趣，也就有效的提升了學(xué)生對于自主英文閱讀的能力。

二、給予學(xué)生充足的自主閱讀時間

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡的特點，心智尚處于高速發(fā)育的階段，導(dǎo)致學(xué)生往往非?；顫姾脛樱约白⒁饬Ψ浅Ｈ菀追稚?，這也進一步造成教師教學(xué)中需要時刻的關(guān)注學(xué)生的課堂教學(xué)表現(xiàn)。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，這主要是教師在教學(xué)的過程中，沒有使用科學(xué)的教學(xué)手段，也沒有給予學(xué)生充分時間進行思考與分析，都對于開展學(xué)生的自主閱讀能力的提升，造成了不利的影響。因此教師在教學(xué)的過程中，需要留給學(xué)生足夠的時間進行自主探究。

例如，教師在講解了《Hello！I'mMonkey.》的英文內(nèi)容知識后，教師就引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本教材中的圖畫，并嘗試提供出一個話題情景，如某天清晨，學(xué)校的校園來了一個外國的小學(xué)生，同學(xué)們紛紛與他熱情地打招呼，然后給予學(xué)生充足的時間閱讀課本后續(xù)的圖片，然后理解整個故事的走向。教師通過營造出的這種教學(xué)環(huán)境，不僅充分調(diào)動了學(xué)生對于英語自主閱讀的興趣，同時為學(xué)生創(chuàng)造充足的時間去理解與思考閱讀內(nèi)容，進而讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試的回答教師關(guān)于閱讀內(nèi)容的課堂問題，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的英文自主閱讀能力。

三、加強英語課外自主閱讀

教師應(yīng)向?qū)W生推薦合適的課外讀物。課外閱讀不同于課堂閱讀。學(xué)生可以在課外閱讀中選擇更多的材料和豐富的內(nèi)容。如何選擇最合適的英語閱讀材料是小學(xué)生課外自主閱讀的重點和難點。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生推薦合適的英語自主閱讀內(nèi)容，使課外閱讀教學(xué)能夠輔助課堂自主閱讀教學(xué)。例如，教師可以嘗試向?qū)W生推薦英文的閱讀繪本。與其他類型的英語閱讀材料相比，英文閱讀繪本更適合小學(xué)生自主閱讀。主要原因是陌生的詞匯在文章的數(shù)量少，和文章的內(nèi)容相對簡單，容易理解，同時有具備圖文并茂的特點，更有利于學(xué)生的成功完成課后的自主閱讀，以保護他們的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的獨立閱讀計劃。

其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生使用更有效的課外閱讀方法。教師雖然不會參與學(xué)生的課外自主閱讀活動，但可以通過布置閱讀任務(wù)，督促學(xué)生閱讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，來提高學(xué)生課外自主閱讀的質(zhì)量和效率。只有掌握科學(xué)的課外自主閱讀方法，學(xué)生才能更好地開展自主閱讀。

綜上所述，小學(xué)英語英語教師在開展自主閱讀的教學(xué)中，應(yīng)充分考慮如何科學(xué)合理的使用現(xiàn)有的教學(xué)資源，以及通過何種的英語教學(xué)手段，構(gòu)建出閱讀的最優(yōu)教學(xué)策略，從而可以保證學(xué)生在自主閱讀的上的積極性，以及全面有效的提升學(xué)生對于自主閱讀樂趣。當(dāng)然，在具體的教學(xué)過稱中，仍然在小學(xué)英語自主閱讀教學(xué)問題，但是小學(xué)英語教師通過多元化的教學(xué)手段，去嘗試解決教學(xué)中表現(xiàn)出的具體問題。從而有效的保證自主閱讀的教學(xué)效果，同時也提高學(xué)生的自主閱讀能力，為學(xué)生未來的英文閱讀能力打下堅實的基礎(chǔ)，也全面提升了學(xué)生的綜合英語素質(zhì)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣與意識。

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