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        趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

        2022-04-23 12:15:58張建明
        學(xué)周刊 2022年14期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)素養(yǎng)趣味性小學(xué)數(shù)學(xué)

        張建明

        摘 要:面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),小學(xué)生經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出厭煩、抵觸的現(xiàn)象,不愿意配合數(shù)學(xué)教師完成教學(xué)任務(wù),導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。而趣味性教學(xué)改變了這一局面,充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善了小學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況,有利于更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)。教師要將趣味性教學(xué)法融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生為主體開展教學(xué),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的更好提升。

        關(guān)鍵詞:趣味性;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng)

        中圖分類號(hào):G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ?文章編號(hào):1673-9132(2022)14-0014-03

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.005

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,小學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中,課堂互動(dòng)效率差,導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。只有激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,滿足小學(xué)生日益增長(zhǎng)的求知需求,才能夠使小學(xué)生全身心投入數(shù)學(xué)課堂中,提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著教育改革的深入,趣味性教學(xué)法越來(lái)越受到關(guān)注,將它有效應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,教師要從小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā),研究趣味性教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行靈活的運(yùn)用,引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。基于此,筆者先分析運(yùn)用趣味性教學(xué)的意義,然后重點(diǎn)研究趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用趣味性教學(xué)的意義

        (一)優(yōu)化課堂語(yǔ)言,提升自主學(xué)習(xí)能力

        新課程背景下,教師要善于運(yùn)用課堂語(yǔ)言,活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍,建立融洽的師生關(guān)系,讓小學(xué)生放下心中的芥蒂,真正在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到有價(jià)值的知識(shí)。在課堂語(yǔ)言的選擇上要體現(xiàn)趣味性,避免給小學(xué)生講述假、大、空的數(shù)學(xué)理論,應(yīng)利用小學(xué)生喜聞樂見的形式開展課堂教學(xué),發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。受到應(yīng)試教育觀念的影響,有些教師采用統(tǒng)一的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,認(rèn)為只要小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)好就算完成了教學(xué)任務(wù),過(guò)多地關(guān)注優(yōu)等生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),忽視了學(xué)困生的學(xué)習(xí)感受,學(xué)生的數(shù)學(xué)情感很難得到切實(shí)提高。因此,教師要統(tǒng)籌兼顧,樹立全員意識(shí),根據(jù)不同水平的小學(xué)生采用不同的教學(xué)語(yǔ)言,加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的好感度。教師的趣味性語(yǔ)言會(huì)減輕學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的壓力,使學(xué)生以輕松的姿態(tài)面對(duì)新的知識(shí)和問題,在數(shù)學(xué)課堂上盡情享受知識(shí)的熏陶。

        (二)完善課堂互動(dòng),調(diào)動(dòng)合作探究意識(shí)

        趣味性教學(xué)模式是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)主要方向,是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育的關(guān)鍵,能夠讓小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。小學(xué)生的思維簡(jiǎn)單,可塑性強(qiáng),因此教師要善于運(yùn)用趣味性教學(xué)法,鼓勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)行課堂互動(dòng),在合作與交流中增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),拓寬小學(xué)生的知識(shí)面,使其養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候,教師要尊重小學(xué)生的想法,運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,營(yíng)造充滿知識(shí)性和娛樂性的數(shù)學(xué)課堂情境,讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有所收獲。同時(shí),教師還可以組織小學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),為每個(gè)小組提供差異化的合作問題,培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維,挖掘小學(xué)生的潛力。

        (三)創(chuàng)新課堂作業(yè),喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

        課堂作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一部分,不僅能夠檢驗(yàn)小學(xué)生的課堂聽課情況,同時(shí)也可以進(jìn)行有效拓展和延伸,使小學(xué)生可以熟練運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。在以往的教學(xué)中,教師為小學(xué)生布置的課堂作業(yè)缺乏新意,有的數(shù)學(xué)教師給小學(xué)生布置了大量的習(xí)題練習(xí),希望借此提升小學(xué)生的解題能力。但是這樣的作業(yè)卻給小學(xué)生增加了心理壓力,無(wú)法實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)和因材施教。還有的教師將教材中的練習(xí)作為課堂作業(yè),沒有進(jìn)一步拓展教材以外的數(shù)學(xué)知識(shí),無(wú)法激起小學(xué)生完成課堂作業(yè)的興趣。在趣味性教學(xué)法的實(shí)施下,數(shù)學(xué)課堂作業(yè)得到了極大的創(chuàng)新和改善,增加了課堂作業(yè)的形式,不僅有計(jì)算題和應(yīng)用題等常規(guī)性的作業(yè),還為小學(xué)生提供了調(diào)查類和實(shí)踐類的課堂作業(yè)內(nèi)容,小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)充滿了興趣,實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考相結(jié)合的目的。另外,教師要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的融合,給小學(xué)生布置綜合性的數(shù)學(xué)作業(yè),拓寬課堂知識(shí)容量。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用趣味性教學(xué)的策略

        (一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,開拓創(chuàng)新思維

        1.提高教師素質(zhì),端正學(xué)習(xí)態(tài)度。趣味性教學(xué)是以學(xué)生的心理情趣為主導(dǎo),由教師進(jìn)行針對(duì)性的啟發(fā)和教育,使學(xué)生可以創(chuàng)造性的進(jìn)行自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)更多深層次的知識(shí)。要想將趣味性教學(xué)的效果發(fā)揮到最大,教師必須要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng),強(qiáng)化先進(jìn)學(xué)習(xí)理念的學(xué)習(xí),給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的數(shù)學(xué)課堂,讓小學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,改變消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),分析小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問題,加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo),使小學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中更好地融入到數(shù)學(xué)課堂。同時(shí),教師還要積極參加各類教研活動(dòng),與其他教師一起研究趣味性教學(xué),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。教師還應(yīng)該立足小學(xué)生的個(gè)體差異,做到因材施教和分層教學(xué),使每一個(gè)小學(xué)生都能夠獲得自己成長(zhǎng)所需的資源。

        2.合理滲透學(xué)法,舉辦專題講座。以前,教師講解學(xué)習(xí)方法的時(shí)候都是按照固定的模式進(jìn)行,不給小學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間,小學(xué)生即使有問題也不敢舉手提問,掌握的數(shù)學(xué)方法都是比較固化的,只要題目稍有變化,小學(xué)生就無(wú)從入手。在新的歷史階段,教師要合理滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,積極推進(jìn)趣味性教學(xué)的落實(shí),讓小學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。教師要指導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),做好預(yù)習(xí)筆記,將預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難題帶到課堂上,增加聽課的針對(duì)性和目的性。小學(xué)生要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,積極主動(dòng)地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),鍛煉自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教師還要定期開展專題講座,給小學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的技巧,解答小學(xué)生的疑難問題。也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看數(shù)學(xué)教育專家的學(xué)法指導(dǎo)視頻,培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意志,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

        (二)結(jié)合日常生活,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        1.引入生活實(shí)例,保持學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活。在新課程背景下,教師要重新審視數(shù)學(xué)教學(xué),改變傳統(tǒng)以知識(shí)灌輸為主的教學(xué)模式,充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,鼓勵(lì)小學(xué)生學(xué)以致用,發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值。教師在教學(xué)過(guò)程中可以用小學(xué)生熟悉的人、事、物等創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,讓小學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,喚醒小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候可以運(yùn)用生活案例,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化,降低學(xué)習(xí)難度,使教學(xué)內(nèi)容更容易被小學(xué)生理解和接受。教師要指導(dǎo)小學(xué)生多觀察、勤思考,找到生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,展現(xiàn)小學(xué)生的風(fēng)采。

        2.巧設(shè)生活問題,發(fā)散學(xué)生思維。小學(xué)數(shù)學(xué)以基礎(chǔ)知識(shí)為主,很多教學(xué)內(nèi)容都能夠在生活中找到原型。教師可以實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,巧設(shè)生活問題,引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行理性思考,發(fā)散小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓小學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下深刻理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和外延。教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手材料,由于教材具有普遍適應(yīng)性,有很多內(nèi)容與小學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不大,給小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定阻礙。這時(shí)教師可以對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化處理,在教學(xué)內(nèi)容中加入一些生活化的元素,引導(dǎo)小學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題。這不僅給小學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的空間,也鍛煉了小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。教師可以讓小學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)或課外書籍去查閱相關(guān)的資料,探尋解決問題的途徑,這樣能夠獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),還增加了小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了有效鍛煉。

        (三)引入信息技術(shù),營(yíng)造數(shù)學(xué)情境

        1.創(chuàng)設(shè)故事情境,吸引學(xué)生注意力。喜歡聽故事是孩子的天性。根據(jù)小學(xué)生的這一心理特點(diǎn),教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的故事情境,讓故事成為學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體,用豐富多彩的故事情節(jié)吸引小學(xué)生的注意力,啟發(fā)小學(xué)生的思維,使小學(xué)生主動(dòng)、快樂地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師可以用多媒體播放小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片片段,以此為背景將數(shù)學(xué)知識(shí)融入動(dòng)畫片中,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;還可以利用小學(xué)生喜歡的卡通形象,自創(chuàng)動(dòng)畫情節(jié),讓小學(xué)生在觀看過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,喚起小學(xué)生的探究欲望。新課改后的小學(xué)數(shù)學(xué)教材圖文并茂,迎合了小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,教師可以將教材中的圖片進(jìn)行創(chuàng)造性的改編,通過(guò)重新編排和優(yōu)化,使其成為內(nèi)容連貫的小故事,以繪本的形式向小學(xué)生進(jìn)行展示,構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系,培養(yǎng)小學(xué)生思維的連貫性,促使小學(xué)生形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知。

        2.構(gòu)建微課情境,拓寬學(xué)生知識(shí)面。微課以視頻和畫面為媒介,極具現(xiàn)代化特色。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)、有趣,拓寬了小學(xué)生的知識(shí)面。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以利用微課做好課前預(yù)設(shè),針對(duì)小學(xué)生難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)微課教學(xué)情境,在教學(xué)中給小學(xué)生播放相應(yīng)的視頻,加深小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。當(dāng)講解一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),如果僅靠數(shù)學(xué)教師的口頭講解是無(wú)法表達(dá)清楚的,此時(shí)教師就可以利用微課向小學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成及發(fā)展過(guò)程,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以一種更加直觀的方式進(jìn)行呈現(xiàn),突破數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn),提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師還可以利用微課為小學(xué)生提供一些知識(shí)拓展題目或相關(guān)的數(shù)學(xué)史實(shí)內(nèi)容,使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再單調(diào),有了更多的學(xué)習(xí)方向。

        (四)注重合理評(píng)價(jià),發(fā)展數(shù)學(xué)能力

        1.拓展評(píng)價(jià)成員,調(diào)動(dòng)評(píng)價(jià)主體的積極性。評(píng)價(jià)是各學(xué)科教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)既可以對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生激勵(lì)的作用,又能使教師全面了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助教師改進(jìn)教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,拓展評(píng)價(jià)成員。除了教師外,還要讓學(xué)生、家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)中,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,多角度、全方位地了解和考查學(xué)生。在每節(jié)課教學(xué)結(jié)束后,教師要鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行自評(píng),讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,查找自己的缺點(diǎn)和不足,提高小學(xué)生的自我認(rèn)知,增強(qiáng)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生或小組之間相互評(píng)價(jià),在互評(píng)中相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,調(diào)動(dòng)小學(xué)生評(píng)價(jià)的積極性,促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。教師還要讓家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)中,為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)清單,家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生在家中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分,促使家庭和學(xué)校形成合力,共同督促小學(xué)生的發(fā)展。

        2.豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言,營(yíng)造評(píng)價(jià)氛圍的趣味性。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的評(píng)價(jià)是最為重要的,教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)小學(xué)生造成深遠(yuǎn)的影響。教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用,從積極的方面對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),面對(duì)小學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤也當(dāng)予以寬容,不能過(guò)分指責(zé),要將批評(píng)和鼓勵(lì)巧妙地結(jié)合起來(lái)。教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù),在不知不覺中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育,在批評(píng)中肯定其進(jìn)步的一面,在表?yè)P(yáng)中指出學(xué)生努力的方向,營(yíng)造具有趣味性的評(píng)價(jià)氛圍,保護(hù)好小學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)熱情,激勵(lì)小學(xué)生不斷進(jìn)步。除了口頭評(píng)價(jià)外,教師還要注重表情、動(dòng)作語(yǔ)言的運(yùn)用,當(dāng)小學(xué)生表現(xiàn)出眾時(shí)給予一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的手勢(shì),這些看似平淡無(wú)奇的行動(dòng)會(huì)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。因此,教師在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)策略,讓小學(xué)生在趣味性的評(píng)價(jià)中獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

        (五)增加實(shí)踐活動(dòng),樹立數(shù)學(xué)信心

        1.開展游戲教學(xué),發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。愛玩是小學(xué)生的天性,教師可以利用小學(xué)生的這一心理特點(diǎn),用豐富多彩的游戲內(nèi)容,幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在課程開始前,教師可以利用游戲的方式來(lái)導(dǎo)入新課,在課間玩樂和課堂學(xué)習(xí)之間建立一個(gè)緩沖,引導(dǎo)小學(xué)生將課間的愉快氛圍延伸到課堂上,吸引小學(xué)生的注意力,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限,在課堂教學(xué)過(guò)程中教師可以穿插一些數(shù)學(xué)小游戲,將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的游戲活動(dòng),緩解數(shù)學(xué)課堂的壓抑氛圍,讓小學(xué)生在游戲中收獲到知識(shí)和快樂,提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

        2.組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽,增強(qiáng)知識(shí)容量。數(shù)學(xué)競(jìng)賽是檢驗(yàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況的重要手段,也是開發(fā)小學(xué)生智力,培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)技能的重要途徑。教師要積極組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽,讓每位小學(xué)生都成為競(jìng)賽的參與者,調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,在激烈、緊張的氛圍中獲得高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn),增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感,喚起小學(xué)生再一次追求成功的欲望。教師可以采用分組競(jìng)賽的形式,為小學(xué)生設(shè)計(jì)一些開放性的、具有探究?jī)r(jià)值的題目,讓小學(xué)生進(jìn)行小組探究式的競(jìng)賽,最終達(dá)成教育目標(biāo)。小學(xué)生往往為了能夠獲得好的成績(jī),會(huì)主動(dòng)去思考和合作,提高了學(xué)習(xí)的積極性,也增加了知識(shí)容量。教師還要鼓勵(lì)有能力的小學(xué)生到校外去參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽,在更大的舞臺(tái)上展現(xiàn)自我,發(fā)揮個(gè)人能力,發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

        三、結(jié)語(yǔ)

        總而言之,教師要立足學(xué)生實(shí)際,將趣味性教學(xué)巧妙滲透到數(shù)學(xué)課堂上,通過(guò)多樣化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺性,使小學(xué)生輕松學(xué)習(xí),快樂成長(zhǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 楊珂.趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊,2016(11).

        [2] 陳樂明.淺談趣味性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(小學(xué)),2012(9).

        [3] 彭恭頂.試論趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2017(8).

        [4] 李小松.探究趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的巧妙運(yùn)用[J].課程教育研究,2016(26).

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