關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ)作文;訓(xùn)練方法

前言

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)的四項(xiàng)基本能力要求，聽(tīng)讀為輸入，說(shuō)寫(xiě)為輸出，口語(yǔ)水平和寫(xiě)作水平是最能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的。寫(xiě)作尤其能體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平，因?yàn)橄鄬?duì)于口語(yǔ)，寫(xiě)作更需要思維邏輯的嚴(yán)密性，用詞更要求精準(zhǔn)。也正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作文是非常困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，研究和探索中學(xué)生英語(yǔ)作文的訓(xùn)練方法意義重大。如果學(xué)生能掌握基本的英文遣詞造句的方法并形成能力，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將會(huì)有質(zhì)的提升。

1. 當(dāng)前初中生英文寫(xiě)作現(xiàn)狀

由于訓(xùn)練的缺乏，當(dāng)前初中生面對(duì)一道英語(yǔ)作文題目，通常是絞盡腦汁都憋不出一句話(huà)。不少學(xué)生好不容易寫(xiě)夠了字?jǐn)?shù)，卻又滿(mǎn)篇都是語(yǔ)法錯(cuò)誤、拼寫(xiě)錯(cuò)誤，中國(guó)式英語(yǔ)成為寫(xiě)作的顯著現(xiàn)象。最普遍的問(wèn)題有：句型結(jié)構(gòu)不正確，主謂結(jié)構(gòu)不完整，謂語(yǔ)構(gòu)成不正確，時(shí)態(tài)、人稱(chēng)和數(shù)不正確，詞匯的極端匱乏，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤等。

2. 學(xué)習(xí)課文過(guò)程中要進(jìn)行的造句和模塊作文訓(xùn)練

上課過(guò)程中，教師要多多進(jìn)行造句練習(xí)。不但要示范例句，還要要求學(xué)生自己造句，教師糾正句子的錯(cuò)誤。教師所選用的寫(xiě)作常用短語(yǔ)，要注意那些容易犯錯(cuò)的地方。比如be ready to help others，很多學(xué)生都會(huì)漏掉be動(dòng)詞，這就是在上課時(shí)，學(xué)生沒(méi)有把整個(gè)完整的短語(yǔ)放在一起記憶，并且缺乏自己造句練習(xí)的緣故。

每個(gè)模塊的作文貴精不貴多。精選一篇代表性強(qiáng)的作文，從審題開(kāi)始手把手地教學(xué)生，老師全批全改后，一邊逐句示范范文，一邊把學(xué)生的相關(guān)表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行對(duì)比講評(píng)，同時(shí)讓學(xué)生更正自己的錯(cuò)誤，然后老師再次批改學(xué)生更正過(guò)的作文，達(dá)不到要求的要重寫(xiě)作文。如此反復(fù)再三，學(xué)生才能慢慢寫(xiě)好一篇文章。

3. 作文常用框架、句型、好詞好短語(yǔ)的積累。

英語(yǔ)作文內(nèi)容多種多樣，其中所要用到的詞匯短語(yǔ)更是多如牛毛。如何讓學(xué)生有條理地積累詞匯短語(yǔ)，使他們?cè)趯?xiě)作要用到時(shí)能馬上從腦海中獲取素材，這是一個(gè)值得探討實(shí)踐的核心問(wèn)題。本人查閱歷年中考復(fù)習(xí)資料中關(guān)于作文的訓(xùn)練部分，一般都是將作文劃分類(lèi)型，給出常用句型和范文，有的資料中還教了怎樣擴(kuò)句，怎樣用更好更高級(jí)的表達(dá)代替那些過(guò)于簡(jiǎn)單、直白、粗糙、缺乏文采的表達(dá)。但學(xué)生在使用資料學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較僵化，無(wú)法舉一反三，遇到?jīng)]講過(guò)的表達(dá)就又完全不會(huì)了，所以個(gè)人認(rèn)為：讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作的關(guān)鍵是打好框架和短語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生必須熟讀會(huì)說(shuō)短語(yǔ)及其例句。在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能開(kāi)始寫(xiě)整篇的文章。也就是說(shuō)，英語(yǔ)作文，尤其是中考作文備考，單純讓學(xué)生自己寫(xiě)作文，老師講范文是教不會(huì)學(xué)生的。務(wù)必要先讓學(xué)生掌握框架和大量足夠的短語(yǔ)，學(xué)生才能有料可寫(xiě)。

一般而言，中考作文框架基本上就是三段式：開(kāi)頭段、主體段、結(jié)尾段。開(kāi)頭段要點(diǎn)題，有必要時(shí)要使用過(guò)渡句?？蚣艹Ｓ镁渥訉W(xué)生都要熟練掌握。要加強(qiáng)句型的結(jié)構(gòu)分析訓(xùn)練。

很多學(xué)生對(duì)基本句型不清楚，寫(xiě)起句子來(lái)謂語(yǔ)構(gòu)成的錯(cuò)誤很多。比如在非進(jìn)行時(shí)或被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子中，be動(dòng)詞和行為動(dòng)詞常常共用。句子缺失主語(yǔ)或謂語(yǔ)等等。其實(shí)初中寫(xiě)作的常用句型并不多，主要由主謂賓結(jié)構(gòu)、主系表結(jié)構(gòu)、否定祈使句、there be句型等。尤其要注意的是：學(xué)生經(jīng)常根據(jù)漢語(yǔ)直接翻譯，根本沒(méi)有句型意識(shí)和主謂意識(shí)，以致產(chǎn)生了大量的中國(guó)式英語(yǔ)。所以教師尋找典型寫(xiě)作例句去讓學(xué)生感受、熟悉這些句型的基本結(jié)構(gòu)，并在以后的練習(xí)中不斷強(qiáng)化是至關(guān)重要的。

在短語(yǔ)積累方面，動(dòng)詞短語(yǔ)是最多最重要的，是積累的重點(diǎn)所在。如果學(xué)生能夠掌握大量的動(dòng)詞短語(yǔ)，那么只要在前面加上主語(yǔ)，稍微注意一下時(shí)態(tài)人稱(chēng)和數(shù)，就可以造出一個(gè)句子了。對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，甚至可以全部都用動(dòng)詞短語(yǔ)。比如，學(xué)生總是將介詞短語(yǔ)by+交通工具當(dāng)做動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)用，造成了中國(guó)式的典型語(yǔ)法錯(cuò)誤。這時(shí)，我們就有必要讓學(xué)生用該動(dòng)詞短語(yǔ)造句。最好能選擇典型例句造句，并強(qiáng)調(diào)介詞短語(yǔ)位于句末。

4. 研究和實(shí)踐的關(guān)鍵-詳細(xì)批改和糾錯(cuò)

教師平時(shí)要多批改學(xué)生的作文，積累學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤表達(dá)法，及時(shí)給予糾正。比如I am quite tall， with short fair hair. 很多學(xué)生就直接把介詞短語(yǔ)放在主語(yǔ)后作謂語(yǔ)用了。教師在教的時(shí)候，就應(yīng)該把幾種表達(dá)法都告訴學(xué)生，這樣學(xué)生就可以自由選擇合適的句型來(lái)表達(dá)，有效地減少了錯(cuò)誤。另外，如果時(shí)間允許，面批是最好的，因?yàn)槟茚槍?duì)單個(gè)學(xué)生的具體錯(cuò)誤，學(xué)生的印象會(huì)特別深刻。

結(jié)語(yǔ)

整體而言，寫(xiě)作是輸出活動(dòng)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大能力中最難的一項(xiàng)，是學(xué)生最容易丟分但也最容易提分的一個(gè)大題。所以，作為教師務(wù)必要高度重視寫(xiě)作的練習(xí)，無(wú)論是日常教學(xué)還是中考備考，都要進(jìn)行多方面的足夠的練習(xí)，研究和探索行之有效的訓(xùn)練方法，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)整體提高成績(jī)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[ 1 ]江來(lái)謀. 初中英語(yǔ)作文教學(xué)難點(diǎn)及有效教學(xué)策略 [J]. 校園英語(yǔ). 2021（46）： 110-111

[ 2 ]何興容. 探討初中英語(yǔ)作文常見(jiàn)的問(wèn)題與對(duì)策 [J]. 校園英語(yǔ). 2020（51）： 102-103

個(gè)人簡(jiǎn)介：韋海霞（1979-）， 女（漢族），廣西南寧橫州市云表鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教師，從事英語(yǔ)教育20多年。