劉波軍

摘 ?要 ?伴隨著新課程的改革，當(dāng)今的體育教學(xué)中教學(xué)效率較低，并且教學(xué)方式單一，學(xué)生的體育興趣也很難提升。本文研究智慧課堂下體育教學(xué)應(yīng)用探究。在智慧課堂中，利用多種方式能夠提升教師的學(xué)習(xí)智慧，促進學(xué)生能力成長，并且讓學(xué)生形成良好的體育體驗。在智慧課堂中，需要提升信息技術(shù)的應(yīng)用效率，并且構(gòu)造良好的智慧環(huán)境，讓學(xué)生在充滿自由和智慧的環(huán)境中得以成長，并且優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)在體育課堂中的效果，通過反思的方式，教師對自身的教學(xué)內(nèi)容加以改進，形成良好的課后反饋，使其能在不斷地改進中打磨課程。

關(guān)鍵詞 ?智慧課堂 ?體育教學(xué) ?教學(xué)策略

伴隨著新課程的改革，更加重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。體育學(xué)科也是如此，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育技能以及體育技巧，形成良好的體育體驗，滿足當(dāng)代人才的培養(yǎng)標準。由于體育課以鍛煉學(xué)生作為出發(fā)點。高效的教學(xué)模式在體育教學(xué)中不可少。而目前隨著信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合，將智慧課堂引入在體育課中，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的靈活性，幫助學(xué)生掌握體育技能，形成堅強的身體素質(zhì)，緩解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)壓力。但由于智慧課堂的概念，自誕生以來時間較短，在開展的過程中，部分的體育教師也遇到非常多教學(xué)困難。筆者結(jié)合自身的多年經(jīng)驗，研究在智慧課堂下體育教學(xué)的應(yīng)用探究。

一、智慧課堂的基本內(nèi)涵

智慧課堂是教師在教學(xué)的過程中以學(xué)生的智慧發(fā)展作為目標，通過相應(yīng)的教學(xué)策略，結(jié)合教學(xué)方式，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以教師的教學(xué)智慧為目標，促進學(xué)生健康，促進學(xué)生智慧成，為學(xué)生提供創(chuàng)新性、體驗性的課程，有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。但是伴隨著信息化時代的到來，在智慧課堂引入新興的計算機技術(shù)，運用多媒體的手段使課堂的開展方式更為多樣，使學(xué)生參與到課堂中來，有效發(fā)掘?qū)W生的智慧，對培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)來講，有著重要的意義，能從更加多維的角度培養(yǎng)學(xué)生，也適合當(dāng)今的社會發(fā)展需求，與時代相接軌，充分挖掘?qū)W生的智慧，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，符合當(dāng)今素質(zhì)教育的教學(xué)目標。

二、在體育課中運用智慧課堂的意義

（一）有利于增強學(xué)生體驗

相比于其他類型的學(xué)科，體育課程有著自身的獨特性，更加注重實踐能力，需要依靠豐富的活動。通過在戶外開展實踐活動，讓學(xué)生鍛煉自身的運動技能，獲得體育訓(xùn)練，使得素質(zhì)有所提高。但是在傳統(tǒng)的課堂中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)許多的體育教師無法有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，不能積極參與教學(xué)活動過程中。因此所開展的教學(xué)效果也存在著差異，沒有達到預(yù)期的教學(xué)要求。但是如果轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，教師利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計多樣的體育活動，有助于形成良好的體育素養(yǎng)。例如教師可以在體育館組織視頻觀看，讓學(xué)生一邊觀看視頻，一邊跟隨視頻中的內(nèi)容進行訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生選擇自身所喜歡的項目進行訓(xùn)練，通過多媒體的方式。不僅可以使課堂的氣氛更加融洽，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也能夠讓學(xué)生獲得更加良好的運動體驗。

（二）有利于豐富課堂內(nèi)容

通過網(wǎng)絡(luò)中的海量教學(xué)資源，教師教學(xué)素材可以明顯增多。并且所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和所采取的策略逐漸多樣。中學(xué)體育課程內(nèi)容基本上可以包含三類，分別是體操類、球類和跑跳類。但是一般教師的觀念較為保守，教學(xué)的內(nèi)容枯燥，并且開展的方法也十分單一，沒有達到預(yù)期，給學(xué)生造成了嚴重的壓力。但是智慧課堂能夠幫助教師形成更為明確的教學(xué)思路，通過分析學(xué)生的訴求，將更為多元化的體育教學(xué)項目推廣給學(xué)生，如搏擊操項目等等。這些新鮮的教學(xué)內(nèi)容都可以通過示范視頻的方式參與到體育鍛煉中。還可以緊跟時事，學(xué)生都喜歡看綜藝節(jié)啊，綜藝網(wǎng)絡(luò)節(jié)目中有一些包含體育的內(nèi)容都可以引入在課堂中，有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，形成與時俱進的思想，有助于促進學(xué)生身心健康成長。

（三）有利于形成師生之間的高效互動

教師雖然會帶領(lǐng)著學(xué)生一起做游戲或者做示范動作。但是在開展的過程中學(xué)生的反映一般較為低落，積極性并不高。并且部分游戲活動與教材相脫離，不適合開展，不具有可行性。所以教師和學(xué)生之間沒有形成良好的互動。利用多媒體視頻等方式，有效溝通師生之間的互動，通過體育課程讓學(xué)生獲得更加良好的學(xué)習(xí)體驗，對教師的滿意度也會有所提升，感受教師的溫暖，與教師之間形成良好的互動。

三、在體育教學(xué)中智慧課堂的應(yīng)用策略

（一）提升信息技術(shù)應(yīng)用的效率

智慧課堂是課堂中的重要方式，將信息技術(shù)引入在課堂實踐中。不僅可以使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，有助于提升教學(xué)的效率，并且教師可以結(jié)合信息技術(shù)功能講解。講解運動技巧的時候，如果單憑教師口述，就很難對動作具體分解。因此教師可以在教學(xué)的過程中先播放部球類比賽等，將有關(guān)球類比賽等融入日常的學(xué)習(xí)過程中，可以將部分特別容易犯錯的地方著重提醒學(xué)生，并且讓學(xué)生形成防范的意識，防止意外產(chǎn)生。

（二）發(fā)揮智慧環(huán)境的作用

智慧課堂需要以智慧環(huán)境作為依托。中學(xué)教師在備課的時候，使課堂的內(nèi)容不斷的豐富，可以適當(dāng)?shù)脑黾硬糠值挠螒?。根?jù)學(xué)生興趣，制定相應(yīng)教學(xué)方案，使教學(xué)的方法不斷優(yōu)化。通過多媒體的手段可以創(chuàng)建情境，將學(xué)生圍在一個圓圈之內(nèi)，并且讓學(xué)生扮演獅子，其他的學(xué)生碰到獅子也會變成獅子，直到最后角逐成功。分為小組，讓他們利用一個月的時間訓(xùn)練，并且對獲勝的一方給予獎勵。當(dāng)學(xué)生在更加智慧的環(huán)境中完成體育訓(xùn)練，學(xué)習(xí)和生活的壓力都得到不同程度的緩解，并且教學(xué)活動中的一些積極樂觀的情緒也會感染學(xué)生，使其積極地面對生活中的壓力，形成堅強的心理素質(zhì)。

（三）優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)在體育課堂的應(yīng)用效果

智慧課堂在開展的過程中需要以互聯(lián)網(wǎng)作為手段。因此教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將優(yōu)秀的教學(xué)資源進行整合，通過加工的方式展示學(xué)生。體育課程的占比時間是較少的，教師可以按照學(xué)生的意愿，在學(xué)生壓力較大或者疲勞的時候，適當(dāng)開展一些比賽活動，使學(xué)生在比賽的過程中形成愉快的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生在觀看比賽的時候能夠?qū)W習(xí)體育技能，可以先為學(xué)生播放部分的視頻，讓學(xué)生了解體育運動過程中相關(guān)注意點，解決突發(fā)事故。對原本的方式加以改進，教師在開展智慧課堂的時候，需要而不斷地總結(jié)突出自身教學(xué)的特色，形成適合自身的教學(xué)方式。以提升課堂效率作為出發(fā)點，在中學(xué)課體育課當(dāng)不斷地總結(jié)，提升課堂的效率。例如教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的方式，讓學(xué)生通過匿名的方法選擇出自身最喜歡的運動項目，教師在教學(xué)的過程中可以對自身的教學(xué)方法加以改進，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，便于教師后續(xù)整改，形成適合于課堂的教學(xué)模式。

（四）培養(yǎng)學(xué)生智慧探究精神

在當(dāng)今的教學(xué)中，“創(chuàng)新”是一個熱詞，也是時代發(fā)展的主旋律，所以在教學(xué)的過程中應(yīng)該更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)當(dāng)代社會的體育人才是教育的根本目的，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生在教學(xué)的過程中只是機械地尊重教師的指導(dǎo)，缺乏自我的思考，容易形成固定思維，沒有探究的機會，所以很難形成質(zhì)疑精神。智慧探究是指以學(xué)生為教學(xué)的主要對象。學(xué)生主動地運用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式解決問題，因此教師可以開展一定的探究，幫助學(xué)生形成探究的精神。在活動開展過程中，教師要重視內(nèi)容而忽視，忽視結(jié)果，不要因為學(xué)生犯錯就對學(xué)生直接批評。教師要尊重學(xué)生個性差異，適當(dāng)放權(quán)以提高體育教學(xué)的針對性。例如在跳繩活動中，除了需要讓學(xué)生掌握基本的跳繩動作以及要領(lǐng)，還可以讓學(xué)生自行成組商討，在磨合基礎(chǔ)上開展滑翔跳繩訓(xùn)練，幾根長繩或者短繩不斷地拼接，讓學(xué)生再跳大繩，讓學(xué)生的參與程度更高，或者讓學(xué)生開展螃蟹跑、花式跳繩等，鍛煉學(xué)生的靈敏性，全面促使學(xué)在中學(xué)教育中提升。

（五）鼓勵學(xué)生智慧合作

智慧課堂具有自身的獨特性，它不同于以往的教學(xué)模式，需要在教學(xué)的過程中將智慧教育得以貫徹。自主建構(gòu)為教學(xué)的最高境界，因此在開展智慧課堂的過程中需要以形成教育體驗為出發(fā)點，讓學(xué)生形成良好的教學(xué)體驗。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生普遍喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以和周圍的同伴進行交流，并且交流彼此之間的學(xué)習(xí)心得或者學(xué)習(xí)的總結(jié)點，并且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，有利于學(xué)生之后的人生發(fā)展。在體育教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生既充分競爭又相互合作，擺脫傳統(tǒng)自學(xué)自練的方法，使教學(xué)的效率更高。通過合作學(xué)習(xí)能夠讓彼此之間的學(xué)習(xí)程度不斷加深，了解自身所存在的不足，并且改正自身的教學(xué)技。例如在籃球教學(xué)中，教師可以依據(jù)籃球的體育特點，將班級學(xué)生分為小組。每個小組中成員的數(shù)目是一定的，適合于籃球訓(xùn)練，先讓學(xué)生討論如何進行繞球、原地單手運球等運球的方式。先試探性地探性地讓小組內(nèi)部成員進行交流，溝通彼此的見解。教師在針對性地進行點評，以小組代表的方式說出如何進行籃球的運球，從而對小組內(nèi)的人員水平和籃球水平加以了解，知道每個小組所存在的不足點和優(yōu)勢點，對能力較強的小組加以表揚。當(dāng)教師在接受每個小組的反饋之后，可以針對性地開展教學(xué)，對學(xué)生加以訓(xùn)練。教師在將課本中的知識加以講解，解決學(xué)生所存在的疑問。然后再讓學(xué)生進行實踐、通過觀察了解每個小組的學(xué)習(xí)情況，再結(jié)合視頻設(shè)備對規(guī)范的運球動作加以指導(dǎo)，使整體的運球過程更為科學(xué)，也符合學(xué)生的認知特點，讓每一個學(xué)生都能夠得到充分鍛煉，促使學(xué)生的體育技能有所進步。在每堂課結(jié)束之后可以對小組進行評判，選出最佳優(yōu)秀小組。合作使學(xué)生進步，也能夠讓學(xué)生理解到體育的精神，形成更加優(yōu)秀的體育意識，并且這些良好的體育體驗都會伴隨著學(xué)生的其他科目學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

智慧課堂需要依賴于互聯(lián)網(wǎng)的作用，以提升體育課堂的信息化程度。教師通過為學(xué)生營造良好的體育環(huán)境，使課堂的內(nèi)資源得以展現(xiàn)，拓展教學(xué)資源，補充體育實踐。通過智慧課堂能夠讓學(xué)生形成體育智慧，在練就一身體魄的時候，也能夠促進綜合能力發(fā)展。教師需要注重課堂效率，以信息技術(shù)作為方式，營造良好的智慧環(huán)境，并且不斷優(yōu)化課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，形成更加優(yōu)秀的課堂內(nèi)容，突出課堂總結(jié)的實踐智慧。

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