王玲 岳涵

摘要：設(shè)計學(xué)科不同專業(yè)研究生和本科生聯(lián)合培養(yǎng)教育模式，不僅是理論教學(xué)與課程思政相結(jié)合，更是將地域、教育與紅色文化密切結(jié)合，強調(diào)地域紅色文化特點與學(xué)校、產(chǎn)業(yè)與專業(yè)、教學(xué)與思政的三方面對接。以紅色文化為導(dǎo)向，通過本科生和碩士生的縱向合作，共同進行科研課題研究與實踐制作訓(xùn)練，“虛實融合”的創(chuàng)新培養(yǎng)模式探索，實現(xiàn)深度紅色文化教育貫穿大學(xué)期間的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識教育模式，不斷探索設(shè)計類研究生本科生聯(lián)合培養(yǎng)和不同專業(yè)相融合的發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：紅色文化;研究生本科生;設(shè)計研究課題;“虛實融合”體驗;模式探索

1以紅色文化為導(dǎo)向的研究生本科生聯(lián)合培養(yǎng)

（1）紅色文化為導(dǎo)向。紅色文化通過豐富的歷史文化背景和深厚的底蘊，傳承和發(fā)揚中華革命精神的靈魂與精髓，有利于促進研究生和本科生的道德素質(zhì)和精神品質(zhì)的提升。良好的紅色文化對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到規(guī)范的作用，滿足學(xué)生對文化知識的需求，可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過傳承我國的優(yōu)秀紅色文化，促進學(xué)生文化素質(zhì)和道德素質(zhì)提升途徑的思維，促進教育工作良好發(fā)展，形成健康的學(xué)生思想和教育體系。

（2）運用新媒體新技術(shù)，把握新時代下的新型教育和培養(yǎng)模式。思想政治工作不僅進行傳統(tǒng)文化的傳播，還利用信息技術(shù)優(yōu)勢，增強時代感和吸引力。紅色文化的學(xué)習(xí)也需要利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，不但有利于紅色文化的傳播與學(xué)習(xí)，還促進了優(yōu)秀的中國文化的傳播。紅色的、文明的、正能量的文化，值得作為設(shè)計研究課題的創(chuàng)新教育新內(nèi)容。

（3）改善研究生和本科生培養(yǎng)模式分離現(xiàn)狀。培養(yǎng)具有文化內(nèi)涵的高素質(zhì)人才，創(chuàng)新需要良好的體系，要改變傳統(tǒng)“知識一能力—技術(shù)”的人才體系，進行創(chuàng)新的人才培養(yǎng)，還需要文化和精神的高素質(zhì)愛國型人才模式，實現(xiàn)知識、技術(shù)、愛國和文化的綜合型人才。

2開展研究生本科生科研課題互助研究

（1）設(shè)計研究課題與理論基礎(chǔ)

包括設(shè)計方法論研究、設(shè)計研究概述、項目設(shè)計常用材料工藝研究和設(shè)計研究課題實踐或模型訓(xùn)練四個部分。設(shè)計學(xué)科課程主要任務(wù)是研究在實現(xiàn)人類的需求中，形態(tài)與美學(xué)、材料與工藝、技術(shù)與結(jié)構(gòu)等重要因素所構(gòu)成的完整系統(tǒng)，是藝術(shù)與科學(xué)交叉融的學(xué)科。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握常見的材料美學(xué)特征、材料性質(zhì)及其加工工藝等知識，在設(shè)計中能根據(jù)環(huán)境和需求選擇適當?shù)牟牧?、加工工藝和表面處理技術(shù)，運用材料的屬性體現(xiàn)產(chǎn)品所需要的特征，培養(yǎng)學(xué)生具有探索材料、運用工藝開發(fā)設(shè)計的能力。

（2）設(shè)計研究課題與社會服務(wù)

從事科學(xué)研究，鉆研教育教學(xué)規(guī)律，必須潛心向?qū)W、專心致志。這既是學(xué)術(shù)研究的必然要求，也是當前現(xiàn)實的迫切需要。設(shè)計研究需要與關(guān)注社會相統(tǒng)一，扎扎實實、全神貫注、艱苦探索才能有所收獲?？蒲姓n題研究中，研究生發(fā)揮專業(yè)研究專長，本科生發(fā)揮其理論聯(lián)系實際的實踐能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)知識的縱向聯(lián)合和專業(yè)的橫向聯(lián)合，以社會需求為背景，進行設(shè)計和創(chuàng)作，最終服務(wù)于社會和地域經(jīng)濟的發(fā)展。

（3）設(shè)計研究課題與紅色文化

提煉紅色文化元素，提升設(shè)計創(chuàng)作與表達能力。紅色文化的融入、傳播與發(fā)展，有利于形成積極向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，有利于學(xué)生更好地體會紅色文化中的精神內(nèi)涵，同時提升研究生和本科生的思想文化水平。提煉和運用具有紅色文化元素，將其貫穿到整個設(shè)計研究、學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中，可以更好地豐富設(shè)計教育的內(nèi)容。紅色元素，就是對本地紅色文化的探索，把地區(qū)周邊的紅色文化事跡，紅色文化民俗、民族傳統(tǒng)藝術(shù)、器物與建筑真正的融入到現(xiàn)代的設(shè)計教育中來，啟示學(xué)生進行更豐富的產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)作和內(nèi)容創(chuàng)作。紅色文化的元素中含有歷史積淀的力量，將文化融入設(shè)計課題研究中，可以加深設(shè)計的影響力，提升產(chǎn)品本身的文化底蘊和內(nèi)涵，加深設(shè)計者對紅色文化的理解，同時也能夠提升學(xué)生設(shè)計的質(zhì)量。

3“虛實融合”體驗下設(shè)計能力的提升

模型訓(xùn)練屬于設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)，研究生和本科生聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新教育有效路徑研究，依托教師的科研能力和指導(dǎo)力量，融合學(xué)生的創(chuàng)作激情與想象能力，更適合做出專業(yè)性、實踐性的課題研究。將市場需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求驅(qū)動，從而促進人才培養(yǎng)模式改革的一種形式。

（1）設(shè)計“虛實融合”的互動體驗結(jié)構(gòu)。以計算科學(xué)為核心的虛擬現(xiàn)實技術(shù)是多學(xué)科、多方向交叉的新技術(shù)，能夠生成近似真實環(huán)境視、聽、嗅、觸等感知信息的虛擬環(huán)境。設(shè)計實踐的過程可以用“虛—實”概括知識與技術(shù)、行為與心理的關(guān)系。“虛實關(guān)系”是設(shè)計者心理與參與行為，項目設(shè)計和模型制作，三者共同為虛實融合搭建循環(huán)共享的模型實驗，整個設(shè)計的細節(jié)“前期思考—設(shè)計表達—設(shè)計迭代”，實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計理念下的模型樣例制作體驗。

（2）“虛實融合”體驗下提升實踐創(chuàng)新教育有效路徑探索。有計劃地組織學(xué)生通過觀察、實驗、操作，掌握與培養(yǎng)目標相關(guān)的理論知識和實踐技能的教學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生實際操作能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與團隊合作精神，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于在實踐和動手中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，革新進步，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）“虛實融合”體驗下培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維和創(chuàng)造意識。時代呼喚的全面發(fā)展的高素人才，是具備思想道德、文化科學(xué)、審美情趣，勞動技能等素質(zhì)外，還應(yīng)具備強烈的競爭意識、較好的心理承受能力、較強的社交能力等個性心理品質(zhì)。將社會需求及時介入到學(xué)生的專業(yè)調(diào)整、課程設(shè)置、專業(yè)實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)論文及設(shè)計等各個環(huán)節(jié)，將市場需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求驅(qū)動，從而促進高校人才培養(yǎng)模式改革。

4研究生本科生聯(lián)合培養(yǎng)的意義

隨著當前的經(jīng)濟社會發(fā)展和教育模式的不斷創(chuàng)新，對研究生和本科生開展以紅色文化為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是符合與時俱進的教育思想和教育理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)實踐能力與綜合能力，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育的延伸和擴展。

（1）以紅色文化作為基本方向，進行文化、素質(zhì)、意識、精神、思維和能力的多元化的培養(yǎng)方式，有利于實現(xiàn)研究生教育培養(yǎng)目標的多元化，從而實現(xiàn)多層次、多規(guī)格、多形式培養(yǎng)模式。以紅色文化為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究，足以應(yīng)對社會發(fā)展、生產(chǎn)進步以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化，以及經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展對高層次人才的需求變化。

（2）良好的紅色科研實際研究，能夠?qū)W(xué)生思想進行導(dǎo)向作用，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀培育、陶冶情操、健全人格、約束行為、集體主義觀念和服務(wù)社會等思想。濃郁的紅色文化可以滿足學(xué)生對科學(xué)文化知識的深層需求，通過多方面全方位的課題研究活動，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

（3）改進班級授課制的應(yīng)試教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，利用集體化、同步化和標準化的特點，加強教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度、發(fā)展學(xué)生個性、志趣的發(fā)展，從而為造就大批富有朝氣和創(chuàng)新精神的跨世紀人才打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，紅色文化與研究生本科生課程思政教育的融合，能極大地促進學(xué)生成長成才。將豐富的紅色文化資源融入設(shè)計研究的教學(xué)活動，不僅為學(xué)生思想政治教育工作的開展提供了有利條件，也為紅色文化的傳承奠定了良好的基礎(chǔ)。課程創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)結(jié)合的模式需要紅色文化為基礎(chǔ)，以紅色文化為導(dǎo)向的設(shè)計研究不僅培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)、學(xué)術(shù)水平和文化涵養(yǎng)，更為學(xué)校和社會的建設(shè)發(fā)展提供新動力。

備注：課題來源于2021年遼寧科技大學(xué)研究生課程思政教育示范課建設(shè)項目設(shè)計研究課題與本科生“虛實融合”體驗下產(chǎn)品提升模型訓(xùn)練創(chuàng)新教育有效路徑研究項目。