孫振 楊敏

摘要：信息技術(shù)是人類文化的重要組成部分，信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著深刻的影響。因此，做好高中信息技術(shù)教學(xué)工作十分重要和緊迫。針對(duì)這一點(diǎn)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從改變教學(xué)觀念、明確課堂任務(wù)、注重直觀演示多個(gè)維度等方面，分析了在新課改下開展并實(shí)施的基本方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中信息化教學(xué);發(fā)展;實(shí)施

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入和發(fā)展，高中信息技術(shù)教學(xué)面臨著一個(gè)全新的任務(wù)和更高的要求，要改變其落后的教學(xué)行為和教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、策略，轉(zhuǎn)變和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新的形勢(shì)下，高中信息技術(shù)教師應(yīng)積極變革，探索并運(yùn)用創(chuàng)新的方法和策略，全面推進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)，使教學(xué)達(dá)到理想狀態(tài)。

一、改變教學(xué)觀念，活躍課堂氣氛

觀念即行為的導(dǎo)引，教學(xué)觀念直接影響著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行和教學(xué)行為的發(fā)生，因此，高中信息技術(shù)教育教學(xué)改革應(yīng)該從觀念的創(chuàng)新入手。具體地說，高中信息技術(shù)教師需要徹底拋棄應(yīng)試教育、“師道尊嚴(yán)”等落后思想，高舉教學(xué)姿態(tài)，要堅(jiān)持和貫徹生本教育等創(chuàng)新教學(xué)理念，以誠摯的態(tài)度和親切感與學(xué)生溝通、交流，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與機(jī)會(huì)，營(yíng)造寬松、寬松的課堂氣氛，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和興趣。

比如，在教授《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》時(shí)，教師經(jīng)常占用大量時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化能力喪失，久而久之，學(xué)生問題就會(huì)增多，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情也會(huì)逐漸下降。對(duì)此，筆者改革了教學(xué)觀念，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去消化、吸收知識(shí)，隨著教學(xué)模式的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在逐步提高。

二、明確課堂任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

任務(wù)的提出，能讓學(xué)生展開深入的學(xué)習(xí)、分析、思考等活動(dòng)，使學(xué)生更深刻地了解知識(shí)的本質(zhì)、原理，更快地掌握知識(shí)。因此，教師必須對(duì)傳統(tǒng)灌輸方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中的重難點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)問題，仔細(xì)地設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，建立一種有效的激勵(lì)機(jī)制，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)和探究空間，目的在于激發(fā)學(xué)生興趣，根據(jù)自己對(duì)任務(wù)的理解，利用已掌握的信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練，有效地鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)探究性的課堂教學(xué)。

舉例來說，在教授《走進(jìn)開源硬件》時(shí)，這節(jié)課的目的是讓學(xué)生了解開源硬件的起源，學(xué)習(xí)Arduino的發(fā)展史。上課之后，筆者介紹這節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解Arduino程序基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，筆者又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，通過任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操程序。

三、注重直觀演示，促進(jìn)學(xué)生的理解

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師的直觀示范能使學(xué)生更形象，更具體地理解知識(shí)的內(nèi)容和具體的操作過程，從而提高教學(xué)效率。因此，高中信息技術(shù)教師不能簡(jiǎn)單地向?qū)W生講解理論知識(shí)，而應(yīng)充分利用信息技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)和作用，通過實(shí)施任務(wù)練習(xí)，邊講解邊示范，或利用多媒體等輔助教學(xué)手段，以動(dòng)畫、錄像等形式展示信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能直接學(xué)習(xí)到實(shí)際操作中的內(nèi)容，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法和技能。

比如，在講授《數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》時(shí)，本課程涉及到一些比較復(fù)雜的練習(xí)，對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，也有一定的難度，因此筆者要在課堂上做一些難度較大的演示，加深學(xué)生對(duì)操作的理解。筆者首先利用教師系統(tǒng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制，然后，對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示，使學(xué)生熟悉本課程的內(nèi)容。隨著課程的展開，學(xué)生們通過自己的示范學(xué)習(xí)本課程內(nèi)容。同時(shí)，筆者又設(shè)置了考核環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過這節(jié)課的內(nèi)容，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。

四、轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)

高中信息技術(shù)教師，要讓學(xué)生能使用正確的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)使命感去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)是自己必須要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。21世紀(jì)是一個(gè)關(guān)于信息技術(shù)的時(shí)代，任何一個(gè)在當(dāng)下時(shí)代生活的個(gè)體，都要具備強(qiáng)大的信息技術(shù)能力，同時(shí)在具備相應(yīng)的能力后，以善于使用的狀態(tài)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)。換言之，學(xué)生要把使用性的學(xué)習(xí)思維貫徹始終，又能在此同時(shí)，提高自我的學(xué)習(xí)效率。高中生要在使用信息技術(shù)的同時(shí)，大大拓展自己的學(xué)習(xí)視野，提高本人的學(xué)習(xí)能力，還能讓本人的學(xué)習(xí)效率得到更大提高。高中信息技術(shù)教學(xué)要明確認(rèn)知，正確的學(xué)習(xí)方法和預(yù)習(xí)模式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)前，提前預(yù)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)提高課程效率的目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)重大的突破。

總之，在新課改的大背景下，每一門課的教育教學(xué)都必須進(jìn)行根本性的變革與創(chuàng)新，以適應(yīng)新的教育形勢(shì)和學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。身為高中信息技術(shù)教師，應(yīng)明確自己的責(zé)任和使命，把握課程改革與發(fā)展的趨勢(shì)，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，在信息技術(shù)教學(xué)中，通過改變教學(xué)觀念、明確課堂任務(wù)、注重直觀演示等策略出發(fā)，來優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程和經(jīng)驗(yàn)，有效地提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了新課改的實(shí)施。

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