朱葛飛

摘 要： 在初中教學(xué)中，英語學(xué)科教育的重要性不言而喻。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，合作探究式課堂教學(xué)模式進(jìn)入教育工作者的視野。作為一種新型的教學(xué)模式，其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格或者創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式方面具有十分顯著的作用。本文將對(duì)初中英語合作探究式課堂教學(xué)模式進(jìn)行介紹，并針對(duì)合作探究式課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探索研究出更適合初中英語教育的合作探究式課堂教學(xué)模式策略，整體提高初中英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞： 初中英語 合作探究式課堂教學(xué) 模式探索

傳統(tǒng)初中英語教學(xué)過多注重語法、知識(shí)的講解，而大大限制了學(xué)生在口語表達(dá)方面的訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。合作探究式課堂教學(xué)可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在課堂上增加師生之間的合作互動(dòng)，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更主動(dòng)。

1.合作探究式課堂教學(xué)模式簡介

合作探究式課堂教學(xué)模式，是指教師利用正確有效的引導(dǎo)來促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的共同合作、學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中鼓勵(lì)學(xué)生建立一種創(chuàng)新的思維意識(shí)，并將其運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)之中，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)與道德素質(zhì)。探究式的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高獨(dú)立思考能力，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成自己獨(dú)特的興趣愛好并實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在潛移默化的過程中鍛煉學(xué)生的探索學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

2.初中英語合作探究式課堂教學(xué)模式的教學(xué)策略

2.1活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

課堂氛圍在一定程度上直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。如果課堂枯燥無聊，學(xué)生自然無法集中精力上課，課堂教學(xué)效率便是變得極低。因此，教師需要在課堂上利用多種方式活躍課堂氛圍，體現(xiàn)出課堂的有趣性及民主、平等性。這便需要教師在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通，盡量了解每個(gè)學(xué)生自身的興趣愛好、缺點(diǎn)特長等，先了解學(xué)生，再從學(xué)生角度出發(fā)，帶給學(xué)生他們想要并且感興趣的東西。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握課堂主動(dòng)權(quán)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，讓其學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)主動(dòng)。

在這方面，可以充分結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。如在Reading A“Best friend”一課的教學(xué)中，教師可以借此發(fā)出讓學(xué)生進(jìn)行好朋友介紹的提議，讓學(xué)生用英語表達(dá)出自己好朋友的性格、外貌特征，或者彼此之間的一些趣事。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，教師可以自己先進(jìn)行分享，為學(xué)生做表率。也可以采用學(xué)生自由小組討論的形式，讓學(xué)生之間交流更加密切。最后，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生感受到自己的成就，擁有積極發(fā)言的欲望，以此提高學(xué)生的英語表達(dá)能力與課堂參與性。

2.2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

為了從根本上提高學(xué)生的英語成績、英語綜合運(yùn)用能力，教師在課堂中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，加深學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知。教師可以根據(jù)不同時(shí)期的不同教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容來靈活設(shè)計(jì)布置給學(xué)生的探究任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)探究任務(wù)感興趣。通過完成教師的任務(wù)，豐富學(xué)生的英語知識(shí)積累，開闊學(xué)生的眼界。當(dāng)然，在這個(gè)過程中最好配合學(xué)生間的合作，便于學(xué)生進(jìn)行相互間的查缺補(bǔ)漏。一方面同齡人擁有更多相同的興趣愛好，另一方面可以營造競爭的合作氛圍，從多個(gè)角度優(yōu)化教學(xué)。

英語教學(xué)板塊中的Reading部分便是學(xué)生可以自由發(fā)揮的空間，一篇文章在不同學(xué)生眼中有不同的含義、特色。因此，教師可以在這部分用合作探究式教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生從文章特點(diǎn)、好詞佳句或者相關(guān)文章推薦等角度出發(fā)，以興趣小組形式進(jìn)行文章閱讀理解，最后在班級(jí)進(jìn)行分享，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解與把握。

2.3開創(chuàng)多樣的表現(xiàn)空間，提高語言表達(dá)能力。

通過開創(chuàng)多樣的表現(xiàn)空間，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、提高參與度，還可以在開放性的交流空間之中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在現(xiàn)今多媒體教學(xué)十分流行的時(shí)代，教師更應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，充分利用學(xué)習(xí)多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境。在多樣的學(xué)習(xí)情境之中，學(xué)生的思維更具有開放性、創(chuàng)新性。教師可以播放音頻、視頻，或者播放背景音樂讓學(xué)生進(jìn)行文章中角色扮演等方式讓學(xué)生完全融入課堂教學(xué)之中，并讓其在親身體驗(yàn)中收獲更多的感悟。

可以進(jìn)行角色扮演的文章眾多，教師可以根據(jù)教學(xué)情況自行選擇。就Reading A “Lecky escape”一文，便可選擇學(xué)生進(jìn)行不同人物扮演，讓學(xué)生對(duì)角色及話語進(jìn)行自主理解研究后用自己的特點(diǎn)表達(dá)出來。還可以邀請(qǐng)多組學(xué)生表演，最后進(jìn)行各自優(yōu)劣勢點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

2.4注重學(xué)生課外擴(kuò)展，進(jìn)行知識(shí)探索。

整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)，僅僅通過課堂上的努力難以實(shí)現(xiàn)。因此，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生課外興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行探索。教師可以在一堂課快結(jié)束時(shí)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)后，提問“同學(xué)們還想了解更多類似有趣的知識(shí)嗎”，隨后推薦讀物。

2.5建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自信。

無論作業(yè)批改，還是課堂互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能忽視。教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)可以達(dá)到良好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)斗志的效果。通過考試這一單一的評(píng)價(jià)方式并不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師需要從學(xué)生的興趣愛好、精神狀態(tài)等出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面并且具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，才能引起學(xué)生的認(rèn)同、共鳴，從而被學(xué)生聽取，達(dá)到激勵(lì)效果。

3.結(jié)語

初中生的生理、思想及道德品質(zhì)的發(fā)展正處于定型期，英語作為一門語言學(xué)科，要注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，只有當(dāng)學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，才能通過積極運(yùn)用真正掌握一門語言。否則，紙上談兵的語言學(xué)習(xí)禁不起實(shí)際運(yùn)用的考驗(yàn)。合作探究式課堂教學(xué)便注重對(duì)學(xué)生積極性的提高，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也具有培養(yǎng)效果。相信在教育工作者的發(fā)展完善之下，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

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