楊焱

摘 要：幼兒教育課程的設(shè)計相較于其它年齡段有很大的特殊性，針對這個階段的孩子所具有的特征，游戲化是一個非常好的設(shè)計方向，這不僅限于一般的文化課程，也逐漸延伸到了足球課程當(dāng)中，幼兒園的足球游戲化園本課程也成為了越來越重要的一個內(nèi)容，在這個過程中，教師應(yīng)該充分關(guān)注具體設(shè)計對于孩子的意義，從教育價值到實踐效果都需要仔細(xì)考量，以寓教于樂為基本原則，以求創(chuàng)造一個良好的足球課程氛圍。

關(guān)鍵詞：足球游戲化;園本課程開發(fā);實踐探索

幼兒時期的教育常常容易被看作是托管式的照看，但其實它在孩子成長過程中的重要性是不可取代的，在助力幼兒的健康快樂成長的道路上，足球游戲化課程的設(shè)計價值逐漸凸顯出來，但是具體到實踐和開發(fā)的過程中還是存在一些問題，比如教師和家長急于求成，把足球課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得過高，甚至超出了幼兒階段的正常水平，為此，探索出一個科學(xué)合理、有趣有效的游戲化足球園本課程就成了當(dāng)前工作的一個重要內(nèi)容，本文將就具體的設(shè)計方向和實踐進(jìn)行介紹。

1.以創(chuàng)造足球文化氛圍為基礎(chǔ)，激發(fā)孩子的興趣

跟年紀(jì)稍大一些孩子相比，幼兒能夠接觸到的活動類型要少很多，缺乏各方面的經(jīng)驗和素質(zhì)，但是這也給了他們一個特殊的優(yōu)勢，那就是比較容易接受新鮮事物，喜歡挑戰(zhàn)和突破，在這個方面，體育活動非常符合他們的需求，而足球在各方面都是比較理想的一個選擇，首先它能夠滿足幼兒活躍的神經(jīng)需要，而且是一個團(tuán)體活動，講究一定的規(guī)則方法，對于教師來說有著很充分的教育空間，當(dāng)然，這其中也有很多問題，比如幼兒的體力和智力還處在發(fā)育階段，很難掌握這項運動的核心，這些對于足球游戲化園本課程都是需要克服的困難，需要作出更完善的設(shè)計。

首先，要想讓孩子們喜歡上一項體育活動，必須要創(chuàng)造一個足夠有沉浸感的氛圍，從環(huán)境開始調(diào)動他們的積極性，比起教師的勸導(dǎo)和教育，一些班級文化的設(shè)計往往要更有用，比如在顯眼的展示欄當(dāng)中安排大量足球相關(guān)的元素，把過往的足球活動視頻或者圖片放置在他們慣常活動的場所中，以此喚起孩子們對足球的記憶，激起他們的興趣。

其次，實際的參與可以事半功倍，讓孩子真的加入到和足球相關(guān)的事務(wù)當(dāng)中來，比如安排他們輪流進(jìn)行足球文化介紹，擔(dān)任科普專員一類的角色，用儀式感來增強他們與足球之間的親密感，同時也能為足球課程奠定基礎(chǔ)，幫助幼兒形成一個前期的知識系統(tǒng)。

2.區(qū)分不同階段孩子的特點，設(shè)計針對性的教學(xué)內(nèi)容

不管是什么類型的教育，因材施教都是一個重要的原則，幼兒雖然大體處在相同的發(fā)育階段在，但是具體到每一個人又有各自的差異，包括其身體素質(zhì)、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力等，都需要教師一一考慮，然后分群體、分類型來安排足球活動，讓每一個孩子都能在自己的節(jié)奏中開始學(xué)習(xí)，并且穩(wěn)步得到提升，真正達(dá)到足球游戲化教育的目的。

比如對小班、中班和大班的孩子就應(yīng)該區(qū)別設(shè)計課程，其中總小班幼兒剛剛進(jìn)入教育體系，對于學(xué)校的教學(xué)體系還很陌生，足球游戲化園本課程對他們而言是關(guān)鍵的過渡窗口，陪伴其從日常逐漸走入到一個有規(guī)則、有挑戰(zhàn)的新環(huán)境當(dāng)中。

在這個過程當(dāng)中還要注意循序漸進(jìn)，考慮到他們的認(rèn)知和控制能力，可以先從最基本的游戲動作開始，讓幼兒先找到這個課程的趣味所在，然后再慢慢培養(yǎng)他們參與的積極性，一旦孩子愿意主動開始這項活動，后續(xù)的教學(xué)就要容易很多。

與小班幼兒相比，中班和大班的孩子不管是身體還是智力上都處在一個稍高的水平上，所以在足球的活動中，可以適當(dāng)增加活動量，同時進(jìn)行一些規(guī)則的講解和學(xué)習(xí)，當(dāng)然，即便是他們也還是會面臨受傷的可能，教師在這個階段應(yīng)該逐漸加入自我保護(hù)的引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上來設(shè)計相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容。

到了課程學(xué)習(xí)的后期，教學(xué)可以逐漸細(xì)化到足球運動的技能訓(xùn)練，比如肢體協(xié)調(diào)能力、肌肉控制能力甚至團(tuán)隊合作等，雖然達(dá)不到專業(yè)水平，但也要實現(xiàn)足球游戲化園本課程的基本目標(biāo)，讓孩子擁有一個更加健康的身體和基礎(chǔ)的體育素質(zhì)。

3.重視家長的參與，帶動孩子的積極性

除了教師的教學(xué)之外，家長的參與也是不能欠缺的，所以在開發(fā)足球游戲化園本課程的時候，應(yīng)該把家長的角色也考慮進(jìn)來，并設(shè)計策劃相關(guān)的活動，讓親子關(guān)系可以為這個課程增添一些新的色彩，這樣也能更好地帶動孩子，進(jìn)一步加深足球活動與他們之間的聯(lián)系。

具體來說可以定期開展親子足球活動，聯(lián)系并邀請孩子家長參與到其中，用區(qū)別于傳統(tǒng)足球比賽的趣味活動來增加吸引力，在輕松愉快的氛圍中把足球文化傳遞給孩子，這種潛移默化的影響比起一板一眼的教學(xué)往往要更有成效，當(dāng)然，這些趣味活動也要注意設(shè)計，比如將足球這項運動相關(guān)的內(nèi)容貫穿其中，讓孩子一邊玩一邊學(xué)，不知不覺就完成了對很多基礎(chǔ)知識和既能的掌握，這樣的形式既生動又鮮活，也符合孩子在幼兒階段的發(fā)育特點，是一種相當(dāng)科學(xué)且搞笑的課程設(shè)計。

當(dāng)前來說，幼兒教育在素質(zhì)發(fā)展的層面還是相對有所欠缺的，但是幼兒又是比較特殊的一個學(xué)生群體，教學(xué)的目的主要還是為他們的身體發(fā)育和認(rèn)知發(fā)展打下一個好的基礎(chǔ)，足球游戲化園本課程兼顧了這些問題，在科學(xué)合理的設(shè)計下，能夠有效地帶動孩子參與到體育活動當(dāng)中，用游戲化的形式讓他們先產(chǎn)生興趣，然后再輸出相關(guān)的文化，在此基礎(chǔ)上慢慢學(xué)習(xí)足球運動相關(guān)的內(nèi)容，包括規(guī)則、歷史、技能等等，此外，作為一項團(tuán)體活動，它也能培養(yǎng)起來孩子團(tuán)隊合作的意識，幫助他們?nèi)谌胫車娜穗H環(huán)境當(dāng)中，雖然大部分孩子在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會選擇很多其它的運動項目，但是足球游戲化園本課程給他們打下的基礎(chǔ)都可以是終身受益的，這也是我們開發(fā)和實踐這個項目的初衷。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳旭勇.幼兒園足球游戲化園本課程的構(gòu)建與實施——以浙江省麗水市蓮都區(qū)老竹鎮(zhèn)中心幼兒園為例[J].江蘇幼兒教育，2017（03）.

[2]林慧斐.在”滾動”中成長——幼兒園足球游戲化課程探究[J].教師，2018（21）：83-84.