潘陽軍

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園;初中數(shù)學(xué);信息素養(yǎng)

數(shù)字化校園能夠有效地幫助學(xué)校朝著現(xiàn)代化教育的方向發(fā)展，但是面對當(dāng)前日新月日的現(xiàn)代化教育技術(shù)，廣大教師對于這些現(xiàn)代化教育設(shè)備的應(yīng)用能力明顯不足，其根本原因恰恰在于教師信息素養(yǎng)的缺乏。面對如此現(xiàn)狀，相關(guān)部門及學(xué)校方面應(yīng)該積極推出相關(guān)政策及手段，完成對教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園對教學(xué)工作的反哺。

一、數(shù)字化校園環(huán)境下提升初中數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)的原因

（一）提升初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)教學(xué)能力

數(shù)字化校園下，特別是初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力與自身信息素養(yǎng)的充沛程度成正比[1]。具備高層次信息素養(yǎng)的教師能夠充分地應(yīng)用各類現(xiàn)代化教育設(shè)備，如智能黑板、投影電腦一體機(jī)等，將抽象化的數(shù)學(xué)實(shí)例通過現(xiàn)代化教育設(shè)備實(shí)現(xiàn)具現(xiàn)，更加清晰、形象地將初中數(shù)學(xué)知識展示給學(xué)生，幫助學(xué)生透徹地了解數(shù)學(xué)背后的原理，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的長足提升。因此，提升教師信息素養(yǎng)是促進(jìn)數(shù)字化校園發(fā)展的必要手段。

（二）確保線上教育資源的充分運(yùn)用

伴隨我國信息技術(shù)在教育事業(yè)的快速發(fā)展，在相關(guān)部門的指導(dǎo)號召下，我國各地區(qū)都已經(jīng)圍繞自身互聯(lián)網(wǎng)平臺，構(gòu)建了專業(yè)的教育資源共享體系，包含名師課堂、重難點(diǎn)知識教學(xué)技巧、課堂輔助教學(xué)資源等，用于服務(wù)廣大教師的教學(xué)工作。因此，也需要廣大教師具備一定的信息素養(yǎng)，能夠積極運(yùn)用相關(guān)資源，完成對自身專業(yè)教學(xué)能力的提升，另外鼓勵(lì)教師將自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成數(shù)字化文稿上傳至平臺，完成教學(xué)資源的分享和吸收。

二、數(shù)字化校園環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)提升的策略

（一）開展信息素養(yǎng)提升培訓(xùn)

面對數(shù)字化校園下初中數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)較差的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該積極組織關(guān)于信息素養(yǎng)提升的培訓(xùn)[2]。通過專家培訓(xùn)、內(nèi)部分享、教學(xué)競賽等方式，塑造積極向上的信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體執(zhí)行時(shí)，以初中數(shù)學(xué)數(shù)字化教學(xué)競賽為例，設(shè)置統(tǒng)一課題，如《變化的魚》該課程，通過電腦設(shè)備制作相關(guān)的動態(tài)演示，并結(jié)合魚的變化規(guī)律展示，現(xiàn)場講解關(guān)于坐標(biāo)變化帶來的圖形變化，形成以信息素養(yǎng)的提升為基礎(chǔ)，以競賽為形式，以競賽獎(jiǎng)勵(lì)為激勵(lì)的初中數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)提升競賽，并將優(yōu)秀課件進(jìn)行全校推廣，幫助教師集百家之長，成一家之言，加深學(xué)生對該課程的全面理解。

（二）注重信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合

數(shù)學(xué)作為一門抽象化的學(xué)科，在教學(xué)中如何對各類公式、原理進(jìn)行透徹地展示，是數(shù)學(xué)學(xué)科長期以來的難點(diǎn)所在[3]。在初中階段，數(shù)學(xué)知識更加復(fù)雜化、系統(tǒng)化，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的具象化思維尚未成形，而這也正是數(shù)字化校園所能夠解決的，教師可以利用現(xiàn)代化教育設(shè)備，實(shí)現(xiàn)情境到原理到公式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的思維建立提供依托，將抽象化的數(shù)學(xué)知識化為周遭事物的具象，為學(xué)生揭示數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。在初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)工作中，可以從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)反思三方面出發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合。首先在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，注重教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)的結(jié)合，將內(nèi)容具象化，趣味化，提升學(xué)生興趣，輔助學(xué)生理解;其次在教學(xué)內(nèi)容上，不能為了結(jié)合而結(jié)合，忽視對教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)，要讓信息技術(shù)成為教學(xué)的工具;另外在教學(xué)反思中，注重信息技術(shù)助力下的學(xué)生及其他教師評價(jià)，積極總結(jié)反思課程教學(xué)成果，提升信息技術(shù)同初中數(shù)學(xué)的整合度。

（三）建構(gòu)數(shù)字化校園教學(xué)激勵(lì)制度

為了保障初中數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)的整體提升，學(xué)校應(yīng)該積極建構(gòu)圍繞數(shù)字化校園的教學(xué)激勵(lì)制度。充分利用精神或物質(zhì)類獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師參與信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，對教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、分享交流、教學(xué)競賽的時(shí)間和次數(shù)進(jìn)行系統(tǒng)性評價(jià)，將重點(diǎn)考察內(nèi)容安排在教學(xué)競賽上，教師將自身經(jīng)驗(yàn)和信息技術(shù)融會貫通，制作數(shù)字化的教學(xué)課件，既能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)補(bǔ)充數(shù)字化教學(xué)素材，還能夠激勵(lì)教師在日常教學(xué)中積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育設(shè)備。

結(jié)束語

數(shù)字化校園的建設(shè)與教師信息素養(yǎng)的提升密不可分，教師作為教學(xué)工作開展的重要組成，在學(xué)校發(fā)展現(xiàn)代化教育的同時(shí)，需要重視教師信息素養(yǎng)的有效提升，保障初中數(shù)學(xué)高效的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)全國性的教學(xué)資源共享。在教師信息素養(yǎng)的提升手段上，積極開展專業(yè)培訓(xùn)、強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)科同信息技術(shù)的融合、建構(gòu)信息素養(yǎng)提升激勵(lì)制度，并最終實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亞婷，陳敏，王歡，周馳，王會軍.融合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間過程性數(shù)據(jù)的中小學(xué)教師信息素養(yǎng)評估研究[J].中國電化教育，2020（09）：119-128.

[2]武亞麗. 中小學(xué)教師信息素養(yǎng)自我提升能力現(xiàn)狀及其影響因素研究[D].華中師范大學(xué)，2020.

[3]鄒博淵. 智能時(shí)代下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)的調(diào)查分析[D].渤海大學(xué)，2019.